论文部分内容阅读
“垦文化”是对传统耕读文化的一贯传承,通过深度解析“垦文化”的理念内涵,将其引入德育实践,对促进学生全面、健康成长有重要意义.本文以中小学德育实践工作为研究对象,结合“垦文化”理念,提出引入“垦文化”理念创新中小学德育工作的实践路径.
耕读传家德育有方——“垦文化”理念下中小学德育实践路径研究
【摘 要】
：
“垦文化”是对传统耕读文化的一贯传承,通过深度解析“垦文化”的理念内涵,将其引入德育实践,对促进学生全面、健康成长有重要意义.本文以中小学德育实践工作为研究对象,结合“垦文化”理念,提出引入“垦文化”理念创新中小学德育工作的实践路径.
【机 构】
：
江苏南通市苏通科技产业园区实验学校
【出 处】
：
教书育人（教师新概念）
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
在信息技术飞速发展的今天,人们越来越重视核心素养的培养.数学核心素养包括空间观念、数感、应用意识、符号意识等,并且要具备数学交流、数学解题、数学理解和数学思维等能力.数学是一门具有较强逻辑性的学科,其特点决定了学生学习数学有一定的难度.如何让学生有效地学习,是教育工作者一直关心的问题.教师应以核心素养为基础,设计小学课堂提问,提高学生的数学理解能力和解题能力,提高学生的数学素养,使教学手段更加有效.
数学知识是一个个的数学模型.在小学数学教学中,教师要培养学生的数学建模意识,提升学生的数学建模能力,提高学生的数学模型应用水平.教师通过原型启发、模型创造及模型应用,激发学生的数学建模内在需求,培养学生的数学建模意识,提升学生的数学建模能力,培养学生的数学建模素养.
在小学数学教学中,运用比较教学法不仅可以促进学生对数学知识的领悟,还能有效挖掘和突破课程重难点,帮助学生更加轻松、简单地理解数学规律、掌握数学内涵、开拓数学思维.教师在教学中可以巧用比较教学法,如求异比较、求同比较、情境比较、效果比较,更好地促进学生对数学概念的理解.
教育信息化的日益普及、推广,为小学几何图形教学带来了更为便捷直观的教学方式.同时,我们也看到信息化教学背景下小学数学几何图形教学中存在的一些问题.文章以农村学校几何图形教学为例,针对小学几何图形教学提出几点建议.
在小学阶段,数学学习是基础,对学生今后高效的数学学习有着良好的奠基作用,但小学生自身的认知能力有限,习惯于形象思维,不能很好地理解教材中的抽象理论知识,这也是很多学生对数学学习缺乏积极性的主要原因.将数形结合思想应用到小学数学教学中,能够使数字和图形相结合,提高学生对数学知识的认识,帮助学生更好地理解数学知识.教师可从数形结合思想的内涵和价值出发,分析它在小学数学教学中的运用方法.
在高中整体教育水平稳定提升及资源越发丰富的形势下,高中生物学科进入了新的教学发展阶段,其教学侧重点也由基础知识及其应用发展为深度学习.文章以生物学重要概念为切入点,探究其在实际教学中的理解强化途径,为相关教师优化课堂教学内容,巩固学生生物学习基础,提供一定参考依据.
[摘 要] 中职学校实施劳动教育能够让学生获得必要的劳动知识与性格技能，对于学生人格的健全、价值观的养成都具有重要意义。劳动教育与劳动技能的培训不同，作为教育的重要组成部分，劳动教育更加系统强调劳动习惯、劳动态度，系统培养学生的劳动认知、技能以及劳动价值观念，促进学生劳动素养的养成。 [关键词] 新时代;劳动教育;中职;现状;研究 教育的本质是立德树人，中职学校人才培养定位是培养社会发展所
语文教学离不开学生的主动预习,教师有意识地培养学生的预习习惯,是学科教学的需要,也是发展学生学科核心素养的要求.教师可从字词认读、内容梳理、诵读锻炼、问题引导等角度进行设计和组织,引导学生主动进入预习环节,自然建立学科系统认知,为课堂教学的顺利推进创造良好的条件.
在小学德育工作中,为深入贯彻党的十八大、十九大和十九届三中全会精神,深入学习贯彻习近平总书记的系列重要讲话,严格按照《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,落实立德树人的根本任务.本文紧密结合广州市满族小学的实践,以“墙文化”为载体,以实现五育并举为目标,就立德树人视角下“墙文化”五育并举功能在小学德育工作中的践行展开研究.
[摘 要] 本文提出借力情境资源，做真实有效的德育要精准设定目标，明确情境教育的实施方向;依循教育规律，彰显情境教育的基本原则;结合实际状态，开辟情境教育的有效路径。 [关键词] 情境资源;实施方向;依循规律;开辟路径 所谓情境教育，是指教育实施者通过设置可感、鲜活的情境，将原本机械、生硬、抽象的理性理念，更加具体化、感性化、融合化，更好地唤醒学生内在的思考，最终提升学生的道德水平和实践素