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【摘要】我国各门学科随着教育体制建设的不断完善，在各自研究领域都有了突出的进步。在很大程度上，传统教学理念束缚了舞蹈教育课程的发展，影响了学生学习舞蹈的积极性。综上所述，师范学校舞蹈教学改革的当务之急落脚点就在于优化教学结构，提高教学水平。
【关键词】舞蹈 中等师范生 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00
历史上，我国开始舞蹈教学始于周朝，迄今为止已有三千年。从舞蹈的发展史我们可以看出，掌权者从古至今都十分重视舞蹈教育，舞蹈教育为历史、社会的发展带来了不可估量的影响。虽然我国的现代舞蹈教育起步有点晚，但随着各大院校纷纷设立了舞蹈专业，其近些年得到了快速的发展，然而，中等师范学校舞蹈教育专业的开设过程中，由于受到多方面因素的影响，使其暴漏了诸多的问题，鉴于此，本文对师范学校中舞蹈教学所呈现出的问题进行了深入的剖析，并针对这些问题提出相应的对策，以推动师范学校舞蹈教学改革的实施，提高教学质量。
1 中等师范学校舞蹈教学中现存的弊端问题
1.1缺乏科学性的教学课程设置
教学课程，作为教学的骨架，为保证教学的有序进行，必须对其进行合理设置。纵观各师范学校目前的课程安排，他们中的大部分在培养学生时，十分欠缺对专业理论高度要求，而将更多的注意力放在了专业实践上。毋庸置疑，专业理论融合了前辈们的心血汗水，要想提高舞蹈技能就要对专业理论科学进行系统的学习，只有把理论知识学好，才能在专业实践中把理论知识运用自如。学校忽略了培养学生的文化课，偏重了专业的发展，鉴于舞蹈专业的特殊性，大部分学生的基础文化知识不是很好，因此造成不利于培养学生的综合素质的局面。
1.2创新精神不足，师资力量匮乏
教育领域中舞蹈的专业性极强，再加上我国的舞蹈教育起步比较晚，因此我们需要的是在教学方面专业知识丰富、经验充足的教师。我国在这方面的人才十分匮乏：现在大多数舞蹈教师都是从歌舞团调来的，首先，他们不仅年龄偏大而且整体素质不高。其次，教师不能准确的认识、理解、把握舞蹈行业的發展，在教学方法上多运用传统古板的教学模式，缺乏创新精神，形成一种死板的教学方式。最后，教师在教学的过程中仅仅把自己所学一股脑灌输给学生，不以学生为本，做不到因材施教，导致很多学生在学习过程中缺乏了自我的思考，只听从老师的课堂教导，对待学习的态度也仅是学会罢了，缺乏对于如何学好和提高自己的舞蹈技能的反思。
1.3缺少科学性的舞蹈教学的评价机制
现在中等师范学校舞蹈专业的评价机制还是传统的评价方式，评价教学成果成败的主要标准是学生掌握舞蹈技能的程度。首先来说采用这种评价方式，对教师而言，仅仅用成绩来决定教师的能力是不公平的，而且也不能如实反映出在教学过程中教师是否尽力，另外一味追求高成绩，教师在教学过程中容易忽略教学的真正目的，而仅以考试内容作为教学内容；其次这种评价方式是不全面也不科学的，学生学习后的成果它不能够如实反映出，既不能反映出学习之后基础不好的学生是否有了进步，也不能反映在学习后那些自身基础较好的学生舞蹈技能是否有所提高。
2 针对舞蹈教学改革的几点建议
2.1营造良好的学习氛围，舞蹈教学与其他学科紧密结合起来
舞蹈教学是一个涉及人文、历史、美学等多个领域的综合性学科，在教学课程安排上，我们要注重专业理论的教学以及和它相互关联的学科。实践课上，教师可以通过多媒体来延伸课堂教学内容，把不同背景下所产生的不同舞蹈的原因向学生们展示出来，让学生从不同的视角更清晰地认识舞蹈的魅力，由此来引导和激发学生自我学习的热情。在理论课上，为了让学生更好地理解舞蹈的内涵，可以交叉学习舞蹈理论知识与多个学科，进而使学生更好地学习舞蹈。把不同学科知识融入到舞蹈教学中，能够拓宽学生的学习的视野，而且创造一种艺术氛围，潜移默化中学生掌握了舞蹈的含义，提高了自身综合素质。对教师来说，在教学过程中可以自己的教学方法进行逐步优化，以助于提高教学质量。
2.2提高教师教学能力，强化师资力量，
在师资方面，学校要着重培养年轻一代的教师队伍，选聘综合素质较高的教师，为提高教学水平对教师进行必要的培训，以便在教学中能传达给学生充分的教学内容。学校还要强化教师的责任心教育，首先要本着教好学生的心态，这样教师才能上一堂好课。在教学过程中，教师要因材施教、因人而异，绝不搞一刀切的教学方法，同时在与学生一起学习的过程中找出教学方法有哪些方面存在不足，以便进行改善，从而优化教学方法。教师在上课时只有这样才能够改变教学方法，保证舞蹈教学的质量。
2.3优化教学评价机制，一切从实际出发
从实际出发，针对舞蹈教学的具体现状，对教学成绩进行全面评价，彻底打破传统的教学评价机制。教学评价机制主要有两方面：一是从实践方面，教师能否通过实践来引导学生思考，能否在学生舞蹈实践中把引导作用积极发挥出来，让学生在舞蹈实践过程中将理论与实践充分结合起来，将教学理论运用于实践，达到让学生进一步提高对舞蹈的认识的目的；二是从教授理论方面，在教学中教师能否灵活运用教学方法，把学生的积极性调动起来，教师能否以学生为本，把其他学科与舞蹈结合起来活跃课堂气氛。对这两方面进行评价，我们教学中存在的问题可以被全面的反映出来，不仅让学生对学习中的不足充分认清，以便日后进行改善，而且在今后的教学活动中教师也有所借鉴，可谓一举两得。
3 结语
综上所述，为了使中等师范学校舞蹈教学的改革顺利进行，需要舞蹈教学应紧密联系其他学科，创造良好的学习氛围，需要加强师资力量，提高教师教学能力，还需要从实际出发，改善教学评价机制。只有这样，我国中等师范学校才能进一步提高教学水平，进一步优化教学结构，从而使舞蹈教学改革的工作得以顺利进行。
参考文献
【1】于平.中等师范学校舞蹈综论【M】.北京：文化艺术出版社.2004；
【2】吕艺生.舞蹈教育学【M】.上海：上海音乐出版杜.2000；
【关键词】舞蹈 中等师范生 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00
历史上，我国开始舞蹈教学始于周朝，迄今为止已有三千年。从舞蹈的发展史我们可以看出，掌权者从古至今都十分重视舞蹈教育，舞蹈教育为历史、社会的发展带来了不可估量的影响。虽然我国的现代舞蹈教育起步有点晚，但随着各大院校纷纷设立了舞蹈专业，其近些年得到了快速的发展，然而，中等师范学校舞蹈教育专业的开设过程中，由于受到多方面因素的影响，使其暴漏了诸多的问题，鉴于此，本文对师范学校中舞蹈教学所呈现出的问题进行了深入的剖析，并针对这些问题提出相应的对策，以推动师范学校舞蹈教学改革的实施，提高教学质量。
1 中等师范学校舞蹈教学中现存的弊端问题
1.1缺乏科学性的教学课程设置
教学课程，作为教学的骨架，为保证教学的有序进行，必须对其进行合理设置。纵观各师范学校目前的课程安排，他们中的大部分在培养学生时，十分欠缺对专业理论高度要求，而将更多的注意力放在了专业实践上。毋庸置疑，专业理论融合了前辈们的心血汗水，要想提高舞蹈技能就要对专业理论科学进行系统的学习，只有把理论知识学好，才能在专业实践中把理论知识运用自如。学校忽略了培养学生的文化课，偏重了专业的发展，鉴于舞蹈专业的特殊性，大部分学生的基础文化知识不是很好，因此造成不利于培养学生的综合素质的局面。
1.2创新精神不足，师资力量匮乏
教育领域中舞蹈的专业性极强，再加上我国的舞蹈教育起步比较晚，因此我们需要的是在教学方面专业知识丰富、经验充足的教师。我国在这方面的人才十分匮乏：现在大多数舞蹈教师都是从歌舞团调来的，首先，他们不仅年龄偏大而且整体素质不高。其次，教师不能准确的认识、理解、把握舞蹈行业的發展，在教学方法上多运用传统古板的教学模式，缺乏创新精神，形成一种死板的教学方式。最后，教师在教学的过程中仅仅把自己所学一股脑灌输给学生，不以学生为本，做不到因材施教，导致很多学生在学习过程中缺乏了自我的思考，只听从老师的课堂教导，对待学习的态度也仅是学会罢了，缺乏对于如何学好和提高自己的舞蹈技能的反思。
1.3缺少科学性的舞蹈教学的评价机制
现在中等师范学校舞蹈专业的评价机制还是传统的评价方式，评价教学成果成败的主要标准是学生掌握舞蹈技能的程度。首先来说采用这种评价方式，对教师而言，仅仅用成绩来决定教师的能力是不公平的，而且也不能如实反映出在教学过程中教师是否尽力，另外一味追求高成绩，教师在教学过程中容易忽略教学的真正目的，而仅以考试内容作为教学内容；其次这种评价方式是不全面也不科学的，学生学习后的成果它不能够如实反映出，既不能反映出学习之后基础不好的学生是否有了进步，也不能反映在学习后那些自身基础较好的学生舞蹈技能是否有所提高。
2 针对舞蹈教学改革的几点建议
2.1营造良好的学习氛围，舞蹈教学与其他学科紧密结合起来
舞蹈教学是一个涉及人文、历史、美学等多个领域的综合性学科，在教学课程安排上，我们要注重专业理论的教学以及和它相互关联的学科。实践课上，教师可以通过多媒体来延伸课堂教学内容，把不同背景下所产生的不同舞蹈的原因向学生们展示出来，让学生从不同的视角更清晰地认识舞蹈的魅力，由此来引导和激发学生自我学习的热情。在理论课上，为了让学生更好地理解舞蹈的内涵，可以交叉学习舞蹈理论知识与多个学科，进而使学生更好地学习舞蹈。把不同学科知识融入到舞蹈教学中，能够拓宽学生的学习的视野，而且创造一种艺术氛围，潜移默化中学生掌握了舞蹈的含义，提高了自身综合素质。对教师来说，在教学过程中可以自己的教学方法进行逐步优化，以助于提高教学质量。
2.2提高教师教学能力，强化师资力量，
在师资方面，学校要着重培养年轻一代的教师队伍，选聘综合素质较高的教师，为提高教学水平对教师进行必要的培训，以便在教学中能传达给学生充分的教学内容。学校还要强化教师的责任心教育，首先要本着教好学生的心态，这样教师才能上一堂好课。在教学过程中，教师要因材施教、因人而异，绝不搞一刀切的教学方法，同时在与学生一起学习的过程中找出教学方法有哪些方面存在不足，以便进行改善，从而优化教学方法。教师在上课时只有这样才能够改变教学方法，保证舞蹈教学的质量。
2.3优化教学评价机制，一切从实际出发
从实际出发，针对舞蹈教学的具体现状，对教学成绩进行全面评价，彻底打破传统的教学评价机制。教学评价机制主要有两方面：一是从实践方面，教师能否通过实践来引导学生思考，能否在学生舞蹈实践中把引导作用积极发挥出来，让学生在舞蹈实践过程中将理论与实践充分结合起来，将教学理论运用于实践，达到让学生进一步提高对舞蹈的认识的目的；二是从教授理论方面，在教学中教师能否灵活运用教学方法，把学生的积极性调动起来，教师能否以学生为本，把其他学科与舞蹈结合起来活跃课堂气氛。对这两方面进行评价，我们教学中存在的问题可以被全面的反映出来，不仅让学生对学习中的不足充分认清，以便日后进行改善，而且在今后的教学活动中教师也有所借鉴，可谓一举两得。
3 结语
综上所述，为了使中等师范学校舞蹈教学的改革顺利进行，需要舞蹈教学应紧密联系其他学科，创造良好的学习氛围，需要加强师资力量，提高教师教学能力，还需要从实际出发，改善教学评价机制。只有这样，我国中等师范学校才能进一步提高教学水平，进一步优化教学结构，从而使舞蹈教学改革的工作得以顺利进行。
参考文献
【1】于平.中等师范学校舞蹈综论【M】.北京：文化艺术出版社.2004；
【2】吕艺生.舞蹈教育学【M】.上海：上海音乐出版杜.2000；