【摘 要】
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新的数学课程标准指出,教学中必须要关注小学生的个体差异,使每个学生都能成功获取到学习的收获,相应的能力得到锻炼与发展,这也包含着班级的"学困生"。他们的智力水平正常而
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新的数学课程标准指出,教学中必须要关注小学生的个体差异,使每个学生都能成功获取到学习的收获,相应的能力得到锻炼与发展,这也包含着班级的"学困生"。他们的智力水平正常而且没有缺陷,但由于外在因素知识出现了断层,学习数学时遇到诸多的困难,学习成绩要比同年级学生低得多。转化"学困生"的工作重担落在了数学教师的肩上。数学教师应该关注学困生,引领他们走出其困境,提高学困生的数学学习成绩,促其有效转化。
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