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摘 要：低学段群文阅读教学是一种新兴的教学方式，其结合了小学生们身心发展特点进行了一定的教学设计，得到诸多教师的喜爱与青睐。小学低段的学生们处于成长中的关键期，想象力以及创作力急切需要得到开发，需要教师的引导与帮助，需要通过阅读去了解更多的知识，去了解更广阔的世界。本文通过对小学低段群文阅读进行研究，结合实际以及先进的教学经验，提出优化小学低段群文阅读教学策略的相关建议，作抛砖引玉之势，望得到更多探讨。
关键词：优化；小学；低段；阅读
一、前言
一个人拥有一定的阅读能力对于他们今后的发展会产生一定的影响，根据中国每年人均阅读量的调查，提高学生阅读量的行动刻不容缓。拥有阅读能力并不是一蹴而就的事情，而是需要从小就通过不同的方式进行培养，使得学生拥有一定的阅读习惯。根据新课标的要求，低段小学生们的课外阅读总量不能够少于五万字，所以小学低段语文教师就需要作出相应的努力来帮助学生们达成这个目标，接下来就详细阐述相关内容。
二、小学低端群文阅读教学策略研究相关建议
群文阅读教学的教学形式就是教师与学生们围绕着一个主题或者是多样地议题阅读大量相同的或者是有所区别的文章或书籍，这样能够让学生们在阅读的过程中能够进行相应的思考，在循序渐进中能够逐渐提高学生们的理解能力以及阅读能力，接下来将从七个方面详细阐述小学低段群文阅读教学策略研究的相关建议：
1.注重课堂教学、保证课堂教学质量
教师在对小学低段的学生开展群文阅读的教学活动时，教师不应该认为阅读是课外需要重视的内容，而是需要意识到课堂的教学也是帮助小学生们提高群文阅读质量的关键，所以教师要在一定程度上来保障课堂教学的质量。
2.重视阅读教学、让学生拥有其语感
第二个建议就是需要中是学生们的阅读教学，这个阅读教学的重点在于朗读教学，这样读出来，刺激学生们的大脑，培养他们的语感，先是让学生们读准字词，然后不断提高对学生们的要求，例如就是要求学生们在阅读的时候需要充满情感，这样才能够让学生们有更大的进步，以最简单的《难忘的泼水节》为例，要让学生们在阅读的过程中也能够感受到作者的快乐。
3.恰当选择题材、帮助学生迅速掌握
第三个建议就是教师需要结合实际情况，以及考虑到低段小学生的身心发展特点，然后在进行群文阅读教学时能够恰当地选择阅读的题材，然后才能够帮助学生们迅速掌握相应的知识，小学生们活泼好动，并且记忆力也处于增长阶段，所以就需要多选择经典的古诗词以及儿歌方面的题材来让他们阅读，所选择的阅读书籍或者内容最好是图文并茂的，也就是选择相应的绘本，这样才能够让学生们在阅读中有所进步。举例为在学习《登黄鹤楼》《望庐山瀑布》的时候，教师还可以让学生们读《春夜喜雨》等古诗，在学习《坐井观天》的寓言故事时，教师还可以拓展《亡羊补牢》《乌鸦喝水》等内容，选择正确的题材是促进教学质量提高的途径之一。
4.认真钻研教材、提供勾画阅读方法
第四个建议就是小学的语文教师需要认真地钻研教材，熟悉教学的内容，并且在学生们进行群文阅读的时候提供给学生们勾画阅读的方法，群文的阅读是需要检验一定的效果的，所以在教学的时候为了让学生们更好地把握学习的重点以及文章的重点知识，就需要让他们掌握勾画的技巧，在阅读的时候能够画出文章的重点，便于学习也便于记忆，培养学生们具有反三的能力。
5.课内外相结合、让阅读贯穿于生活
第五个建议就是教师们需要意识到，群文阅读的学习仅仅在课堂内进行是远远不够的，仅在教学中进行，具有表面化以及形式化的特征，为了能够保证以及巩固学生们的阅读效果，需要将群文阅读延伸到课外的时候，课内外相结合，让阅读贯穿于学生们的生活之中，让阅读成为一种良好的学习习惯。最简单的阅读为例：小学生在课外可以阅读一些《三字经》《千字文》等读物。在学习了《曹冲称象》之后，就可以让学生们在课外收集更多的关于历史上的记载文章，然后在课堂上进行分享。
6.举办读书活动、培养学生阅读习惯
第六个建议就是教师可以举办一定的读书活动，给予学生一定的读物推荐，培养他们养成良好的阅读习惯，在氛围的影响下提高学生们对书刊的鉴别选择能力。在群文阅读过程中，学生们很有可能因为年纪小，且鉴别能力较差的原因而盲目进行阅读，很容易阅读不健康的书籍，带来不良的影响。所以举办读书活动，推荐读物，进行读后感的分享，都是为了能够让教师的低学段群文阅读的教学质量有所提高，同时也是为了学生们的未来发展而打下基础。
7.鼓励亲子阅读、推动亲子关系和谐
最后一个建议就是教师在开展小学低段群文阅读教学的过程中，可以鼓励家长与学生们一起进行阅读。在低段的小学生阅读时，家长可以进行一定的指导，學生与家长进行互动，在互动的过程中就能够推进亲子关系的和谐发展，让家长帮助低段的小学生阅读能力有一定的提高，让家长与学生们共同进步。
三、结语
综上所述，随着新课改对于教学的要求不断提高，教师们必须需要从自身进行改变，不能够不重视自己的教学工作，面对低段学生们的知识欲望，为了让他们能够从小就受到优秀文学作品的熏陶，为了让他们能够提高自己的文学鉴赏能力，教师在教学的过程中就需要让他们掌握最基础的拼读文字能力，让他们有一定的语文语感，举办读书活动，培养学生们良好的阅读习惯，鼓励亲子进行共同阅读，让学生们与家长们一起进步，让学生们在教师的引导和帮助下，能够打下坚实的文字阅读基础，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]王小蕾.优化小学语文自主阅读教学策略探究[J].新课程（上），2017（01）：191.
[2]刘树梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].考试周刊，2016（64）：36.
[3]吉利.从“文体”到“策略”——基于文体的小学阅读教学策略的实践研究[J].语文学刊，2015（12）：115-116.
关键词：优化；小学；低段；阅读
一、前言
一个人拥有一定的阅读能力对于他们今后的发展会产生一定的影响，根据中国每年人均阅读量的调查，提高学生阅读量的行动刻不容缓。拥有阅读能力并不是一蹴而就的事情，而是需要从小就通过不同的方式进行培养，使得学生拥有一定的阅读习惯。根据新课标的要求，低段小学生们的课外阅读总量不能够少于五万字，所以小学低段语文教师就需要作出相应的努力来帮助学生们达成这个目标，接下来就详细阐述相关内容。
二、小学低端群文阅读教学策略研究相关建议
群文阅读教学的教学形式就是教师与学生们围绕着一个主题或者是多样地议题阅读大量相同的或者是有所区别的文章或书籍，这样能够让学生们在阅读的过程中能够进行相应的思考，在循序渐进中能够逐渐提高学生们的理解能力以及阅读能力，接下来将从七个方面详细阐述小学低段群文阅读教学策略研究的相关建议：
1.注重课堂教学、保证课堂教学质量
教师在对小学低段的学生开展群文阅读的教学活动时，教师不应该认为阅读是课外需要重视的内容，而是需要意识到课堂的教学也是帮助小学生们提高群文阅读质量的关键，所以教师要在一定程度上来保障课堂教学的质量。
2.重视阅读教学、让学生拥有其语感
第二个建议就是需要中是学生们的阅读教学，这个阅读教学的重点在于朗读教学，这样读出来，刺激学生们的大脑，培养他们的语感，先是让学生们读准字词，然后不断提高对学生们的要求，例如就是要求学生们在阅读的时候需要充满情感，这样才能够让学生们有更大的进步，以最简单的《难忘的泼水节》为例，要让学生们在阅读的过程中也能够感受到作者的快乐。
3.恰当选择题材、帮助学生迅速掌握
第三个建议就是教师需要结合实际情况，以及考虑到低段小学生的身心发展特点，然后在进行群文阅读教学时能够恰当地选择阅读的题材，然后才能够帮助学生们迅速掌握相应的知识，小学生们活泼好动，并且记忆力也处于增长阶段，所以就需要多选择经典的古诗词以及儿歌方面的题材来让他们阅读，所选择的阅读书籍或者内容最好是图文并茂的，也就是选择相应的绘本，这样才能够让学生们在阅读中有所进步。举例为在学习《登黄鹤楼》《望庐山瀑布》的时候，教师还可以让学生们读《春夜喜雨》等古诗，在学习《坐井观天》的寓言故事时，教师还可以拓展《亡羊补牢》《乌鸦喝水》等内容，选择正确的题材是促进教学质量提高的途径之一。
4.认真钻研教材、提供勾画阅读方法
第四个建议就是小学的语文教师需要认真地钻研教材，熟悉教学的内容，并且在学生们进行群文阅读的时候提供给学生们勾画阅读的方法，群文的阅读是需要检验一定的效果的，所以在教学的时候为了让学生们更好地把握学习的重点以及文章的重点知识，就需要让他们掌握勾画的技巧，在阅读的时候能够画出文章的重点，便于学习也便于记忆，培养学生们具有反三的能力。
5.课内外相结合、让阅读贯穿于生活
第五个建议就是教师们需要意识到，群文阅读的学习仅仅在课堂内进行是远远不够的，仅在教学中进行，具有表面化以及形式化的特征，为了能够保证以及巩固学生们的阅读效果，需要将群文阅读延伸到课外的时候，课内外相结合，让阅读贯穿于学生们的生活之中，让阅读成为一种良好的学习习惯。最简单的阅读为例：小学生在课外可以阅读一些《三字经》《千字文》等读物。在学习了《曹冲称象》之后，就可以让学生们在课外收集更多的关于历史上的记载文章，然后在课堂上进行分享。
6.举办读书活动、培养学生阅读习惯
第六个建议就是教师可以举办一定的读书活动，给予学生一定的读物推荐，培养他们养成良好的阅读习惯，在氛围的影响下提高学生们对书刊的鉴别选择能力。在群文阅读过程中，学生们很有可能因为年纪小，且鉴别能力较差的原因而盲目进行阅读，很容易阅读不健康的书籍，带来不良的影响。所以举办读书活动，推荐读物，进行读后感的分享，都是为了能够让教师的低学段群文阅读的教学质量有所提高，同时也是为了学生们的未来发展而打下基础。
7.鼓励亲子阅读、推动亲子关系和谐
最后一个建议就是教师在开展小学低段群文阅读教学的过程中，可以鼓励家长与学生们一起进行阅读。在低段的小学生阅读时，家长可以进行一定的指导，學生与家长进行互动，在互动的过程中就能够推进亲子关系的和谐发展，让家长帮助低段的小学生阅读能力有一定的提高，让家长与学生们共同进步。
三、结语
综上所述，随着新课改对于教学的要求不断提高，教师们必须需要从自身进行改变，不能够不重视自己的教学工作，面对低段学生们的知识欲望，为了让他们能够从小就受到优秀文学作品的熏陶，为了让他们能够提高自己的文学鉴赏能力，教师在教学的过程中就需要让他们掌握最基础的拼读文字能力，让他们有一定的语文语感，举办读书活动，培养学生们良好的阅读习惯，鼓励亲子进行共同阅读，让学生们与家长们一起进步，让学生们在教师的引导和帮助下，能够打下坚实的文字阅读基础，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]王小蕾.优化小学语文自主阅读教学策略探究[J].新课程（上），2017（01）：191.
[2]刘树梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].考试周刊，2016（64）：36.
[3]吉利.从“文体”到“策略”——基于文体的小学阅读教学策略的实践研究[J].语文学刊，2015（12）：115-116.