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克拉申的“输入假说”给了第二语言习得研究者诸多的启示.本文基于“可理解的语言输入”的理论,并结合相关研究分析,探讨了教师在课堂教学中为促进学生语言习得应担当的角色.
从克拉申的“输入”学说看教师在课堂教学中的角色
【摘 要】
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克拉申的“输入假说”给了第二语言习得研究者诸多的启示.本文基于“可理解的语言输入”的理论,并结合相关研究分析,探讨了教师在课堂教学中为促进学生语言习得应担当的角色.
【机 构】
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浙江广播电视高等专科学校
【出 处】
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浙江广播电视高等专科学校学报
【发表日期】
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2003年3期
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