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摘要：少先队员作为中国共产党的预备成员，其成长和发展受到了人们的重视。在网络上，小的贡献与大的贡献往往被做比较，认为有巨大贡献的人更加伟大，为了避免对于学生的误导，相关教师、负责人需要帮助学生树立关于其的完整准确的认识。本文主要讲细微处见伟大的本质以及如何将细微处见伟大落实于小学少先队的工作当中。
关键词：细微之处;小学少先队;工作思考
引言：
细微处见伟大的本质是指不管人们做出的贡献是小还是大，其本质都是善良的体现，伟大没有行为的大小之分，重要的是人们美好的品格以及行为。小学生作为民族未来的希望，需要其对于细微与伟大之间的关系有着正确的思想认知。
一、严格律己，用行为感染少先队员
细节是一个人道德素质的体现，是一个人真正品格的体现。透过细节，可以观察到一个人真正的想法。心理学的专家在与人们交谈时，往往能够猜透人们的想法，洞察到人们的真正心意，其中的依据便是人们的细微动作。心理学家将人们的许多共同性行为进行了归因，通过这些总结的经验可以判断出一个人的真正想法。小学阶段的学生对于人们的细微之处的变化是非常敏感的。小学少先队员在某种程度上是为成为中国共产党员而努力，而想要成为共产党员，首先必须具有共产党员的优秀品格——勇敢、真诚、善良、为人民服务等等，而小学正是最好的培养阶段，在这个阶段，学生的一切都还没有完全定性，优秀的地方可以继续发扬，不好的地方可以在老师的引导下改变。专门负责少先队的教师需要认真研究中国共产党优秀的品质，将其外化于自己的具体行动，注意在学生面前的行为，用自己的行为影响学生，帮助学生树立良好的品格，帮助学生用行为表现自己，注重生活中的细节，比如在自己的同桌弯腰的时候，用手挡住桌子的尖锐处，以免同桌被桌子撞到，又比如在教室里有同学咳嗽时，默默递上一杯水，伟大并不代表必须做很大的事，有时候很小的事也可以反映一个人的品格，从细节中窥见伟大。
二、温暖引导每一位学生，帮助其树立正确的思想认知
小学生正处在一个比较迷茫、无知的阶段，很容易受到周围环境的影响，而他们大多缺少必须的判断力，对于周围的一切充满好奇心，需要在大人的适当关注下成长。小学生正处在比较敏感的阶段，有时会因为一些心事而沉默不语，不喜欢向父母倾诉，少先队员的负责人需要在工作之余认真观察每一位少先队员的行为、表情等，以便及时发现他们的异常之处，在发现学生心中有事时，负责人可以陪小学生玩一会游戏，让学生放下自己的警惕心，让学生在温柔的陪伴中说出自己的心事，细心地开导学生。在学生进行课外活动时，陪伴在学生的身旁，以防意外情况的发生，如果发生摔倒、碰撞等行为，要细心引导，问清楚其中的情况，不要误判。带领少先队员参加志愿活动，帮助学生体验志愿活动的真正内涵，比如敬老活动，提到敬老活动，很多小学生会想到扶老奶奶过马路，但有的时候老奶奶可能并不需要过马路，真正的敬老活动是认真观察老人需要什么，从需要出发，从而温暖别人，引导学生学会真正的温暖。真正伟大的并不是行為，而是人们行为背后所蕴含的伟大精神，本质才是最重要的，行为在一定程度上是其次的。
三、加强学风建设，丰富少先队员的精神世界
一个人的精神世界是非常重要的，精神世界的好坏与否影响了每一个人的行为。书本上的内容是人们行为经验的总结以及升华，实践可以帮助人们将理论付诸于行动。在闲暇之余，可以给学生观看一些富有正能量却符合学生喜好的动画片、电影，比如《喜羊羊与灰太狼》，动画片中的小羊的一些行为虽然看起来有些无法理解，可小羊们在生活中积极帮助别人，遇到困难时尽管有矛盾仍然团结起来一起面对，负责人在观看的过程中，积极引导学生学习其中积极的方面，引导学生学习小羊每一件行为背后的温暖，对于一些不好的行为习惯，做出一定的纠正。在日常生活中，可以带领学生进行一些游戏活动，也可以模仿现实中的一些情景，帮助学生学习如何应对，并解释其中的理由。比如，负责人为学生营造这样一个场景——小李和小王是好朋友，有一天小李正在写作业，小王打电话约小李出去打篮球，但是小李还剩很多的作业没有写完，而明天就要交作业，这个时候小李应该如何做？负责人可以邀请一些同学上来展示自己的想法，在同学们展示完自己的想法后，进行总结并说出自己认为比较恰当的做法——小李可以先委婉拒绝小王，说明原因，讲清楚自己作业的重要性，然后约小王下次一起打篮球，不可以直接用“不想去”，尽管决定去不去是每个人的自由，可是小李和小王是好朋友，小王对于小李的邀请是出于想要和小李一起进行室外活动，放松的同时锻炼身体，其本意并不是坏的，小王在回答时需要考虑小李的感受。此种场景设置可以帮助学生对于细节的观察与照顾。
四、结束语
小学少先队员的负责与引导工作是十分重要的，相关负责人需要重视自己的行为，注重自己行为的细节，关心学生的日常生活，帮助学生培养良好的品格，帮助其将良好的品格落实于具体的行动，树立关于伟大与渺小的正确的认知。
参考文献：
[1]何翠兰.关于小学少先队工作的若干思考[J].新课程（综合版），2019（03）：207.
[2]赵梅.关于小学少先队工作的若干思考[J].科普童话，2020（14）：171.
关键词：细微之处;小学少先队;工作思考
引言：
细微处见伟大的本质是指不管人们做出的贡献是小还是大，其本质都是善良的体现，伟大没有行为的大小之分，重要的是人们美好的品格以及行为。小学生作为民族未来的希望，需要其对于细微与伟大之间的关系有着正确的思想认知。
一、严格律己，用行为感染少先队员
细节是一个人道德素质的体现，是一个人真正品格的体现。透过细节，可以观察到一个人真正的想法。心理学的专家在与人们交谈时，往往能够猜透人们的想法，洞察到人们的真正心意，其中的依据便是人们的细微动作。心理学家将人们的许多共同性行为进行了归因，通过这些总结的经验可以判断出一个人的真正想法。小学阶段的学生对于人们的细微之处的变化是非常敏感的。小学少先队员在某种程度上是为成为中国共产党员而努力，而想要成为共产党员，首先必须具有共产党员的优秀品格——勇敢、真诚、善良、为人民服务等等，而小学正是最好的培养阶段，在这个阶段，学生的一切都还没有完全定性，优秀的地方可以继续发扬，不好的地方可以在老师的引导下改变。专门负责少先队的教师需要认真研究中国共产党优秀的品质，将其外化于自己的具体行动，注意在学生面前的行为，用自己的行为影响学生，帮助学生树立良好的品格，帮助学生用行为表现自己，注重生活中的细节，比如在自己的同桌弯腰的时候，用手挡住桌子的尖锐处，以免同桌被桌子撞到，又比如在教室里有同学咳嗽时，默默递上一杯水，伟大并不代表必须做很大的事，有时候很小的事也可以反映一个人的品格，从细节中窥见伟大。
二、温暖引导每一位学生，帮助其树立正确的思想认知
小学生正处在一个比较迷茫、无知的阶段，很容易受到周围环境的影响，而他们大多缺少必须的判断力，对于周围的一切充满好奇心，需要在大人的适当关注下成长。小学生正处在比较敏感的阶段，有时会因为一些心事而沉默不语，不喜欢向父母倾诉，少先队员的负责人需要在工作之余认真观察每一位少先队员的行为、表情等，以便及时发现他们的异常之处，在发现学生心中有事时，负责人可以陪小学生玩一会游戏，让学生放下自己的警惕心，让学生在温柔的陪伴中说出自己的心事，细心地开导学生。在学生进行课外活动时，陪伴在学生的身旁，以防意外情况的发生，如果发生摔倒、碰撞等行为，要细心引导，问清楚其中的情况，不要误判。带领少先队员参加志愿活动，帮助学生体验志愿活动的真正内涵，比如敬老活动，提到敬老活动，很多小学生会想到扶老奶奶过马路，但有的时候老奶奶可能并不需要过马路，真正的敬老活动是认真观察老人需要什么，从需要出发，从而温暖别人，引导学生学会真正的温暖。真正伟大的并不是行為，而是人们行为背后所蕴含的伟大精神，本质才是最重要的，行为在一定程度上是其次的。
三、加强学风建设，丰富少先队员的精神世界
一个人的精神世界是非常重要的，精神世界的好坏与否影响了每一个人的行为。书本上的内容是人们行为经验的总结以及升华，实践可以帮助人们将理论付诸于行动。在闲暇之余，可以给学生观看一些富有正能量却符合学生喜好的动画片、电影，比如《喜羊羊与灰太狼》，动画片中的小羊的一些行为虽然看起来有些无法理解，可小羊们在生活中积极帮助别人，遇到困难时尽管有矛盾仍然团结起来一起面对，负责人在观看的过程中，积极引导学生学习其中积极的方面，引导学生学习小羊每一件行为背后的温暖，对于一些不好的行为习惯，做出一定的纠正。在日常生活中，可以带领学生进行一些游戏活动，也可以模仿现实中的一些情景，帮助学生学习如何应对，并解释其中的理由。比如，负责人为学生营造这样一个场景——小李和小王是好朋友，有一天小李正在写作业，小王打电话约小李出去打篮球，但是小李还剩很多的作业没有写完，而明天就要交作业，这个时候小李应该如何做？负责人可以邀请一些同学上来展示自己的想法，在同学们展示完自己的想法后，进行总结并说出自己认为比较恰当的做法——小李可以先委婉拒绝小王，说明原因，讲清楚自己作业的重要性，然后约小王下次一起打篮球，不可以直接用“不想去”，尽管决定去不去是每个人的自由，可是小李和小王是好朋友，小王对于小李的邀请是出于想要和小李一起进行室外活动，放松的同时锻炼身体，其本意并不是坏的，小王在回答时需要考虑小李的感受。此种场景设置可以帮助学生对于细节的观察与照顾。
四、结束语
小学少先队员的负责与引导工作是十分重要的，相关负责人需要重视自己的行为，注重自己行为的细节，关心学生的日常生活，帮助学生培养良好的品格，帮助其将良好的品格落实于具体的行动，树立关于伟大与渺小的正确的认知。
参考文献：
[1]何翠兰.关于小学少先队工作的若干思考[J].新课程（综合版），2019（03）：207.
[2]赵梅.关于小学少先队工作的若干思考[J].科普童话，2020（14）：171.