【摘 要】
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通过实地调研,围绕乡村教师培训困境这一基本内容,对重“道”与重“术”,单向学习与情境学习,考核敷衍性与效能实践性,培训现场性与教学时限性,培训间断性与专业持续性五个困
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通过实地调研,围绕乡村教师培训困境这一基本内容,对重“道”与重“术”,单向学习与情境学习,考核敷衍性与效能实践性,培训现场性与教学时限性,培训间断性与专业持续性五个困境进行陈述。在此基础上,从立足课堂,关注教师需求差异;实践赋能,构建情境培训模式;动态适应,搭建科学考核体系;善培从宜,统筹培训空间场域;引重致远,融合项目式培训五个方面探究对策。
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