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《全日制义务物理课程标准（实验稿）》是我国基础课程改革纲要在物理学科教育中的具体实施和体现，对我们新时期的物理教学工作有着重要的指导意义，它决定了现代物理课程的实施必须贯彻新的课程理念。
贯彻新的课程理念，实施素质教育，在课堂上、教学上有所创新，创造出物理学科的教学特色，创造出我们个人的教学特色。
谈到素质教育，我们有必要弄清什么是素质教育，弄清素质教育的内涵，素质教育的“要义”，现今较统一的说法是“两全一化”，即面向全体，全面发展和个性化。素质教育的主要内容包括五个方面：即思想道德素质、素质科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。素质教育的培养目标是：教会学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健康。这五个方面是相互交叉、相互促进、相辅相成的。当然，这是从身心发展的角度来划分的，如果按教育方针提出的全面发展角度来划分，可以分成思想素质、文化素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质。作为物理教师，我们所面临的根本问题是：面临挑战，角色转变，改变改革教法，提高素质，采用先进的教学手段，充分发挥物理学科的自身优势，在新课程理念下的素质教育中做出应有的努力。
一、面临挑战
新的物理课程对教师提出了巨大的挑战，这一挑战，在新课程实施过程中，主要表现在以下两个方面：一是新的教材和过去相比较，虽然难度降低，知识系统性要求不再那么严谨，但是内容涉及社会生活、科学、技术等各个领域，范围反面增加了。有许多新的知识，特别是与科技时代发展密切结合的新知识进入了教学内容，教师如果按照原有的知识结构、教学方法、教育手段教授，已无法完成教学任务。二是物理课程标准在学生对技能挖掘方向，更强调学生对过程的理解，更注重探究能力的培养。如何进行教学活动设计，以达到教学目标的实现，是每位教师不得不面临的问题。
二、角色的转变
新课程理念下，作为基础教育的教师来说，更要树立全新的思维、全新的观念去指导教学实践。首先要有正确的人才观，其次，要树立正确的素质观，第三，注重自身角色的转变。教师的工作由单纯的传授知识转变为选择适合学生的内容，指导学生开展探究式活动，教师成为知识学习的指导者和组织者，而学生则成为认识和实践的主体，教师不仅要注重教学方式的转变，而且要注重学生学习方法的指导，努力培养学生自主性学习的能力。此外，要不失电动机地用科学家高尚的人格、爱国精神与对科学的献身精神来激励学生、引导学生，用最新科技成果与建设成就去激发他们的爱国热情；用教师自己的高尚人格、严谨的治学精神去影响学生，让学生学会做人，学会求知识，为学生未来的自自我学习和发展奠定基础。
三、改革教法
1、摆正教师与学生在课堂中的与角色，在课堂上教师仅是导演，学生才是演员，是课堂的主角，教师只能做些指导性工作，绝不能用教师的思维去代替学生的思维。
2、改革时间分配。教师应把大部分时间留给学生去思考、去发现、去探究、去实践，教师在课堂上要把大部分时间用于个别指导，帮助他们制定学习计划，落实学习计划，因材施教，这样才能真正落实让学生主动发展，自主学习。
3、大力培养学生的各种能力，塑造能够独立生活的人。如学生对时间的支配能力、自学能力、阅读能力、语言表达能力、动手实践能力、讨究问题能力、综合能力以及分析问题与解决问题的能力。要把课堂教学的目的定位在培养学生多种能力与传授知识相结合上，而不是仅仅传授知识。
4、针对教材特点，选择多种教学方法。如问题讨论法、自学指导法、观察实验法、学生讲演法、教材分析法、辨论法与竞赛法等多种教学方式，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生主动、生动地学习。
四、提高素质
在课堂教学中，教师有责任依法执教，对学生进行爱祖国、爱家系的国情教育，用自己的文明言行为学生树立讲文明、讲窗窗礼貌的形象榜样，尊重每位学生，在学生中注意树立教师的威信，不断学习，总结教学实践，进行教学研究，积极参与各级各类的教研活动，加强物理教师的培训，不断提高自己的教育教学水平，苦练教学基本功，用规范的板书、板画，标准的普通话，准确生动的物理语言，朴素大方的服饰和机智的课堂调控能力，把物理课堂变成学生的乐园，用自己的“身教”加上“严教”，去造就未来的建设者。
五、采用先進教学手段
如各种电话教学手段、多媒体综合电教手段、计算机多媒体辅助教学手段等，为学生对物理知识的掌握提供良好的条件，有利于教学水平和质量的提高，减轻学生的学习负担，把课余时间还给学生，去接触社会、接触大自然、去扩大知识面，去发挥他们自身的特长。
在贯彻新课程理念，实施素质教育的今天，我们物理教师担负着教书育人的双重任务，面临着时代的挑战，我们只有不断学习，转变观念，改变教法，规范师德，才能跟上时代步伐，才能成为有所作为的教育者，而非单纯的教书匠，也才能培养出高素质，学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会生存的人才。
贯彻新的课程理念，实施素质教育，在课堂上、教学上有所创新，创造出物理学科的教学特色，创造出我们个人的教学特色。
谈到素质教育，我们有必要弄清什么是素质教育，弄清素质教育的内涵，素质教育的“要义”，现今较统一的说法是“两全一化”，即面向全体，全面发展和个性化。素质教育的主要内容包括五个方面：即思想道德素质、素质科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。素质教育的培养目标是：教会学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健康。这五个方面是相互交叉、相互促进、相辅相成的。当然，这是从身心发展的角度来划分的，如果按教育方针提出的全面发展角度来划分，可以分成思想素质、文化素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质。作为物理教师，我们所面临的根本问题是：面临挑战，角色转变，改变改革教法，提高素质，采用先进的教学手段，充分发挥物理学科的自身优势，在新课程理念下的素质教育中做出应有的努力。
一、面临挑战
新的物理课程对教师提出了巨大的挑战，这一挑战，在新课程实施过程中，主要表现在以下两个方面：一是新的教材和过去相比较，虽然难度降低，知识系统性要求不再那么严谨，但是内容涉及社会生活、科学、技术等各个领域，范围反面增加了。有许多新的知识，特别是与科技时代发展密切结合的新知识进入了教学内容，教师如果按照原有的知识结构、教学方法、教育手段教授，已无法完成教学任务。二是物理课程标准在学生对技能挖掘方向，更强调学生对过程的理解，更注重探究能力的培养。如何进行教学活动设计，以达到教学目标的实现，是每位教师不得不面临的问题。
二、角色的转变
新课程理念下，作为基础教育的教师来说，更要树立全新的思维、全新的观念去指导教学实践。首先要有正确的人才观，其次，要树立正确的素质观，第三，注重自身角色的转变。教师的工作由单纯的传授知识转变为选择适合学生的内容，指导学生开展探究式活动，教师成为知识学习的指导者和组织者，而学生则成为认识和实践的主体，教师不仅要注重教学方式的转变，而且要注重学生学习方法的指导，努力培养学生自主性学习的能力。此外，要不失电动机地用科学家高尚的人格、爱国精神与对科学的献身精神来激励学生、引导学生，用最新科技成果与建设成就去激发他们的爱国热情；用教师自己的高尚人格、严谨的治学精神去影响学生，让学生学会做人，学会求知识，为学生未来的自自我学习和发展奠定基础。
三、改革教法
1、摆正教师与学生在课堂中的与角色，在课堂上教师仅是导演，学生才是演员，是课堂的主角，教师只能做些指导性工作，绝不能用教师的思维去代替学生的思维。
2、改革时间分配。教师应把大部分时间留给学生去思考、去发现、去探究、去实践，教师在课堂上要把大部分时间用于个别指导，帮助他们制定学习计划，落实学习计划，因材施教，这样才能真正落实让学生主动发展，自主学习。
3、大力培养学生的各种能力，塑造能够独立生活的人。如学生对时间的支配能力、自学能力、阅读能力、语言表达能力、动手实践能力、讨究问题能力、综合能力以及分析问题与解决问题的能力。要把课堂教学的目的定位在培养学生多种能力与传授知识相结合上，而不是仅仅传授知识。
4、针对教材特点，选择多种教学方法。如问题讨论法、自学指导法、观察实验法、学生讲演法、教材分析法、辨论法与竞赛法等多种教学方式，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生主动、生动地学习。
四、提高素质
在课堂教学中，教师有责任依法执教，对学生进行爱祖国、爱家系的国情教育，用自己的文明言行为学生树立讲文明、讲窗窗礼貌的形象榜样，尊重每位学生，在学生中注意树立教师的威信，不断学习，总结教学实践，进行教学研究，积极参与各级各类的教研活动，加强物理教师的培训，不断提高自己的教育教学水平，苦练教学基本功，用规范的板书、板画，标准的普通话，准确生动的物理语言，朴素大方的服饰和机智的课堂调控能力，把物理课堂变成学生的乐园，用自己的“身教”加上“严教”，去造就未来的建设者。
五、采用先進教学手段
如各种电话教学手段、多媒体综合电教手段、计算机多媒体辅助教学手段等，为学生对物理知识的掌握提供良好的条件，有利于教学水平和质量的提高，减轻学生的学习负担，把课余时间还给学生，去接触社会、接触大自然、去扩大知识面，去发挥他们自身的特长。
在贯彻新课程理念，实施素质教育的今天，我们物理教师担负着教书育人的双重任务，面临着时代的挑战，我们只有不断学习，转变观念，改变教法，规范师德，才能跟上时代步伐，才能成为有所作为的教育者，而非单纯的教书匠，也才能培养出高素质，学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会生存的人才。