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摘 要：随着新课改的不断深入和推进，教育教学的各个环节都发生了深刻的变化，从课程目标上讲，凸现了“以人为本”的价值观，树立了“为了每个学生的发展”为基本理念。在这种新理念的指导下，把课堂教学改革作为突破点，充分利用课堂资源，调动学生学习的积极性，并结合信息技术课实践操作性强的特点，形成了自己的教学模式。
关键词：新课改；信息技术教学；信息素养；教学模式；教学体会
作为新时期的信息技术教师，我们不仅要根据教学目标进行教学，还要努力提高学生对信息技术的热情和兴趣。对此，作为一名信息技术教师，我认为应从以下几个方面着手。
一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目标
新课程改革以后，信息技术教材也有了很多变化。新教材分为必修模块和选修模块。让学生通过必修模块的学习，掌握信息技术的知识和应用，并通过学习对初中所学的信息技术知识与新知识进行联系，形成一个系统，提高对信息技术的应用能力，提高利用信息技术技能解决实际问题的能力。选修模块的设置，可以让学生根据自己的兴趣进行选择，学生在兴趣的指导下对未知的信息技术领域进行探究，这种学习的动力更强，学习效果更好，为学生将来在信息技术方面的发展打好基础。
二、以学生为本，灵活组织教学内容
课堂教学是学生获得知识的主要渠道。教师在课堂教学中要善于构建和谐民主的课堂氛围，使学生有足够的机会充分表达自己的思维、情感；综合考虑学生掌握的知识以及发展的能力等因素进行教学目标的制定，对教学目标进行整合并优化，并且要考虑到学生所要发展的创新性意识、想象及思维；要精心设计教学过程，并合理有效地组织教学活动，对信息技术基础不同的学生有针对性地进行培养。并且在对教学过程进行设计时，教师不能满足于简单地获得结果，要重视发现知识，创造性解决问题，形成探究精神的过程。在这样的教学活动中，学生是主动的求知者，而不是消极的听客，这样的信息技术课堂有利于激发学生的思维，让学生主动去获取信息技术、掌握信息技术。因此，高中信息技术课堂教学应该释放学生的主动性、积极性以及潜意识的能力，激发学生的兴趣和好奇心。高中信息技术课堂教学方法要突出启发式、讨论式以及探究式，在这样具有创新与创意的课堂教学中，不断能激发学生信息技术学习的兴趣，才能有效地提高学生的学习能力。例如，在学习《表格数据的图形化》这节课的教学内容时，为了让学生更好地掌握几种常用图形的適用范围，笔者在课堂教学中利用光盘“杀毒软件调查表”这样一个具体案例，提出了一系列的问题，引导学生一步一步对问题进行思考、探究：问题一：根据光盘“杀毒软件调查表”，请同学说说反映各种品牌的销售业绩所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？问题二：根据光盘“杀毒软件调查表”，请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价合适吗？为什么？问题三：根据光盘“杀毒软件调查表”，请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量合适吗？为什么？在这样的课堂教学中，教师将课堂还给学生，充分树立了学生的主体意识。学生在教师的引导下不断探究新知，分析问题、解决问题，最终掌握了知识，提高了自身信息技术技能。
三、鼓励学生动手实践
信息技术是一门知识性和技术性相结合的课程，而技能是最重要的，要让学生掌握一定的技能知识，就要培养学生的动手能力和实践能力，因此教师要重视学生实践操作。新课标强调问题的解决过程，在这一过程中，教师不应过多干预，更不应代替学生去解决问题，忽视学生实践能力的提升，而应该发挥引导作用。例如在讲下载及其相关知识时，教师可鼓励学生以不同的方法来下载，看哪一种最便捷，通过对不同方式的尝试，让学生积累经验，获得宝贵知识。大胆放手，充分发挥学生的主体性，有利于锻炼他们独立思考的能力，培养其创造性思维，提高课堂效率。
四、完善评价体系，增强教学效果
课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既要关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学的过程。信息技术评价必须应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学素养和能力的全面评价。信息技术课程不同其他课程的其中一个方面是评价考核。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。根据新课标的要求，信息技术教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的测评。在备课时，要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。
总而言之，在新课改下，作为一线的教师应该切实地领会指导纲要的精神，能够真正做到摒弃旧的、不先进的教学理念和教学方法，本着教师为主导，学生为主体的新观念，本着培养学生自主、探究、合作化学习的新思路，高中信息技术教学质量与课堂效率的提升，不仅仅能表明新课改的成效以及我国中小学生的信息素养的培养，更重要的是能揭示我国现代化教育以及信息化社会的良好发展，为我国素质化教育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]胡敏.新课程理念下如何提高高中信息技术教学的有效性[J].考试周刊，2011，（87）.
[2]韩海涛.对优化高中信息技术教学的几点看法[J].学周刊，2012，（15）.
关键词：新课改；信息技术教学；信息素养；教学模式；教学体会
作为新时期的信息技术教师，我们不仅要根据教学目标进行教学，还要努力提高学生对信息技术的热情和兴趣。对此，作为一名信息技术教师，我认为应从以下几个方面着手。
一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目标
新课程改革以后，信息技术教材也有了很多变化。新教材分为必修模块和选修模块。让学生通过必修模块的学习，掌握信息技术的知识和应用，并通过学习对初中所学的信息技术知识与新知识进行联系，形成一个系统，提高对信息技术的应用能力，提高利用信息技术技能解决实际问题的能力。选修模块的设置，可以让学生根据自己的兴趣进行选择，学生在兴趣的指导下对未知的信息技术领域进行探究，这种学习的动力更强，学习效果更好，为学生将来在信息技术方面的发展打好基础。
二、以学生为本，灵活组织教学内容
课堂教学是学生获得知识的主要渠道。教师在课堂教学中要善于构建和谐民主的课堂氛围，使学生有足够的机会充分表达自己的思维、情感；综合考虑学生掌握的知识以及发展的能力等因素进行教学目标的制定，对教学目标进行整合并优化，并且要考虑到学生所要发展的创新性意识、想象及思维；要精心设计教学过程，并合理有效地组织教学活动，对信息技术基础不同的学生有针对性地进行培养。并且在对教学过程进行设计时，教师不能满足于简单地获得结果，要重视发现知识，创造性解决问题，形成探究精神的过程。在这样的教学活动中，学生是主动的求知者，而不是消极的听客，这样的信息技术课堂有利于激发学生的思维，让学生主动去获取信息技术、掌握信息技术。因此，高中信息技术课堂教学应该释放学生的主动性、积极性以及潜意识的能力，激发学生的兴趣和好奇心。高中信息技术课堂教学方法要突出启发式、讨论式以及探究式，在这样具有创新与创意的课堂教学中，不断能激发学生信息技术学习的兴趣，才能有效地提高学生的学习能力。例如，在学习《表格数据的图形化》这节课的教学内容时，为了让学生更好地掌握几种常用图形的適用范围，笔者在课堂教学中利用光盘“杀毒软件调查表”这样一个具体案例，提出了一系列的问题，引导学生一步一步对问题进行思考、探究：问题一：根据光盘“杀毒软件调查表”，请同学说说反映各种品牌的销售业绩所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？问题二：根据光盘“杀毒软件调查表”，请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价合适吗？为什么？问题三：根据光盘“杀毒软件调查表”，请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量合适吗？为什么？在这样的课堂教学中，教师将课堂还给学生，充分树立了学生的主体意识。学生在教师的引导下不断探究新知，分析问题、解决问题，最终掌握了知识，提高了自身信息技术技能。
三、鼓励学生动手实践
信息技术是一门知识性和技术性相结合的课程，而技能是最重要的，要让学生掌握一定的技能知识，就要培养学生的动手能力和实践能力，因此教师要重视学生实践操作。新课标强调问题的解决过程，在这一过程中，教师不应过多干预，更不应代替学生去解决问题，忽视学生实践能力的提升，而应该发挥引导作用。例如在讲下载及其相关知识时，教师可鼓励学生以不同的方法来下载，看哪一种最便捷，通过对不同方式的尝试，让学生积累经验，获得宝贵知识。大胆放手，充分发挥学生的主体性，有利于锻炼他们独立思考的能力，培养其创造性思维，提高课堂效率。
四、完善评价体系，增强教学效果
课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既要关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学的过程。信息技术评价必须应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学素养和能力的全面评价。信息技术课程不同其他课程的其中一个方面是评价考核。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。根据新课标的要求，信息技术教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的测评。在备课时，要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。
总而言之，在新课改下，作为一线的教师应该切实地领会指导纲要的精神，能够真正做到摒弃旧的、不先进的教学理念和教学方法，本着教师为主导，学生为主体的新观念，本着培养学生自主、探究、合作化学习的新思路，高中信息技术教学质量与课堂效率的提升，不仅仅能表明新课改的成效以及我国中小学生的信息素养的培养，更重要的是能揭示我国现代化教育以及信息化社会的良好发展，为我国素质化教育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]胡敏.新课程理念下如何提高高中信息技术教学的有效性[J].考试周刊，2011，（87）.
[2]韩海涛.对优化高中信息技术教学的几点看法[J].学周刊，2012，（15）.