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摘要：明确阐述在小学英语词汇教学的过程中，构造思维导图这种学习方式的含义和重要价值。同时将教学实际案例加以结合，从英语词汇的各个部分，即词汇本身义、延伸义和相似词汇以及词根词缀等方面来研究思维导图在小学英语词汇教学中的重要意义和价值，探究创新的教学方法。
关键词：思维导图;小学英语;词汇教学
无论是在什么语言的教学中，老师都应该为学生创造一个具有语言氛围的、多元化的语言学习氛围，来帮助学生更好地学习语言。可以说，英语学习的关键和重中之重就在于词汇量的大小，词汇量大了，对于学生语言认知能力会有很大一个程度上的提升。但是在传统教学方式上，存在着“灌输式”的教学，无法营造好的学习语言环境，特别是学生仅仅是被动接受，而利用思维导图的方式，学生学习英语词汇的兴趣会被大大激发出来。所以在小学英语教学中应大大推广这种方式。
1 思维导图起源
英国教育家在研究时，探究出了一种新型的思维工具——思维导图。思维导图是一种非常形象化的视觉思考工具，能够帮助分析、整理模块和清晰框架，让记忆更加形象化、持久化和清晰化。思维导图的构图模式是以一个中心为出发点，根据这个中心来进行发散，逐步形成主干和分支构成完整的逻辑模块，各个分支虽然互相独立但有着紧密联系。这位英国教育家说，思维导图在很大程度上激发了人类对知识的认知和记忆理解，并且能够在学习过程中激发学习兴趣，提升个人学习素质。
从本质上来讲，思维导图主要是利用图像的形式，通过创造性思维和发散思维来将重难点知识进行总结，利用可视化的方式来呈现出所想象到的内容。近些年，有很多的专家和学者对于思维导图的概念等等进行了新的解释，同时将制作思维导图的过程比喻成为结蜘蛛网的过程。就是说教师将较为琐碎的知识点相互关联到一起，经过整合和总结，用各种图形和线条创建联系，通过关键词和图像的绘制来整理出基本的知识框架。
2 思维导图的重要价值
首先，可以从形态方面入手，思维导图可以说是信息化的图形表示，图表中可以包括英语学习过程中遇到的基础知识、必考知识还有较难的知识点等等。然后，从整体内容角度来探究，运用思维导图的目标主要是帮助学生理解基本知识，加深对知识的了解，掌握学习框架，从而形成自己的学习方法。然后，思维导图可以整理出学习的框架，突出知识点的整合性，更直观地让知识呈现出来。最后，思维导图本身就具有一定的抽象性，可以更形象的让学生理解透彻较难的知识点，然后帮助学生总结知识点。
其次，利用思维导图来整理知识框架和体系，能够更直观的学习词汇，包括词汇含义理解、词缀词根甚至是一词多义也能更清楚的表达出来。思维导图也有利于激发学生很大程度上的利用联想等方式学习词汇，更容易记忆。特别是对于难以理解、含义多和用法独特的单词的记忆有很大的帮助，可以进一步推动英语词汇的学习效率。
最后，思维导图本来就具有较灵活的构造形式，可以根据学生自身需求来进行制作，思维导图也能将枯燥的词汇学习进一步变得生动和形象，也能让学生更加主动的参与到课堂中来，增强课堂活跃性。
3 小学英语词汇教学融入思维导图的有效方式
3.1 將词汇与写作联系起来
在小学阶段，英语教学的主要的内容是词汇熟记和语法运用等，这些方面都是有一定的联系的，教师可以利用思维导图的方式来将各个部分联系起来，建立起一个系统的、完整的知识框架，让学生可以更加清楚、直接地掌握英语学习中的知识内容，提高英语写作技能。例如，以“My favorite football player”为作文主题进行写作时，老师可以引导学生理解写作的主题，让学生用“football player”这一词组作为关键点，来进行系统的展开。根据这一主题来构造分支结构，完成思维导图的制作。教师在这一过程中要帮助学生发现不足和缺陷，进而进行详细的补充。特别在进行一个新的写作主题时，要让学生更加充分地理解主题，以主题作为切入点和中心结构，展开想象，灵活运用学过的词汇、语法和各种知识点来构造分支。然后可以进行小组间讨论，讨论和分享各自的观点，不断完善思维导图的结构和细节，让学生们充分展开想象。这样一来，不仅能够促进同学们的交流，也能够让学生对语言学习更加感兴趣，在英语写作时能够更好地灵活运用知识。教师在这个过程中要做的就是帮助学生完成细节的填充和整个框架整合，提供修改的意见，并且提供一些课外的知识进行拓展。让学生们可以根据老师提供的意见和课外知识来完善思维导图，对句式和语法等等进行优化，最后完成写作。
3.2 思维导图对于解释引申义的意义
理解一个单词的同时，要更好地运用单词，就要加深词汇本身的理解，就需要进行词汇延伸来理解。就以strike和water来举例子。Strike的意思是为“击打”。 教师可以让学生来猜想这个词在不同的情境下的各种含义的不同，例如：时钟的敲打→报时不好的事情“击中”某人→突然降临或者侵袭工人，“打击”资本家→罢工，一个灵感“击打”中某人→忽然意识到，在学习strike的延引申义的时候，制作思维导图，将本义与引申义联系起来，帮助学生记忆，从而为以后考试灵活运用词汇打下基础，也能够培养学生发散性思维的进步。
4 结束语
综上所述，在培养小学生学习英语的核心素质的大背景下，小学英语学习中，思维导图发挥的重要意义已经得到了充分验证，教师应该在教学中意识到思维导图的重要意义，无论是词汇本身义的讲解还是引申义的解释，都可以使用思维导图来帮助学生学习，激发学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1] 夏丽丽.扩展词汇量，让学习更简单——小学英语词汇教学浅探[J].文教资料，2019.（24）：237-238.
[2] 闫中河.思维导图在英语词汇学习中的应用[J].江西教育，2019.（33）：25-26.
[3] 张红霞.基于思维导图视角下的小学英语高效学习[J].课程教育研究，2019.（50）：116.
关键词：思维导图;小学英语;词汇教学
无论是在什么语言的教学中，老师都应该为学生创造一个具有语言氛围的、多元化的语言学习氛围，来帮助学生更好地学习语言。可以说，英语学习的关键和重中之重就在于词汇量的大小，词汇量大了，对于学生语言认知能力会有很大一个程度上的提升。但是在传统教学方式上，存在着“灌输式”的教学，无法营造好的学习语言环境，特别是学生仅仅是被动接受，而利用思维导图的方式，学生学习英语词汇的兴趣会被大大激发出来。所以在小学英语教学中应大大推广这种方式。
1 思维导图起源
英国教育家在研究时，探究出了一种新型的思维工具——思维导图。思维导图是一种非常形象化的视觉思考工具，能够帮助分析、整理模块和清晰框架，让记忆更加形象化、持久化和清晰化。思维导图的构图模式是以一个中心为出发点，根据这个中心来进行发散，逐步形成主干和分支构成完整的逻辑模块，各个分支虽然互相独立但有着紧密联系。这位英国教育家说，思维导图在很大程度上激发了人类对知识的认知和记忆理解，并且能够在学习过程中激发学习兴趣，提升个人学习素质。
从本质上来讲，思维导图主要是利用图像的形式，通过创造性思维和发散思维来将重难点知识进行总结，利用可视化的方式来呈现出所想象到的内容。近些年，有很多的专家和学者对于思维导图的概念等等进行了新的解释，同时将制作思维导图的过程比喻成为结蜘蛛网的过程。就是说教师将较为琐碎的知识点相互关联到一起，经过整合和总结，用各种图形和线条创建联系，通过关键词和图像的绘制来整理出基本的知识框架。
2 思维导图的重要价值
首先，可以从形态方面入手，思维导图可以说是信息化的图形表示，图表中可以包括英语学习过程中遇到的基础知识、必考知识还有较难的知识点等等。然后，从整体内容角度来探究，运用思维导图的目标主要是帮助学生理解基本知识，加深对知识的了解，掌握学习框架，从而形成自己的学习方法。然后，思维导图可以整理出学习的框架，突出知识点的整合性，更直观地让知识呈现出来。最后，思维导图本身就具有一定的抽象性，可以更形象的让学生理解透彻较难的知识点，然后帮助学生总结知识点。
其次，利用思维导图来整理知识框架和体系，能够更直观的学习词汇，包括词汇含义理解、词缀词根甚至是一词多义也能更清楚的表达出来。思维导图也有利于激发学生很大程度上的利用联想等方式学习词汇，更容易记忆。特别是对于难以理解、含义多和用法独特的单词的记忆有很大的帮助，可以进一步推动英语词汇的学习效率。
最后，思维导图本来就具有较灵活的构造形式，可以根据学生自身需求来进行制作，思维导图也能将枯燥的词汇学习进一步变得生动和形象，也能让学生更加主动的参与到课堂中来，增强课堂活跃性。
3 小学英语词汇教学融入思维导图的有效方式
3.1 將词汇与写作联系起来
在小学阶段，英语教学的主要的内容是词汇熟记和语法运用等，这些方面都是有一定的联系的，教师可以利用思维导图的方式来将各个部分联系起来，建立起一个系统的、完整的知识框架，让学生可以更加清楚、直接地掌握英语学习中的知识内容，提高英语写作技能。例如，以“My favorite football player”为作文主题进行写作时，老师可以引导学生理解写作的主题，让学生用“football player”这一词组作为关键点，来进行系统的展开。根据这一主题来构造分支结构，完成思维导图的制作。教师在这一过程中要帮助学生发现不足和缺陷，进而进行详细的补充。特别在进行一个新的写作主题时，要让学生更加充分地理解主题，以主题作为切入点和中心结构，展开想象，灵活运用学过的词汇、语法和各种知识点来构造分支。然后可以进行小组间讨论，讨论和分享各自的观点，不断完善思维导图的结构和细节，让学生们充分展开想象。这样一来，不仅能够促进同学们的交流，也能够让学生对语言学习更加感兴趣，在英语写作时能够更好地灵活运用知识。教师在这个过程中要做的就是帮助学生完成细节的填充和整个框架整合，提供修改的意见，并且提供一些课外的知识进行拓展。让学生们可以根据老师提供的意见和课外知识来完善思维导图，对句式和语法等等进行优化，最后完成写作。
3.2 思维导图对于解释引申义的意义
理解一个单词的同时，要更好地运用单词，就要加深词汇本身的理解，就需要进行词汇延伸来理解。就以strike和water来举例子。Strike的意思是为“击打”。 教师可以让学生来猜想这个词在不同的情境下的各种含义的不同，例如：时钟的敲打→报时不好的事情“击中”某人→突然降临或者侵袭工人，“打击”资本家→罢工，一个灵感“击打”中某人→忽然意识到，在学习strike的延引申义的时候，制作思维导图，将本义与引申义联系起来，帮助学生记忆，从而为以后考试灵活运用词汇打下基础，也能够培养学生发散性思维的进步。
4 结束语
综上所述，在培养小学生学习英语的核心素质的大背景下，小学英语学习中，思维导图发挥的重要意义已经得到了充分验证，教师应该在教学中意识到思维导图的重要意义，无论是词汇本身义的讲解还是引申义的解释，都可以使用思维导图来帮助学生学习，激发学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1] 夏丽丽.扩展词汇量，让学习更简单——小学英语词汇教学浅探[J].文教资料，2019.（24）：237-238.
[2] 闫中河.思维导图在英语词汇学习中的应用[J].江西教育，2019.（33）：25-26.
[3] 张红霞.基于思维导图视角下的小学英语高效学习[J].课程教育研究，2019.（50）：116.