论文部分内容阅读
国际化是当今世界高等教育发展的普遍趋势。大学作为高等教育国际化的主体，如何在世界高等教育国际化的大背景下，不断提高自身国际化水平，增强自身学术水平与国际影响力，走出具有特色的的发展之路，已成为各国大学面临的现实问题和严峻挑战。香港科技大学应地域经济与科技之需成长起来，依托其优越的地缘位置和独特的治理机构，在建校仅20年间，成功迈进世界一流大学行列。回溯其发展历程，不难看出，国际化是其走向世界一流的重要办学特色与理念。
一、港科大简介
港科大在香港的地位仅次于香港大学，她是一所高度国际化的研究型大学，由理、工、工商管理及人文社会科学四所学院以及刚刚落成的霍英东研究院组成。港科大现在是香港唯一一所设有高等研究院（高研院）的大学，高研院委员会包括多名诺贝尔奖得主，如杨振宁等，高研院负责驱动跨学科与跨院校的协作项目，并与全国学界、工商界及政府机构建立紧密的伙伴关系，致力于在学术与科学世界创出新气象，把香港转化成世界创意的重要源泉。
二、办学定位及机制的国际化
1.办学定位——放眼全球
港科大致力于国际化视野，以国际一流大学的标准要求自己，争取在每一个教研领域里走在世界前沿，努力培养出能够走向世界的复合型人才，以期服务社会的过程中影响世界的发展与进步。港科大力争树立“国际大哥”的形象，督促自身提高学术的造诣及影响。
2.办学机制——多元开放
港科大为了配合国际化理念的贯彻实施，相应的国际化多元制的保障机制应运而生。
（1）制度措施法制化。众所周知，法制是香港社会制度的基础，知识经济化条件下，香港特别行政区发表的《2009—2010施政报告》直接为港科大国际化的跃进注入了强心剂，报告指出政府进一步发展地区高教的措施，巩固香港地区作为教育枢纽的地位，其中就包括推动院校国际化的措施。
（2）管理模式科技化。港科大的管理模式享誉中外，效仿美国的教授治校，行政与学术互不干涉。港科大的人才招聘是面向世界范围的，如校长副校长以及相当层次的行政人员，都是公开面向世界各界精英，网罗英才。这种国际化搜罗人才的办法移植了国外的一些先进管理理念及政策，且又恰当融入中西汇聚的本地文化，铸就了特色国际化的美称。
三、国际色彩的文化氛围
1.课程设置——世界无国限。在高等教育国际化的进程中，课程的国际化至关重要。港科大除了自身的课程特色外，许多课程都是与欧美国家同步设置的。例如，环境科学、航天科学、能源科学、宇宙科学、生命科学等前沿课程的开设，尤其是经济、管理等方面与国际接轨。并且设置了许多关于不同国家地区文化历史的课程，以便于学生的知己知彼，更好地贴近国际。同时，港科大由于英语语言上的优势，使得国际课程内容上的沟通无障碍。
2.学术交流——沟通无距离。联合国教科文组织在1995年的《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中指出，国际合作是世界学术界的共同目标，而且是确保高等教育机构的工作性质和效果所不可缺少的条件。港科大创校元勋吴家玮坚定地认为，宁愿拿出钱来用在科研学术上，也不愿意用在劳民伤财的钢筋混凝土的堆砌上。这些交流包括多种形式的教师出国访问进修，资助教职员工到海外开展学术交流、教学研究、教师互派互访等活动，除了教师的交流，港科大与国外高校有定期的交换生计划，并且学分互认。这种跨国界的沟通，为广大师生开阔了眼界，也为增进彼岸的合作搭建了良好持久的平台。
四、管理模式的国际化
1.教师管理——国际民主化。港科大照搬美国行政权力学术权力的分离的民主管理模式，教授参与治校，校、院、系三级分工明确互不干扰。行政权力与学术权力的互不干涉，是港科大一大管理特色，三级学术评审委员的组成成员是分散于各院系的教授，这种体制将教授治校理念实践化，一改以往行政体制处于上风的模式，逐渐让学术站稳了脚，这也是港科大真正实现“学术标准第一”的的理念所趋。
2.学生来源与管理——开放多元化。港科大本科生招生政策逐渐放宽，争取在短时间内实现港科大学生的国际化从某种程度上来讲，在高等教育多元化背景的竞争机制下，一个学校招纳的海外学生从本源上反映了一个高校的国际水平，也决定了一个高校的国际竞争力。
港科大为学生提供了独特的学习生活环境，包括提供多元化活动，让学生增进知识及丰富人生；举办艺术、体育、文化活动，并特别开办“活力课程”，以使得学生的全面发展；导师帮助学生设计未来；还有丰富多彩的国际学术交流活动及各类学生文化交流画充分增强学生的国际体验，种种措施不一而足，成为吸引国际学生及内地学生去港科大“修炼”的诱人条件。
五、对我国高校迈向国际的启示
在竞争日益激烈的今天，我国高校应该抓住机遇，面对挑战。以现代大学的制度为指导，争创领先，冲刺国际一流高校。在探索进步的漫漫长路中有几点值得深思。
1.高校应具有国际化的视野。高校需要需要组织跨国界的合作研究，培养具有全球性意识的人才，共同推进世界的发展与进步。要求我们向发达的西方高校学习的同时，过度的照本宣科容易陷入西化的迷途而失去自我的特色。但是，我们并不能因噎废食，港科大这一西方模式的榜样，时刻提醒着我们，进步发展的第一步就在于具有国际化的视野，保定发展的宗旨。
2.高校应追求研究的共享性。大学不同于追逐利益的企业需保守商业秘密而紧闭大门，高校致力公共知识的研究，应在保证师生能够自由地与本专业的同事、校外乃至国外的盟友交流的前提下，最大限度地发挥自身优势，不仅提倡高校之间建立联盟，还要建立高等教育的市场化，在依靠联盟致力于满足社会多种需求，为社会各界提供更多的学习交流机会，体现了知识的共享和高校的包容。
3.管理的民主性。大学必须具有海纳百川的气度，用来规范各个知识的范式及生长方式，以最大限度的发挥其文化功能。正如港科大的创校元勋所言，校长的角色就是一个拉拉队的队长，而手下的教职工则是拉拉队成员，只起到一个引导作用，至于具体发挥权利全部流放给教职工，教职工的信仰，是不把自己看作是必须向大学校长报告的职员，他们的职责是学生和真理。在制度上为师生提供民主的学术氛围，让高校充满师生的声音而不是领导的命令声。
参考文献：
\[1\]丁学良.什么是世界一流大学\[M\].北京：北京大学出版社，2004.
\[2\]孔宪铎.我的科大十年\[M\].北京：北京大学出版社，2004.
\[3\]谷贤林.美国研究型大学管理\[M\].北京：教育科学出版社，2008.
\[4\]邵明峰.香港科技大学的崛起与启示\[J\].煤炭高等教育，2009，(6):41-44.
\[5\]钱伟.香港高校国际化办学特色分析\[J\].浙江教育学院学报，2009，(6)：38-42.
一、港科大简介
港科大在香港的地位仅次于香港大学，她是一所高度国际化的研究型大学，由理、工、工商管理及人文社会科学四所学院以及刚刚落成的霍英东研究院组成。港科大现在是香港唯一一所设有高等研究院（高研院）的大学，高研院委员会包括多名诺贝尔奖得主，如杨振宁等，高研院负责驱动跨学科与跨院校的协作项目，并与全国学界、工商界及政府机构建立紧密的伙伴关系，致力于在学术与科学世界创出新气象，把香港转化成世界创意的重要源泉。
二、办学定位及机制的国际化
1.办学定位——放眼全球
港科大致力于国际化视野，以国际一流大学的标准要求自己，争取在每一个教研领域里走在世界前沿，努力培养出能够走向世界的复合型人才，以期服务社会的过程中影响世界的发展与进步。港科大力争树立“国际大哥”的形象，督促自身提高学术的造诣及影响。
2.办学机制——多元开放
港科大为了配合国际化理念的贯彻实施，相应的国际化多元制的保障机制应运而生。
（1）制度措施法制化。众所周知，法制是香港社会制度的基础，知识经济化条件下，香港特别行政区发表的《2009—2010施政报告》直接为港科大国际化的跃进注入了强心剂，报告指出政府进一步发展地区高教的措施，巩固香港地区作为教育枢纽的地位，其中就包括推动院校国际化的措施。
（2）管理模式科技化。港科大的管理模式享誉中外，效仿美国的教授治校，行政与学术互不干涉。港科大的人才招聘是面向世界范围的，如校长副校长以及相当层次的行政人员，都是公开面向世界各界精英，网罗英才。这种国际化搜罗人才的办法移植了国外的一些先进管理理念及政策，且又恰当融入中西汇聚的本地文化，铸就了特色国际化的美称。
三、国际色彩的文化氛围
1.课程设置——世界无国限。在高等教育国际化的进程中，课程的国际化至关重要。港科大除了自身的课程特色外，许多课程都是与欧美国家同步设置的。例如，环境科学、航天科学、能源科学、宇宙科学、生命科学等前沿课程的开设，尤其是经济、管理等方面与国际接轨。并且设置了许多关于不同国家地区文化历史的课程，以便于学生的知己知彼，更好地贴近国际。同时，港科大由于英语语言上的优势，使得国际课程内容上的沟通无障碍。
2.学术交流——沟通无距离。联合国教科文组织在1995年的《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中指出，国际合作是世界学术界的共同目标，而且是确保高等教育机构的工作性质和效果所不可缺少的条件。港科大创校元勋吴家玮坚定地认为，宁愿拿出钱来用在科研学术上，也不愿意用在劳民伤财的钢筋混凝土的堆砌上。这些交流包括多种形式的教师出国访问进修，资助教职员工到海外开展学术交流、教学研究、教师互派互访等活动，除了教师的交流，港科大与国外高校有定期的交换生计划，并且学分互认。这种跨国界的沟通，为广大师生开阔了眼界，也为增进彼岸的合作搭建了良好持久的平台。
四、管理模式的国际化
1.教师管理——国际民主化。港科大照搬美国行政权力学术权力的分离的民主管理模式，教授参与治校，校、院、系三级分工明确互不干扰。行政权力与学术权力的互不干涉，是港科大一大管理特色，三级学术评审委员的组成成员是分散于各院系的教授，这种体制将教授治校理念实践化，一改以往行政体制处于上风的模式，逐渐让学术站稳了脚，这也是港科大真正实现“学术标准第一”的的理念所趋。
2.学生来源与管理——开放多元化。港科大本科生招生政策逐渐放宽，争取在短时间内实现港科大学生的国际化从某种程度上来讲，在高等教育多元化背景的竞争机制下，一个学校招纳的海外学生从本源上反映了一个高校的国际水平，也决定了一个高校的国际竞争力。
港科大为学生提供了独特的学习生活环境，包括提供多元化活动，让学生增进知识及丰富人生；举办艺术、体育、文化活动，并特别开办“活力课程”，以使得学生的全面发展；导师帮助学生设计未来；还有丰富多彩的国际学术交流活动及各类学生文化交流画充分增强学生的国际体验，种种措施不一而足，成为吸引国际学生及内地学生去港科大“修炼”的诱人条件。
五、对我国高校迈向国际的启示
在竞争日益激烈的今天，我国高校应该抓住机遇，面对挑战。以现代大学的制度为指导，争创领先，冲刺国际一流高校。在探索进步的漫漫长路中有几点值得深思。
1.高校应具有国际化的视野。高校需要需要组织跨国界的合作研究，培养具有全球性意识的人才，共同推进世界的发展与进步。要求我们向发达的西方高校学习的同时，过度的照本宣科容易陷入西化的迷途而失去自我的特色。但是，我们并不能因噎废食，港科大这一西方模式的榜样，时刻提醒着我们，进步发展的第一步就在于具有国际化的视野，保定发展的宗旨。
2.高校应追求研究的共享性。大学不同于追逐利益的企业需保守商业秘密而紧闭大门，高校致力公共知识的研究，应在保证师生能够自由地与本专业的同事、校外乃至国外的盟友交流的前提下，最大限度地发挥自身优势，不仅提倡高校之间建立联盟，还要建立高等教育的市场化，在依靠联盟致力于满足社会多种需求，为社会各界提供更多的学习交流机会，体现了知识的共享和高校的包容。
3.管理的民主性。大学必须具有海纳百川的气度，用来规范各个知识的范式及生长方式，以最大限度的发挥其文化功能。正如港科大的创校元勋所言，校长的角色就是一个拉拉队的队长，而手下的教职工则是拉拉队成员，只起到一个引导作用，至于具体发挥权利全部流放给教职工，教职工的信仰，是不把自己看作是必须向大学校长报告的职员，他们的职责是学生和真理。在制度上为师生提供民主的学术氛围，让高校充满师生的声音而不是领导的命令声。
参考文献：
\[1\]丁学良.什么是世界一流大学\[M\].北京：北京大学出版社，2004.
\[2\]孔宪铎.我的科大十年\[M\].北京：北京大学出版社，2004.
\[3\]谷贤林.美国研究型大学管理\[M\].北京：教育科学出版社，2008.
\[4\]邵明峰.香港科技大学的崛起与启示\[J\].煤炭高等教育，2009，(6):41-44.
\[5\]钱伟.香港高校国际化办学特色分析\[J\].浙江教育学院学报，2009，(6)：38-42.