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摘要：现代的社会是一个讲究公民素质的社会，无论是谁，都应该具备良好的素养，为社会的进步做出自己的贡献。而公民的良好素质就需要从学生时代抓起，但是学生的教育又依赖教师进行教育，所以语文教师就更肩负着历史的重担，义不容辞地担当起培养学生的重任。因此，新时代的语文教师，为了适应社会的发展形势，有能力身担重任，应积极提高自身的素养，拥有广博的知识，以及高水准的业务能力，以满足现代教育形势的需要，不被时代所抛弃。
关键词：小学语文；教师；提高；素养
“素养”一词早已有之，“素”，指向来、平日；“养”，指修养。《现代汉语词典》的解释是：“平日的修养。”对小学语文教师而言，素养应该是一个没有定论的因素，它是一个不断学习、深化和补充完善的过程，所以每个人都应该有一份属于自己的论述。小学语文教师要有专业的素养，比如：专业的指示、精美的语言、一手好文章、一笔好书法、一套好教法；也有人说小学语文教师，要有文化的素养，比如：丰厚的文化、敏捷的思维、燃烧的激情；还有人说，小学语文教师要有品行的修养，比如：正确的学生观、价值观、人生观。我们总是说，“要给学生一杯水，教师先要有一桶水”，而现在，一桶水是远远不能够满足学生的需要的，语文教师要提高专业素养已经刻不容缓。那么，应该从哪些方面入手呢？
一、转变教师自身的教育观念
社会在发展，时代在变迁，人们的意识形态也在不断地发展变化，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。二十一世纪是一個知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。因而我们作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
二、练好自身教学基本功，是提高语文教师专业素养的前提
俗话说得好：“打铁还需自身硬。”教学基本功属于教师应具备的专业素养，是教师做好语文教学工作的前提。教师应用读书来丰富自己，用教书来丰满生活，用写作来发展自我，以夯实自身教学基本功。我根据自身特点由易到难、由点到面、循序渐进、螺旋上升地参加了各种教学基本功的训练，如积极参加粉笔字、朗读、演讲、下水文、课件制作等比赛，以促使自己基本功的提高。首先，我从练习钢笔字、粉笔字入手，强化书写练习，尤其是粉笔字和钢笔字，为学生的汉字书写做出表率；其次，我苦练声情并茂的朗读，帮助学生提高了朗读水平，练就了标准的普通话；再次，我结合自己的教学经验和实践，写出有质量的论文、案例、随笔，利用自己独有的教学资源，发现自己或别人身边的问题，并探究解决这些问题的策略与方法，为提高自身专业素养奠定了基础。除此以外，我还经常打磨“五会”，即会看：看课看出门道；会写：写出规范的教学设计和评课结果；会说：说出教学中设计意图，提高自己的讲解能力；会思：指导学生思维；会教：努力创新教学方法，让学生喜欢听我的课。
三、小学语文教师应更加注重文学素养
从人才的全面发展、终身发展的角度讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养，而基础就在学校阶段。小学语文教师要有意识地培养学生的文学素养。小学生的理解能力和自学能力还相对较弱，培养文学素养，最重要的一条途径就是通过语文课堂实现。文学素养就成为小学语文教师极为重要的专业素养。教师具备一定的文学素养，顺应“全面提高学生语文素养”这一基本理念的，才能充分挖掘出教材中深含的意蕴，才能真正走进文本，与作品建立一种人与人之间的精神联系，从而为学生与文本架起沟通的桥梁，向小学生准确、深入地传达出语文课程中文学的美感，让学生受到思想情感的熏陶和美的感染，培养文学素养，促进全面发展。全面提高小学生的语文素养，不仅是指语言修辞知识，听、说、读、写的能力，而且包括为孩子的思想道德、思维品质、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造打下检视的基础。
四、小学语文教师还应该多学习心理学的相关知识
有些教师认为心理学是门枯燥的学科，在学校里起不到实际的作用。实际上，掌握学生的学习心理特点十分必要。了解各个年龄阶段学生的心理特点和学习特点。根据学生的这些特点进行有目的教学，了解每个学生的现有水平以及通过教学后所能达到的能力。语文教学中，学生心理的观察往往需要教师了解一定的心理学知识，清楚的掌握每个年龄阶段学生的学习特点和心理特点，从而制定出适合每个年级的学习计划。例如，低年级孩子的思维特点是具体形象思维占主导，学习特点是不随意注意占主导，很容易受外界事物的干扰而分散注意力，这就要求语文教师在进行教学设计上要充分考虑到低年级学生的这种心理特点，识字教学应该跟图片紧密结合起来，吸引学生注意力。因此，心理学知识对语文教师来说，是教师实际工作中的真正指南，能够达到事半功倍的教学效果。
总而言之，教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，使我们广大教师面临新的挑战。应努力寻找适合自己实际情况学习提高途径，使自身的知识不断更新，注入新鲜血液、不断提高专业水平。在教育教学实践中不断加强学习，才能适应时代的发展。
参考文献
[1] 何晓.享受职业幸福实现专业成长[J].中学课程辅导教学研究，2013（26）.
[2] 朱仁宝.荣德.21世纪教师素质修养[M].浙江大学出版社，2001.
[3] 赵雪梅.提高小学语文教师专业素养的方法[J].教育现代化电子版，2013（8）.
[4] 彭菊花.网络教研促进农村小学语文教师专业发展的新平台[J].小学教学研究，2008（7）.
[5] 苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版，1984.
[6] 赵雪梅.提高小学语文教师专业素养的方法[J].教育现代化电子版，2013（8）.
关键词：小学语文；教师；提高；素养
“素养”一词早已有之，“素”，指向来、平日；“养”，指修养。《现代汉语词典》的解释是：“平日的修养。”对小学语文教师而言，素养应该是一个没有定论的因素，它是一个不断学习、深化和补充完善的过程，所以每个人都应该有一份属于自己的论述。小学语文教师要有专业的素养，比如：专业的指示、精美的语言、一手好文章、一笔好书法、一套好教法；也有人说小学语文教师，要有文化的素养，比如：丰厚的文化、敏捷的思维、燃烧的激情；还有人说，小学语文教师要有品行的修养，比如：正确的学生观、价值观、人生观。我们总是说，“要给学生一杯水，教师先要有一桶水”，而现在，一桶水是远远不能够满足学生的需要的，语文教师要提高专业素养已经刻不容缓。那么，应该从哪些方面入手呢？
一、转变教师自身的教育观念
社会在发展，时代在变迁，人们的意识形态也在不断地发展变化，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。二十一世纪是一個知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。因而我们作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
二、练好自身教学基本功，是提高语文教师专业素养的前提
俗话说得好：“打铁还需自身硬。”教学基本功属于教师应具备的专业素养，是教师做好语文教学工作的前提。教师应用读书来丰富自己，用教书来丰满生活，用写作来发展自我，以夯实自身教学基本功。我根据自身特点由易到难、由点到面、循序渐进、螺旋上升地参加了各种教学基本功的训练，如积极参加粉笔字、朗读、演讲、下水文、课件制作等比赛，以促使自己基本功的提高。首先，我从练习钢笔字、粉笔字入手，强化书写练习，尤其是粉笔字和钢笔字，为学生的汉字书写做出表率；其次，我苦练声情并茂的朗读，帮助学生提高了朗读水平，练就了标准的普通话；再次，我结合自己的教学经验和实践，写出有质量的论文、案例、随笔，利用自己独有的教学资源，发现自己或别人身边的问题，并探究解决这些问题的策略与方法，为提高自身专业素养奠定了基础。除此以外，我还经常打磨“五会”，即会看：看课看出门道；会写：写出规范的教学设计和评课结果；会说：说出教学中设计意图，提高自己的讲解能力；会思：指导学生思维；会教：努力创新教学方法，让学生喜欢听我的课。
三、小学语文教师应更加注重文学素养
从人才的全面发展、终身发展的角度讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养，而基础就在学校阶段。小学语文教师要有意识地培养学生的文学素养。小学生的理解能力和自学能力还相对较弱，培养文学素养，最重要的一条途径就是通过语文课堂实现。文学素养就成为小学语文教师极为重要的专业素养。教师具备一定的文学素养，顺应“全面提高学生语文素养”这一基本理念的，才能充分挖掘出教材中深含的意蕴，才能真正走进文本，与作品建立一种人与人之间的精神联系，从而为学生与文本架起沟通的桥梁，向小学生准确、深入地传达出语文课程中文学的美感，让学生受到思想情感的熏陶和美的感染，培养文学素养，促进全面发展。全面提高小学生的语文素养，不仅是指语言修辞知识，听、说、读、写的能力，而且包括为孩子的思想道德、思维品质、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造打下检视的基础。
四、小学语文教师还应该多学习心理学的相关知识
有些教师认为心理学是门枯燥的学科，在学校里起不到实际的作用。实际上，掌握学生的学习心理特点十分必要。了解各个年龄阶段学生的心理特点和学习特点。根据学生的这些特点进行有目的教学，了解每个学生的现有水平以及通过教学后所能达到的能力。语文教学中，学生心理的观察往往需要教师了解一定的心理学知识，清楚的掌握每个年龄阶段学生的学习特点和心理特点，从而制定出适合每个年级的学习计划。例如，低年级孩子的思维特点是具体形象思维占主导，学习特点是不随意注意占主导，很容易受外界事物的干扰而分散注意力，这就要求语文教师在进行教学设计上要充分考虑到低年级学生的这种心理特点，识字教学应该跟图片紧密结合起来，吸引学生注意力。因此，心理学知识对语文教师来说，是教师实际工作中的真正指南，能够达到事半功倍的教学效果。
总而言之，教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，使我们广大教师面临新的挑战。应努力寻找适合自己实际情况学习提高途径，使自身的知识不断更新，注入新鲜血液、不断提高专业水平。在教育教学实践中不断加强学习，才能适应时代的发展。
参考文献
[1] 何晓.享受职业幸福实现专业成长[J].中学课程辅导教学研究，2013（26）.
[2] 朱仁宝.荣德.21世纪教师素质修养[M].浙江大学出版社，2001.
[3] 赵雪梅.提高小学语文教师专业素养的方法[J].教育现代化电子版，2013（8）.
[4] 彭菊花.网络教研促进农村小学语文教师专业发展的新平台[J].小学教学研究，2008（7）.
[5] 苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版，1984.
[6] 赵雪梅.提高小学语文教师专业素养的方法[J].教育现代化电子版，2013（8）.