【摘 要】
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【摘要】假扮游戏伴随着儿童认知技能的发展而发展，儿童只有具备必要的认知技能才能参与假扮游戏。与假扮游戏有关的认知技能主要包括社会参照、解读意图、现实与假扮世界分离、符号化假扮、角色扮演等。假扮游戏的发展与儿童认知技能的发展是一个交互作用的过程。 【关键词】假扮游戏；分离；符号化；认知技能发展 假扮游戏(pretend play)是儿童最感兴趣的活动之一。许多理论家认为，假扮游戏是儿童能够理
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【摘要】假扮游戏伴随着儿童认知技能的发展而发展，儿童只有具备必要的认知技能才能参与假扮游戏。与假扮游戏有关的认知技能主要包括社会参照、解读意图、现实与假扮世界分离、符号化假扮、角色扮演等。假扮游戏的发展与儿童认知技能的发展是一个交互作用的过程。
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假扮者不会把假扮游戏中的想象世界与现实世界混淆。许多研究已经发现了儿童的认知中存在分离技能，但对于这一技能的看法不一。Bateson(1972)指出假扮游戏是一个特殊的结构，它可以将现实活动组织到这一结构中；Ryle(1949)认为假扮游戏以电影片段的形式进行；维果茨基发现婴儿在假扮游戏中使用的事物意义来自他们日常接触的物体和行为；Leslie(1987)则认为儿童的分离技能是一种拆分假扮情境与现实情境的过程。
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