【摘 要】
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数学是以高度抽象的概念、法则、计算为主的知识体系.小学生对数学概念、公式、法则、性质等的理解,离不开大量的感性材料.然而,要深刻理解这些知识,必须借助于语言,语言是实现由具体到抽象、由感性到理性的催化剂.美国教育心理学家布鲁纳指出:“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现出来,并加以系统转换.”因此,培养学生运用准确的数学语言表述思维的过程和结果,既能使知识顺利得到内化,又能促进学生思维的发展.
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数学是以高度抽象的概念、法则、计算为主的知识体系.小学生对数学概念、公式、法则、性质等的理解,离不开大量的感性材料.然而,要深刻理解这些知识,必须借助于语言,语言是实现由具体到抽象、由感性到理性的催化剂.美国教育心理学家布鲁纳指出:“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现出来,并加以系统转换.”因此,培养学生运用准确的数学语言表述思维的过程和结果,既能使知识顺利得到内化,又能促进学生思维的发展.
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