新时代完善社科期刊编辑出版的策略探析

来源 :商情 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wenfei87827
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在社科期刊编辑出版过程当中,会存在着一些不注重学术质量的问题,这会对学术期刊本身以及学术界都产生极大的负面影响.在本篇文章中,主要介绍了当前社科期刊,编辑出版存在的问题,探讨了在新时代如何完善社科期刊编辑出版的策略,意在进一步提高期刊的质量.
其他文献
“人工智能使用者说”相较于“社会公有领域说”和“法律拟制人格说”在引导和激励人类创作上更具有合理性与说服力.在现有框架下从保护人工智能生成物价值的角度出发,构建以“人工智能使用者说”为基础的著作权保护体系,适用著作权法关于职务作品的法规,合理地确定人工智能生成物的著作权归属.
课程思政与思政课程不同,前者主要是利用潜移默化的形式实现对现代学生的思政教育,提升学生思政素养.“工程经济学”是各大院校工程管理及造价专业的一门核心课程,其蕴藏诸多思政资源.而且,工程经济学自身教育内容和学生工作岗位需求决定其思政教育是刚需,然而针对当前课程思政元素融入“工程经济学”现实状况来讲,依旧存有诸多不足.本文基于对课程思政的含义和本质进行解读,明确课程思政元素融入“工程经济学”课程教学面临的问题,而后总结出具体开展策略,以供参考.
近年来,我国综合国力的发展取得了巨大的成绩,从而使得人们对于传统文化给予了更多的关注.就红色文化资源来说,在广义的角度上其实质就是指世界社会主义运动历史上所出现的重大事件所遗留下来的遗址、文献、文物等相关成果.而侠义的红色文化资源也就是中国共产党领导革命和建设中所残留的物质或者是非物质遗产,一般来说涉及到精神文化资源、制度文化资源以及物质文化资源.精神文化资源所包括的就是那些拥有文化传承作用的良好的行为作风、时代精神、道德风尚或者是理论、宣传、文艺作品.制度文化资源主要涉及到革命政党以及政权所提出的发展指
本文旨在阐述以戏剧表演为形式的一次成功的大学英语课堂口语活动的设计.首先,本文阐明了以独特的方式提供创作线索对学生想象力的激发作用.其次,本文举例说明了学生在老师的指导下自主创作剧本、编写台词、酝酿优秀作品的过程.此外,本文阐述了如何制定详细的任务分工表格以鼓励团队合作以及如何通过选拔优秀作品组织大规模的课外公演来给学生提供一个具有影响力的舞台.此外,综合了集体和个人表现的项目综合评分机制、邀请函制作和颁奖典礼的个人尝试也被建议融入在整个流程中.最后,本文强调了奉献一台师生们都能享受和欣赏、并引发超越课程
高层综合体建筑电气消防设计是建筑结构完善,消防升级的关键.近些年高层综合体建筑数量明显增多,电气设备的设置以及安全防护更严格.通过对高层综合体建筑电气消防设计的研究,认识到消防设计的重要性.随后剖析高层综合体建筑电气消防设计问题,针对性的总结消防设计解决方案,以此达到保障高层综合体建筑安全、提高消防水平的目的.
近些年我国科学技术发展迅速,先进技术在很多行业和领域都得到了广泛应用,并取得了不错成效.将信息技术和教育教学相结合,实现远程教学,已经成为了目前很多学校所采用的教学方式之一.但是由于远程教育在我国发展时间并不长,如何充分发挥其作用,提升学生学习能力,仍然是需要思考和解决的问题.本文对如何在远程教育教学模式下提升学生在线能力进行了分析.
近年来,文创产品频繁进入人们的视野和生活中,开启了现代时尚生活新潮流.受湖湘传统文化浸润的株洲红色文化,是株洲文创产品创意设计的源泉,株洲红色文化的传播,也需要通过“精致”的文创产品,走进人们心中,走进大众生活.
随着社会的发展,对新一代的工程硕士研究生既要求具有扎实的专业理论知识,又要求具有较高的实践能力和创新能力.本文研究面向研究生全面开放共享实验室的管理机制和运行机制,可以给研究生提供更多的实践的机会,满足研究生实验教学和科研的现实需求,并且借助实验室开放共享组织开展研究生进行交流,促进不同学科间交叉及相互间的渗透,从而提高研究生的综合能力.
黄河文化是中华文化的主体,是中华儿女的精神家园,蕴含着民族传承发展的基因密码.在当代中国,黄河文化与实现中华民族伟大复兴紧密相连.保护和发展黄河文化,要确立黄河文化产业化发展思路,探索黄河文化区域联动协作机制,树立整体性、系统性开发观念,坚持差异化思维模式,加大文化交流、增强黄河文化传播力.
《国际贸易实务》课程是高校经管类专业的必修课之一,该课程需要学习如何将货物流与单证流的有机统一,完成国际间商品的交换.学生不仅要学习贸易术语、国际贸易惯例等诸多理论知识,更重要的是需掌握完整的国际贸易业务流程.该课程的技能性和实践性较强,同时学生学习相关知识和技能也具有一定难度.在进行该课程的在线开放课程设计过程中,需运用建构学习理论并考虑课程教学内容的特点、学生的学习经历、学习方法和认知程度等因素.