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摘要：随着信息化的时代的不断发展，信息化技术的应用对各个领域都有了很大的影响。特别是针对教育系统而言，加快了教育现代发展进程。在新形势下，为了实现初中数学现代化教学目标，教师改变了传统单一教学模式，利用多媒体信息教学，提高了学生学习的积极性，增加了数学教学课堂的灵活性，具有实际教学意义。本文也就在初中数学教学中，多媒体所占据的优势进行了分析，继而探讨了多媒体技术在初中数学教学中的应用。
关键词：多媒体技术；初中数学教学；分析和阐述
前言：数学是初中关键教学科目之一，对学生的全面发展具有重要影响。但是由于初中数学知识存在一定的学习难度，进而学生掌握起来也存在一定的困难。传统的初中数学教师主要是依据单一讲授进行教学，进而学生学习积极性不高。面对这一形势，教师把多媒体教学和数学教学紧密结合，增加了学生的学习兴趣，实现了数学教学目标，提高了初中生数学学习成绩。
一、把多媒体技术与数学教育紧密结合，增加学生学习兴趣和积极性
兴趣教学是最好的教学方法，其是学生最好的老师，满足新课改教学要求。在进行初中数学教学工作时，教师应该建立兴趣教学的教学理念，增加学生数学学习兴趣，避免传统单一教学模式，利用多媒体进行教学来增加学生数学学习的积极性，提高学生的数学学习能力。多媒体教学是信息化社会发展的产物，具有时代性的特点，其满足当下教育改革和长远发展要求，对学生的全面发展具有重要影响。教师在初中数学教学活动中，利用多媒体教学，可以充分激发学生的学习热情，激发学生的好奇心，教师利用多媒体把数学知识点和重点难点进行结合教学，首先可以降低传统教学的难度，也利于学生进行理解，满足学生好奇的心理和身心发展规律[1]。
例如：教师在进行数学轴对称这一知识点教学时，教师可以把轴对称知识点和多媒体教学紧密结合。首先，教师可以利用多媒体电子画板，画出一个具有对称性的风筝，并利用多媒体技术，使风筝展开运作，让学生对其进行观察，在观察后教师引导学生对其结构进行观察，增加学生对封面风筝翅膀的关注，引导学生发现这只风筝具有对称性[2]。其次，教师在利用风筝图片吸引学生的注意力，并增加学生对轴对称理解同时，利用多媒体为学生展现不同具有轴对称性的几何图形，利用多媒体技术的隐藏功能，让具有轴对称特点的结合图形进行整合，赋予具有轴对称性的图形动感性，增加学生对轴对称理论和现象的理解，加深学生对轴对称知识的印象，提高学生的数学学习成绩，激发学生数学学习兴趣，实现兴趣教学的目标，实现现代化数学教学目标，促进学生全面发展。教师在利用多媒体进行教学完毕后，也要注意及时对自我教学情况进行评判，完善自身教学不足，保证教学效果最大化。其次，教师也要注意对学生进行评判，发现学生学习的薄弱环节，增加多媒体教学的针对性，为学生构建合理化的教学计划，保证教学的合理性和科学性。
二、把多媒体教学与数学教学紧密结合，提高数学教学有效性
对初中数学教学来说，其不仅仅是为了提高学生的数学学习成绩，也要注意培养学生的实际操作能力、观察能力，增加对学生的素质教育和发展教育等等，促进学生的全面发展。传统的数学教学模式不利于学生综合能力的培养，进而教学有效性较差，教学效率较低。教师把数学教学与多媒体教学紧密结合，具有实际教学意义，教师在利用多媒体进行教学时，可以提高教学效率，把声音资源、图片资源进行结合教学，利用丰富多样的图片和文字来增加教学的直观感。其次，教师可以把数学书本知识进行延伸教学，适当的增加数学知识的延伸性，增加数学知识和生活联系，培养学生的动手能力和观察能力，实现素质教育目标。
例如：初中数学教师在进行三角形这一知识教学时，其在教学过程中，教师可以在课堂上为学生准备众多的三角形图形，让学生进行自主的组合，教师在激发其学生的积极性和学习兴趣后，对学生进行三角形这一知识的引入，让学生在对直观的三角形进行观察后，来增加对三角形的认识。这时，教师可以充分利用多媒体进行教学，在多媒体屏幕上，展示不同的图形，把其构建成不同的新图形，让学生进行观察，在观察后，教师对学生进行小组划分，保证每个组里4-5人进行讨论 ，增加学生对三角形知识的理解，其次教师要引导学生对自己组成的图形进行观察和分析，进行测量和比较，在测量和比较的过程中，教师可以把三角形的教学概念和定义进行传授，让学生认识自己构建的图形元素，对不同的三角形进行类别的划分，在学生大概掌握三角形知识后，教师可以进行总结。教师为了保证数学教学的有效性，其在数学三角形基础知识教学完毕后，其可以选择一个具有众多三角形的视频，选择一个与生活相关的三角形视频，来进行延伸教学，增加数学知识的实际应用性，提高学生观察力，提高学生的数学学习能力，实现数学延伸教学的目标，保证数学教学的有效性[3]。
结论：在初中数学教学过程中，教师利用多媒体进行教学具有实际教学意义。其在教学过程中，可以利用多媒体为学生展示丰富的学习资源，增加了数学教学的灵活性，吸引了学生学习的好奇心，利用其好奇心进行兴趣教学，培养学生的自主学习习惯，来促进学生的全面发展。其次，教师利用多媒体进行教學提高数学教学效率，利用生活化教学和延伸教学，利用多媒体视频为学生进行教学知识的延伸，不仅可以降低数学学习难度，也可以增加学生学习动力，提高学生的观察力，提高学生的数学学习能力，实现素质教学目标。
参考文献：
[1]沈文汉. 摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J]. 中国电化教育，2011，10：121-124.
[2]王斌文. 多媒体技术在初中数学教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2012，22：113-114.
[3]刘东华. 多媒体技术在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016，22：159 163.
（作者单位：甘肃省秦安县千户初级中学 741618）
关键词：多媒体技术；初中数学教学；分析和阐述
前言：数学是初中关键教学科目之一，对学生的全面发展具有重要影响。但是由于初中数学知识存在一定的学习难度，进而学生掌握起来也存在一定的困难。传统的初中数学教师主要是依据单一讲授进行教学，进而学生学习积极性不高。面对这一形势，教师把多媒体教学和数学教学紧密结合，增加了学生的学习兴趣，实现了数学教学目标，提高了初中生数学学习成绩。
一、把多媒体技术与数学教育紧密结合，增加学生学习兴趣和积极性
兴趣教学是最好的教学方法，其是学生最好的老师，满足新课改教学要求。在进行初中数学教学工作时，教师应该建立兴趣教学的教学理念，增加学生数学学习兴趣，避免传统单一教学模式，利用多媒体进行教学来增加学生数学学习的积极性，提高学生的数学学习能力。多媒体教学是信息化社会发展的产物，具有时代性的特点，其满足当下教育改革和长远发展要求，对学生的全面发展具有重要影响。教师在初中数学教学活动中，利用多媒体教学，可以充分激发学生的学习热情，激发学生的好奇心，教师利用多媒体把数学知识点和重点难点进行结合教学，首先可以降低传统教学的难度，也利于学生进行理解，满足学生好奇的心理和身心发展规律[1]。
例如：教师在进行数学轴对称这一知识点教学时，教师可以把轴对称知识点和多媒体教学紧密结合。首先，教师可以利用多媒体电子画板，画出一个具有对称性的风筝，并利用多媒体技术，使风筝展开运作，让学生对其进行观察，在观察后教师引导学生对其结构进行观察，增加学生对封面风筝翅膀的关注，引导学生发现这只风筝具有对称性[2]。其次，教师在利用风筝图片吸引学生的注意力，并增加学生对轴对称理解同时，利用多媒体为学生展现不同具有轴对称性的几何图形，利用多媒体技术的隐藏功能，让具有轴对称特点的结合图形进行整合，赋予具有轴对称性的图形动感性，增加学生对轴对称理论和现象的理解，加深学生对轴对称知识的印象，提高学生的数学学习成绩，激发学生数学学习兴趣，实现兴趣教学的目标，实现现代化数学教学目标，促进学生全面发展。教师在利用多媒体进行教学完毕后，也要注意及时对自我教学情况进行评判，完善自身教学不足，保证教学效果最大化。其次，教师也要注意对学生进行评判，发现学生学习的薄弱环节，增加多媒体教学的针对性，为学生构建合理化的教学计划，保证教学的合理性和科学性。
二、把多媒体教学与数学教学紧密结合，提高数学教学有效性
对初中数学教学来说，其不仅仅是为了提高学生的数学学习成绩，也要注意培养学生的实际操作能力、观察能力，增加对学生的素质教育和发展教育等等，促进学生的全面发展。传统的数学教学模式不利于学生综合能力的培养，进而教学有效性较差，教学效率较低。教师把数学教学与多媒体教学紧密结合，具有实际教学意义，教师在利用多媒体进行教学时，可以提高教学效率，把声音资源、图片资源进行结合教学，利用丰富多样的图片和文字来增加教学的直观感。其次，教师可以把数学书本知识进行延伸教学，适当的增加数学知识的延伸性，增加数学知识和生活联系，培养学生的动手能力和观察能力，实现素质教育目标。
例如：初中数学教师在进行三角形这一知识教学时，其在教学过程中，教师可以在课堂上为学生准备众多的三角形图形，让学生进行自主的组合，教师在激发其学生的积极性和学习兴趣后，对学生进行三角形这一知识的引入，让学生在对直观的三角形进行观察后，来增加对三角形的认识。这时，教师可以充分利用多媒体进行教学，在多媒体屏幕上，展示不同的图形，把其构建成不同的新图形，让学生进行观察，在观察后，教师对学生进行小组划分，保证每个组里4-5人进行讨论 ，增加学生对三角形知识的理解，其次教师要引导学生对自己组成的图形进行观察和分析，进行测量和比较，在测量和比较的过程中，教师可以把三角形的教学概念和定义进行传授，让学生认识自己构建的图形元素，对不同的三角形进行类别的划分，在学生大概掌握三角形知识后，教师可以进行总结。教师为了保证数学教学的有效性，其在数学三角形基础知识教学完毕后，其可以选择一个具有众多三角形的视频，选择一个与生活相关的三角形视频，来进行延伸教学，增加数学知识的实际应用性，提高学生观察力，提高学生的数学学习能力，实现数学延伸教学的目标，保证数学教学的有效性[3]。
结论：在初中数学教学过程中，教师利用多媒体进行教学具有实际教学意义。其在教学过程中，可以利用多媒体为学生展示丰富的学习资源，增加了数学教学的灵活性，吸引了学生学习的好奇心，利用其好奇心进行兴趣教学，培养学生的自主学习习惯，来促进学生的全面发展。其次，教师利用多媒体进行教學提高数学教学效率，利用生活化教学和延伸教学，利用多媒体视频为学生进行教学知识的延伸，不仅可以降低数学学习难度，也可以增加学生学习动力，提高学生的观察力，提高学生的数学学习能力，实现素质教学目标。
参考文献：
[1]沈文汉. 摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J]. 中国电化教育，2011，10：121-124.
[2]王斌文. 多媒体技术在初中数学教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2012，22：113-114.
[3]刘东华. 多媒体技术在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016，22：159 163.
（作者单位：甘肃省秦安县千户初级中学 741618）