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【摘 要】随着社会的进步，当前的教育也在进行改革，并且新时代下的素质教育已经成为教育的主旨。在新课改相关理念下，小学教学应该做出有效的跟进，结合学生的发展来制定出有效的教学策略。本文针对当前小学教育中存在的问题及相关对策进行探究。
【关键词】小学教育；现状；对策；有效性
新课改主要就是根据当前社会对于人才的需求来进行的，旨在通过不断完善当下的教育体系，针对学生的综合素养予以培养。在当前的教育中，小学是非常基础且重要的内容，该阶段的教育效果直接影响到学生日后的学习与发展。因此要能够随着新课改相关理念的不断深入，有效的革新小学教学理念，针对传统教学中存在的不足予以改进。对于小学老师来说，小学教学活动是一项具有挑战性的内容，老师要能够重视学生在学习中的重要地位，并且有效革新教学手段，将学生感兴趣的内容引入到课程中，进而提升课堂的有效性。
一、小学教学现状
（一）教学模式过于单一
教学模式单一是当下小学教学活动中较为明显的问题。当下很多的老师或多或少都会受到应试教育的观念的影响，因此在授课中，更加重视学生对文化课成绩的学习，因此也就会采用说教式的模式进行授课，这种授课模式是非常枯燥的，在课堂上教师仅仅对书本知识进行讲解，没有对知识进行拓展延伸。老师讲解为主、学生听课为辅的教学模式违背了教育的初衷，在这种环境下，课堂氛围是相当枯燥乏味的，并且无法调动学生参与课堂的积极性，对于培养学生的思维能力，实现其综合发展是非常不利的。一些教师都是使用传统的教学理念来指导授课，在这种模式下的教学质量会很低。
（二）缺乏明确教学目标
在当下阶段还有一些小学的教学存在教学目标模糊等现象。如果在授课中没有明确的目标，那么整个课堂活动的开展都是没有意义的。有的老师只是照本宣科的讲课，将书本上的内容为学生讲解，认为通过这种模式就能够达到相应的教学目标，其实不然。当下对于学生的培养更加倾向于全面化，仅仅通过书本上的知识是无法满足学生的个性化发展的。再者，一些教师可能会为了赶进度，使得课程的结构设置是非常不合理的，在一堂课的开展中，学生不知道什么地方是重点，在结束后也不知道自己收获了什么，长此以往，会对学生的学习积极性产生一定的影响，甚至会使之产生厌学的情绪。
（三）没有突出学生主体地位
当前一些小学的教学还处于传统的模式下，也就是以教师为主体的课堂模式。这种教学模式也就违背了“教”与“学”之间的关系。教师往往都是在授课中占有主体地位，但是却没有充分和学生互动起来，整个课堂都是死气沉沉的。小学生在这个阶段的心理以及行为都具有独特性，因此如果没有对学生进行有效的引导，那么就会使得该阶段的学生意志力不强，学习观念也相对薄弱。教师没有在授课中做好自身的引导工作，也没有做到因材施教，因此阻碍着小学教学质量的提高。
二、实现小学教学有效性策略
（一）丰富教学模式
老师要能够丰富课堂教学模式，以此来提升教学的有效性。传统的单一教学使得课堂氛围差，因此可以在教学中使用小组合作的模式来进行。比如在数学教学中，老师对全班进行分组，布置相应的问题让学生去讨论，通过小组合作的模式，可以结合各自的想法来对相关问题有一个更加全面的了解。之后通过小组竞争等活动，对相关问题进行抢答等，这样既能够体现学生在课堂中的主体地位，也能够更好地培养学生的沟通与合作能力，对于学生的素质发展有积极的意义。其次还可以通过将游戏引入到课堂中，尤其是学生感兴趣的一些内容，这样就能够充分调动其主动性。
（二）培养学生兴趣
对于小学阶段的学习来说，兴趣是非常重要的。小学生在这个阶段的性格和行为都具有较强的可塑性，因此对学生的兴趣予以培养可以更好地端正学生的学习习惯，并且提升其对于相关知识的主动性。在教学的初始阶段，教师要能够根据相应的活动来提升学生的兴趣。要能够站在学生的角度来思考问题，并且将学生感兴趣的内容引入到课堂中来，这样就能够更好地让学生参与到课堂中。通过不断的探索来寻求适合本班教学的策略。比如对于低年级学生来说，在教学前可以通过故事引入的方法来开始内容，这样就具有更强的代入感。
（三）提升教师素养
老师自身的素养对于实现小学教学质量的提升有着至关重要的影响。首先老师自身需要革新教学观念，能够在教学中响应新课改的相关理念，积极践行“以人为本”的教学号召，并且将学生作为整个课堂的主体。此外老师也应该不断提升自己的专业素养，在授课之余还应该不断学习专业知识，具备更强的课堂规划能力，能够将教学立足于教材，但是又不能仅仅局限于书本，要能够对学生进行知识的拓展，培养学生的思维发散能力，要能够重视授课过程中知识讲解的深度与广度，进而更好地带动学生参与学习中，培养学生的综合素养。
三、结束语
当下的小学教学依然存在一些不完善的地方需要我们去重视，教无定法，对于不同的班级以及不同的课程来说，授课模式都是存在差别的，老师要能够结合班级学生以及教材的实际状况来规划上课内容，并且将学生自身的发展作为主要的基础，有效响应新课改的相关理念，摒弃传统教学模式中存在的缺陷，通过不断的实践寻求合适的教学模式，进而通过提升教学质量来促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]浅谈小学教育面临的问题和改革方向[J].常艳红，国振义.才智.2017（12）
[2]基于问题视角的少先队榜样教育有效性的提升路径[J].裘芳.青少年研究與实践.2017（04）
[3]提高小学数学课堂教育有效性的策略[J].张爱军.中国校外教育.2015（28）
[4]小学生应急救护教育效果评价[J].黄燕，徐琴莺，葛佳凤，许祖芳.中华全科医学.2016（02）
[5]浅析小学班级管理“有效沟通”的策略[J].金丽燕.大众文艺（理论）.2009（16）
【关键词】小学教育；现状；对策；有效性
新课改主要就是根据当前社会对于人才的需求来进行的，旨在通过不断完善当下的教育体系，针对学生的综合素养予以培养。在当前的教育中，小学是非常基础且重要的内容，该阶段的教育效果直接影响到学生日后的学习与发展。因此要能够随着新课改相关理念的不断深入，有效的革新小学教学理念，针对传统教学中存在的不足予以改进。对于小学老师来说，小学教学活动是一项具有挑战性的内容，老师要能够重视学生在学习中的重要地位，并且有效革新教学手段，将学生感兴趣的内容引入到课程中，进而提升课堂的有效性。
一、小学教学现状
（一）教学模式过于单一
教学模式单一是当下小学教学活动中较为明显的问题。当下很多的老师或多或少都会受到应试教育的观念的影响，因此在授课中，更加重视学生对文化课成绩的学习，因此也就会采用说教式的模式进行授课，这种授课模式是非常枯燥的，在课堂上教师仅仅对书本知识进行讲解，没有对知识进行拓展延伸。老师讲解为主、学生听课为辅的教学模式违背了教育的初衷，在这种环境下，课堂氛围是相当枯燥乏味的，并且无法调动学生参与课堂的积极性，对于培养学生的思维能力，实现其综合发展是非常不利的。一些教师都是使用传统的教学理念来指导授课，在这种模式下的教学质量会很低。
（二）缺乏明确教学目标
在当下阶段还有一些小学的教学存在教学目标模糊等现象。如果在授课中没有明确的目标，那么整个课堂活动的开展都是没有意义的。有的老师只是照本宣科的讲课，将书本上的内容为学生讲解，认为通过这种模式就能够达到相应的教学目标，其实不然。当下对于学生的培养更加倾向于全面化，仅仅通过书本上的知识是无法满足学生的个性化发展的。再者，一些教师可能会为了赶进度，使得课程的结构设置是非常不合理的，在一堂课的开展中，学生不知道什么地方是重点，在结束后也不知道自己收获了什么，长此以往，会对学生的学习积极性产生一定的影响，甚至会使之产生厌学的情绪。
（三）没有突出学生主体地位
当前一些小学的教学还处于传统的模式下，也就是以教师为主体的课堂模式。这种教学模式也就违背了“教”与“学”之间的关系。教师往往都是在授课中占有主体地位，但是却没有充分和学生互动起来，整个课堂都是死气沉沉的。小学生在这个阶段的心理以及行为都具有独特性，因此如果没有对学生进行有效的引导，那么就会使得该阶段的学生意志力不强，学习观念也相对薄弱。教师没有在授课中做好自身的引导工作，也没有做到因材施教，因此阻碍着小学教学质量的提高。
二、实现小学教学有效性策略
（一）丰富教学模式
老师要能够丰富课堂教学模式，以此来提升教学的有效性。传统的单一教学使得课堂氛围差，因此可以在教学中使用小组合作的模式来进行。比如在数学教学中，老师对全班进行分组，布置相应的问题让学生去讨论，通过小组合作的模式，可以结合各自的想法来对相关问题有一个更加全面的了解。之后通过小组竞争等活动，对相关问题进行抢答等，这样既能够体现学生在课堂中的主体地位，也能够更好地培养学生的沟通与合作能力，对于学生的素质发展有积极的意义。其次还可以通过将游戏引入到课堂中，尤其是学生感兴趣的一些内容，这样就能够充分调动其主动性。
（二）培养学生兴趣
对于小学阶段的学习来说，兴趣是非常重要的。小学生在这个阶段的性格和行为都具有较强的可塑性，因此对学生的兴趣予以培养可以更好地端正学生的学习习惯，并且提升其对于相关知识的主动性。在教学的初始阶段，教师要能够根据相应的活动来提升学生的兴趣。要能够站在学生的角度来思考问题，并且将学生感兴趣的内容引入到课堂中来，这样就能够更好地让学生参与到课堂中。通过不断的探索来寻求适合本班教学的策略。比如对于低年级学生来说，在教学前可以通过故事引入的方法来开始内容，这样就具有更强的代入感。
（三）提升教师素养
老师自身的素养对于实现小学教学质量的提升有着至关重要的影响。首先老师自身需要革新教学观念，能够在教学中响应新课改的相关理念，积极践行“以人为本”的教学号召，并且将学生作为整个课堂的主体。此外老师也应该不断提升自己的专业素养，在授课之余还应该不断学习专业知识，具备更强的课堂规划能力，能够将教学立足于教材，但是又不能仅仅局限于书本，要能够对学生进行知识的拓展，培养学生的思维发散能力，要能够重视授课过程中知识讲解的深度与广度，进而更好地带动学生参与学习中，培养学生的综合素养。
三、结束语
当下的小学教学依然存在一些不完善的地方需要我们去重视，教无定法，对于不同的班级以及不同的课程来说，授课模式都是存在差别的，老师要能够结合班级学生以及教材的实际状况来规划上课内容，并且将学生自身的发展作为主要的基础，有效响应新课改的相关理念，摒弃传统教学模式中存在的缺陷，通过不断的实践寻求合适的教学模式，进而通过提升教学质量来促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]浅谈小学教育面临的问题和改革方向[J].常艳红，国振义.才智.2017（12）
[2]基于问题视角的少先队榜样教育有效性的提升路径[J].裘芳.青少年研究與实践.2017（04）
[3]提高小学数学课堂教育有效性的策略[J].张爱军.中国校外教育.2015（28）
[4]小学生应急救护教育效果评价[J].黄燕，徐琴莺，葛佳凤，许祖芳.中华全科医学.2016（02）
[5]浅析小学班级管理“有效沟通”的策略[J].金丽燕.大众文艺（理论）.2009（16）