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科技活动是思维的载体,是训练的基地,是创造的摇篮。因此,在实践中进行创造性思维的训练,是决定科技活动成功的关键所在。也是我们进行素质教育成功的关键所在。以往在辅导学生进行模型活动时,总是手把手的对学生进行辅导。学生被动地接受知识教育,这不符合现代教育的需求。
为了改变以往那种就活动搞活动的做法,将学生的被动学习变为主动学习,在辅导学生安装舰模时,我进行了以下的尝试。
一、查
为了让学生了解舰模的相关知识,我指导学生看书,上网查阅资料,让学生了解船舶的发展史、了解自己所拼装的模型在军事上的作用,了解舰模上各种武器装备的功能和作用。学生通过看书、上网查资料,知道了船的发展史,在这个过程中学生学到了很多相关知识,开拓了视野,扩大了知识面。
二、放
1.在安装模型前,教师不再要求学生准备工具,而是请学生自己看模型材料,讨论要准备的工具。让学生自己准备工具的过程,也是提高学生的独立自主能力的过程,为学生今后独立参加其他活动打好基础。
2.大胆放手让学生进行实际操作。在安装模型时对学生不作统一要求,这时学生们就开始大显身手,各显神通,学生的潜能得到了充分的释放。有的学生开始把零件一个一个的从架上取下来,有的在组装电动机,有的还在认真地看图纸……这时我及时地叫停,让学生相互观摩。相互交流自己的做法和想法,总结自己安装顺 序的优缺点,讨论应该怎样安装才是最佳方案,学生们通过交流总结,觉得每一个部件应该从大到小,从里到外进行安装,零件在使用过程中,必须用一个,拆下一个,不能多拆,否则会遗失掉。能学生的放既要大胆,也要适时调控,做到收放有序。
三、试
在安装舰模时,有许多技术性的操作,在以往的辅导中,教师都是手把手的教,或者是越俎代庖,帮助学生进行操作,这样学生的依赖性很强。为了改变这种现状,现在,在辅导的过程中让学生试着操作,让学生在探索实践的过程中学习知识,这样学生对所学的知识理解比较透彻,记得也比较牢固。学生在自己尝试的过程中,虽然经历许多失败和挫折,但更能体验成功的喜悦,还能激励学生探索求知的创新精神。
四、慢
在活动中,教师辅导尽量做到慢半拍,有些学生在实际操作中遇到困难,自己怕动脑筋,就希望老师替他完成有难度的零件安装,在调试电动机和螺旋桨连接时,有的电动机旋转后螺旋桨摆动很大,他们就想请老师帮他们调试,这时我就会借故有事不马上去帮助他们,学生见状只好自己调试,但最终还是较好的完成了安装和调试。
学生们在教师的“放”和“慢”的辅导下,很快就克服了困难获理了成功。学生在动手操作过程中,由于教师的“放”和“慢”,使自身的能力充分体现出来,克服了在活动中遇到的困难,获得了一种成功感和自豪感。学生学会了相互合作,增强了团队精神,有一些学生动手能力差,在安裝舰模的过程中,能力强的学生就帮助能力差的学生,共同完成安装任务。对能力强的学生,教师给予肯定;对于能力差的学生,教师给予鼓励。由于教师的“放”和“慢”,也极大地激发了学生要求上进的积极性,在安装舰模的过程中,学生之间都很努力争取把自己的作品做得最好。教师在辅导学生的过程中,其任务不是变轻了,而是担子更重了,在整个活动过程中,教师要注意观察学生的动态,要及时发现问题,并帮助学生解决问题。教师在辅导时,还要对能力强些的学生多放手,对能力差些的要多辅导,在辅导中要让学生克服依赖思想,要让学生接受挫折教育。
科普活动是科普教育的载体,没有活动就没有活力。我们应根据青少年的特点,积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性,内容丰富、形式多样的科普教育活动,使广大青少年在参与活动的过程中,学习科学知识,掌握科学方法,培养科学精神,提高科学素质。
(责编夏天)
为了改变以往那种就活动搞活动的做法,将学生的被动学习变为主动学习,在辅导学生安装舰模时,我进行了以下的尝试。
一、查
为了让学生了解舰模的相关知识,我指导学生看书,上网查阅资料,让学生了解船舶的发展史、了解自己所拼装的模型在军事上的作用,了解舰模上各种武器装备的功能和作用。学生通过看书、上网查资料,知道了船的发展史,在这个过程中学生学到了很多相关知识,开拓了视野,扩大了知识面。
二、放
1.在安装模型前,教师不再要求学生准备工具,而是请学生自己看模型材料,讨论要准备的工具。让学生自己准备工具的过程,也是提高学生的独立自主能力的过程,为学生今后独立参加其他活动打好基础。
2.大胆放手让学生进行实际操作。在安装模型时对学生不作统一要求,这时学生们就开始大显身手,各显神通,学生的潜能得到了充分的释放。有的学生开始把零件一个一个的从架上取下来,有的在组装电动机,有的还在认真地看图纸……这时我及时地叫停,让学生相互观摩。相互交流自己的做法和想法,总结自己安装顺 序的优缺点,讨论应该怎样安装才是最佳方案,学生们通过交流总结,觉得每一个部件应该从大到小,从里到外进行安装,零件在使用过程中,必须用一个,拆下一个,不能多拆,否则会遗失掉。能学生的放既要大胆,也要适时调控,做到收放有序。
三、试
在安装舰模时,有许多技术性的操作,在以往的辅导中,教师都是手把手的教,或者是越俎代庖,帮助学生进行操作,这样学生的依赖性很强。为了改变这种现状,现在,在辅导的过程中让学生试着操作,让学生在探索实践的过程中学习知识,这样学生对所学的知识理解比较透彻,记得也比较牢固。学生在自己尝试的过程中,虽然经历许多失败和挫折,但更能体验成功的喜悦,还能激励学生探索求知的创新精神。
四、慢
在活动中,教师辅导尽量做到慢半拍,有些学生在实际操作中遇到困难,自己怕动脑筋,就希望老师替他完成有难度的零件安装,在调试电动机和螺旋桨连接时,有的电动机旋转后螺旋桨摆动很大,他们就想请老师帮他们调试,这时我就会借故有事不马上去帮助他们,学生见状只好自己调试,但最终还是较好的完成了安装和调试。
学生们在教师的“放”和“慢”的辅导下,很快就克服了困难获理了成功。学生在动手操作过程中,由于教师的“放”和“慢”,使自身的能力充分体现出来,克服了在活动中遇到的困难,获得了一种成功感和自豪感。学生学会了相互合作,增强了团队精神,有一些学生动手能力差,在安裝舰模的过程中,能力强的学生就帮助能力差的学生,共同完成安装任务。对能力强的学生,教师给予肯定;对于能力差的学生,教师给予鼓励。由于教师的“放”和“慢”,也极大地激发了学生要求上进的积极性,在安装舰模的过程中,学生之间都很努力争取把自己的作品做得最好。教师在辅导学生的过程中,其任务不是变轻了,而是担子更重了,在整个活动过程中,教师要注意观察学生的动态,要及时发现问题,并帮助学生解决问题。教师在辅导时,还要对能力强些的学生多放手,对能力差些的要多辅导,在辅导中要让学生克服依赖思想,要让学生接受挫折教育。
科普活动是科普教育的载体,没有活动就没有活力。我们应根据青少年的特点,积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性,内容丰富、形式多样的科普教育活动,使广大青少年在参与活动的过程中,学习科学知识,掌握科学方法,培养科学精神,提高科学素质。
(责编夏天)