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【摘要】创新思维可以帮助初中生提高发现问题、解决问题的能力，其实教育过程就应当是不断创新的过程，学生的创新意识并不是生而就具备的，是需要后期学习激发并培养出来的。结合初中数学的学科特点及初中生的学习心理规律，研究如何培养初中生的创新思维，并简要分析培养创新思维的重要性及必要性，从而提出在培养学生创新思维中存在的主要问题及解决措施。
【关键词】初中数学 创新思维 创新能力
虽然现在我国中学生在一些国际性数学竞赛中取得了好成绩，但这并不能说明我国的初中数学教学在培养学生创新思维方面整体水平较高，因为获奖的初中生只是全国中学生中的冰山一角。其实，当前我国初中生的创新思维仍存在很多问题，亟需改革教学方式，培养创新型人才。
一、创新思维培养的重要性及必要性
1.将数学与生活联系起来
数学问题具有多样性，涉及很多领域，其中就包含着很多问题情境，这些问题情境与我们的生活存在着很多的关联。数学新课标提出，要求学生掌握运用数学知识来解决生活问题，培养学生的创新思维，让学生能够积极主动地发现问题并大胆地提出问题，建立问题情境，又可以根据问题情境联系到实际生活。例如，学习“认识无理数”时，让学生动手操作，将两个边长为1的正方形，通过剪切及拼接，形成一个较大的正方形。然后让学生思考该正方形的边长是多少？是一个整数还是分数？是一个什么样的数字？以此让学生认识和理解无理数，同时理解数学与生活是紧密相连的。
2.加强学生数学应用意识
数学应用主要是指借助数学方法来解决数学问题，借助数学思维思考数学问题，借助数学语言表达数学问题的过程。不过，我们在数学应用方面显然还存在很多不足。数学应用题涉及很多方面，如语言、思维、策略等，学生可以在学习数学知识的过程中，理解及掌握一定的数学技能，学会使用数学符号及语言，学会联系生活实际问题，建立一定的数学关系式，形成一定的数学应用意识及能力。
3.创新思维的培养是时代的要求
“灌输式”教学已经无法满足新时代的需求，传统式教育已经无法适应社会的发展，我们必须转变传统的教学方式，培养创新型人才，如此才可以跟上时代进步的步伐。因此，数学教学也应当注重培养学生的创新思维及创新意识。初中是学生成长的关键时期，该时期初中生的思维开始变得异常活跃，对新鲜事物都具有一定的好奇心，探究欲较强，所以此时最有利于培养学生的创新思维。培养学生的创新思维，可以让学生的思维变得更加灵活，学会从多角度考虑问题，学会随机应变，更加适应时代的进步。
二、培养学生创新思维过程中存在的问题
首先，学生的主动性远远不足，教师将自己的思维直接灌输给学生。教学过程的主体应该是学生，学习是学生自主建构的过程，该过程要求学生主动参与学习，积极进取，如此才有利于学生创新思维的培养。其次，设置的问题情境偏离学习的主题，甚至无法引起学生的兴趣，不能通过问题情境让学生逐步展开观察、猜想、实验、推理及交流等活动。再次，部分教师的专业素养有待提高，把握不住教学的重难点，从而影响教学效果。例如学习“绝对值”时，重点应当是绝对值的概念及非负数的性质，教师在设计题目时也应当围绕这一重点，但很多教师设计了类似“化简|a-3|”的题目，偏离了教学重点，且有些知识点尚未学到，缺乏科学合理性，导致学生的主动学习的积极性流失。
三、培养学生创新思维的措施
1.营造数学学习氛围，引发创新意识
初中数学教学过程中，教师不仅仅需要组织好课堂，而且要引导学生正确的学习方向，启发学生思考性学习。因此，教师在教学过程中是关键因素，教师必须要注意教学主题始终是学生，一切教学活动都要围绕学生。教师必须与学生多进行沟通交流，激发学生学习数学的热情，使学生的思维始终处于活跃的状态，让学生爱思考、善于思考，让学生参与进课堂，开展探究活动。例如，我们在讲授三角形内角和定理时，可以让几位学生在黑板上自由画出几个三角形，然后让学生们观察并测量得出三角形的内角和，从而展开互问互答环节，向学生展示三角形的任意两个角的度数，让学生猜想另外一个角的度数，自然而然引出三角形内角和定理。在这种轻松且开放式的教学氛围中学习。
2.调动学生学习积极性，为创新思维的培养奠定基础
初中生阶段学生尚且不能长时间集中注意力在一件事物上，容易分心，因此，培养创新思维的第一步就是要激发学生学习数学的积极性，学生只有好学，才能学好。教师在教学过程中，要从教学方法及教学内容方面考虑，教学内容方面要讲究其目的性、作用性、层次性，并保证教学内容具有一定的实用性。教学方式方面要尽可能的多样化且实用性强，可以借助多媒体等工具展开教学，合理利用多媒体，精心设计教学课件，让课堂更加丰富且充满趣味性。
3.重视实践，激发求知欲
每个孩子都有一定的好奇心，初中生也同样有着强烈的好奇心，所以，要想培养他们数学方面的创新思维，首先要唤起他们对数学的求知欲，才能激发他们的数学方面的创新欲望。初中生对于自己陌生的事物喜欢问为什么，我们在教学的过程中应当把握好这一点，并适当引导，使得学生具有一定的问题意识，从而培养初中生数学方面的创新思维。数学中存在很多法则、公式及定理，教师可以挑选具有代表性的练习题，例如一题多解的习题，不仅有利于对所学知识的运用，而且使学生的解题能力更强，思维更加发散，培养思维的灵活性。另外，可以多设计一些数学实践活动，让数学的学习过程更具有趣味性。在实践的过程中，多关注学生创新能力的培养，鼓励学生从生活中发现数学问题，将理论知识与实践相结合。
4.灵活多变，运用多维思路解决问题
在学习中要全方位地考虑问题，大胆地的做各种假设，然后再进行推理论证，打破常规，从各个层次、各个角度去思考问题，培养学生思维的创造性、敏捷性、发散性。例如，学习《分式方程》时，新课部分可以运用复习来导入，回顾一元一次方程的解法，然后再让学生仿照该解法来试着解答分式方程，把分式首先写成整式形式，再逐步求解，比较观察两种方程解法的区别，从而掌握新知识点。整个过程引导学生主动思考及总结，激活了学生思维的活跃性及创造性。此外，在选择学生练习题的时候可以选择一些一题多解、一题多变的題目，让学生的思维更加灵活且多变，同时也可以让学生主动提出问题或设计题型，自问自答。
5.倡导学生自学，培养学生创新思维
初中生已经具备了一定自学的能力，所谓会者不难，难者不会，初中生在自学的过程中锻炼了独立自主的能力，才会有更进一步的发展。自学的过程是学生发挥主观能动性最强的过程，因此更有利于初中生创新思维的培养。
四、结语
总之，教师要抓住初中这个关键时段，采取合理有效的方式对学生的学习探索行为加以引导。首先要重视培养学生的创新思维，其次要将此工作贯穿于整个教学活动中，培养学生热爱思考、敢于质疑、勇于创新的精神，使其逐步形成创新思维，让初中生更好地适应时代的发展，满足社会的需求。
参考文献：
[1]石志群.课堂教学中培养学生创造能力的尝试[J].中学教学参考，2014，（26）：51.
[2]何祖珠.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].亚太教育，2015，（32）：156.
[3]刘启春.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].文理导航，2014，（07）：15.
[4]许义.关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011，（08）：8.
[5]李岩.初中数学教学中创造力的培养研究[D].华中师范大学，2007，（01）：2.
【关键词】初中数学 创新思维 创新能力
虽然现在我国中学生在一些国际性数学竞赛中取得了好成绩，但这并不能说明我国的初中数学教学在培养学生创新思维方面整体水平较高，因为获奖的初中生只是全国中学生中的冰山一角。其实，当前我国初中生的创新思维仍存在很多问题，亟需改革教学方式，培养创新型人才。
一、创新思维培养的重要性及必要性
1.将数学与生活联系起来
数学问题具有多样性，涉及很多领域，其中就包含着很多问题情境，这些问题情境与我们的生活存在着很多的关联。数学新课标提出，要求学生掌握运用数学知识来解决生活问题，培养学生的创新思维，让学生能够积极主动地发现问题并大胆地提出问题，建立问题情境，又可以根据问题情境联系到实际生活。例如，学习“认识无理数”时，让学生动手操作，将两个边长为1的正方形，通过剪切及拼接，形成一个较大的正方形。然后让学生思考该正方形的边长是多少？是一个整数还是分数？是一个什么样的数字？以此让学生认识和理解无理数，同时理解数学与生活是紧密相连的。
2.加强学生数学应用意识
数学应用主要是指借助数学方法来解决数学问题，借助数学思维思考数学问题，借助数学语言表达数学问题的过程。不过，我们在数学应用方面显然还存在很多不足。数学应用题涉及很多方面，如语言、思维、策略等，学生可以在学习数学知识的过程中，理解及掌握一定的数学技能，学会使用数学符号及语言，学会联系生活实际问题，建立一定的数学关系式，形成一定的数学应用意识及能力。
3.创新思维的培养是时代的要求
“灌输式”教学已经无法满足新时代的需求，传统式教育已经无法适应社会的发展，我们必须转变传统的教学方式，培养创新型人才，如此才可以跟上时代进步的步伐。因此，数学教学也应当注重培养学生的创新思维及创新意识。初中是学生成长的关键时期，该时期初中生的思维开始变得异常活跃，对新鲜事物都具有一定的好奇心，探究欲较强，所以此时最有利于培养学生的创新思维。培养学生的创新思维，可以让学生的思维变得更加灵活，学会从多角度考虑问题，学会随机应变，更加适应时代的进步。
二、培养学生创新思维过程中存在的问题
首先，学生的主动性远远不足，教师将自己的思维直接灌输给学生。教学过程的主体应该是学生，学习是学生自主建构的过程，该过程要求学生主动参与学习，积极进取，如此才有利于学生创新思维的培养。其次，设置的问题情境偏离学习的主题，甚至无法引起学生的兴趣，不能通过问题情境让学生逐步展开观察、猜想、实验、推理及交流等活动。再次，部分教师的专业素养有待提高，把握不住教学的重难点，从而影响教学效果。例如学习“绝对值”时，重点应当是绝对值的概念及非负数的性质，教师在设计题目时也应当围绕这一重点，但很多教师设计了类似“化简|a-3|”的题目，偏离了教学重点，且有些知识点尚未学到，缺乏科学合理性，导致学生的主动学习的积极性流失。
三、培养学生创新思维的措施
1.营造数学学习氛围，引发创新意识
初中数学教学过程中，教师不仅仅需要组织好课堂，而且要引导学生正确的学习方向，启发学生思考性学习。因此，教师在教学过程中是关键因素，教师必须要注意教学主题始终是学生，一切教学活动都要围绕学生。教师必须与学生多进行沟通交流，激发学生学习数学的热情，使学生的思维始终处于活跃的状态，让学生爱思考、善于思考，让学生参与进课堂，开展探究活动。例如，我们在讲授三角形内角和定理时，可以让几位学生在黑板上自由画出几个三角形，然后让学生们观察并测量得出三角形的内角和，从而展开互问互答环节，向学生展示三角形的任意两个角的度数，让学生猜想另外一个角的度数，自然而然引出三角形内角和定理。在这种轻松且开放式的教学氛围中学习。
2.调动学生学习积极性，为创新思维的培养奠定基础
初中生阶段学生尚且不能长时间集中注意力在一件事物上，容易分心，因此，培养创新思维的第一步就是要激发学生学习数学的积极性，学生只有好学，才能学好。教师在教学过程中，要从教学方法及教学内容方面考虑，教学内容方面要讲究其目的性、作用性、层次性，并保证教学内容具有一定的实用性。教学方式方面要尽可能的多样化且实用性强，可以借助多媒体等工具展开教学，合理利用多媒体，精心设计教学课件，让课堂更加丰富且充满趣味性。
3.重视实践，激发求知欲
每个孩子都有一定的好奇心，初中生也同样有着强烈的好奇心，所以，要想培养他们数学方面的创新思维，首先要唤起他们对数学的求知欲，才能激发他们的数学方面的创新欲望。初中生对于自己陌生的事物喜欢问为什么，我们在教学的过程中应当把握好这一点，并适当引导，使得学生具有一定的问题意识，从而培养初中生数学方面的创新思维。数学中存在很多法则、公式及定理，教师可以挑选具有代表性的练习题，例如一题多解的习题，不仅有利于对所学知识的运用，而且使学生的解题能力更强，思维更加发散，培养思维的灵活性。另外，可以多设计一些数学实践活动，让数学的学习过程更具有趣味性。在实践的过程中，多关注学生创新能力的培养，鼓励学生从生活中发现数学问题，将理论知识与实践相结合。
4.灵活多变，运用多维思路解决问题
在学习中要全方位地考虑问题，大胆地的做各种假设，然后再进行推理论证，打破常规，从各个层次、各个角度去思考问题，培养学生思维的创造性、敏捷性、发散性。例如，学习《分式方程》时，新课部分可以运用复习来导入，回顾一元一次方程的解法，然后再让学生仿照该解法来试着解答分式方程，把分式首先写成整式形式，再逐步求解，比较观察两种方程解法的区别，从而掌握新知识点。整个过程引导学生主动思考及总结，激活了学生思维的活跃性及创造性。此外，在选择学生练习题的时候可以选择一些一题多解、一题多变的題目，让学生的思维更加灵活且多变，同时也可以让学生主动提出问题或设计题型，自问自答。
5.倡导学生自学，培养学生创新思维
初中生已经具备了一定自学的能力，所谓会者不难，难者不会，初中生在自学的过程中锻炼了独立自主的能力，才会有更进一步的发展。自学的过程是学生发挥主观能动性最强的过程，因此更有利于初中生创新思维的培养。
四、结语
总之，教师要抓住初中这个关键时段，采取合理有效的方式对学生的学习探索行为加以引导。首先要重视培养学生的创新思维，其次要将此工作贯穿于整个教学活动中，培养学生热爱思考、敢于质疑、勇于创新的精神，使其逐步形成创新思维，让初中生更好地适应时代的发展，满足社会的需求。
参考文献：
[1]石志群.课堂教学中培养学生创造能力的尝试[J].中学教学参考，2014，（26）：51.
[2]何祖珠.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].亚太教育，2015，（32）：156.
[3]刘启春.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].文理导航，2014，（07）：15.
[4]许义.关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011，（08）：8.
[5]李岩.初中数学教学中创造力的培养研究[D].华中师范大学，2007，（01）：2.