别让儿童分离性焦虑毁了孩子
　　
　　儿童中有一种心理疾病叫做分离性焦虑症。它的产生原因主要由于平时家里过于呵护，孩子因此过分依恋父母或者与他有密切关系的人，如奶奶和外婆等，所以一旦有分离产生，孩子的心理一时难以适应，于是产生焦虑的症状。而许多家长和学校老师认为只要忍一时之痛，孩子慢慢适应了也就好了，其实这种做法是不正确的。现实生活中，我亲历亲为了这样一个例子，这里说给大家，以供参考。
　　我有一个外重孙女叫婉儿，今年6岁半，很聪明。通过层层选拔，最后被市里某所重点小学录取。但是该学校有规定，学生入学一律封闭式管理，每周只许周末回家。婉儿从小家庭条件很好，娇生惯养，对父母依恋性非常强，这样的孩子如果立刻投入到一个没有父母的新环境，容易产生分离性焦虑。她的父母怕婉儿不习惯，于是将其送到我这里接受提前准备。
　　在来我这里之前，父母已经对婉儿做了一系列工作，鼓励她作个勇敢的孩子，并且承诺婉儿如果表现好，会给她一定的奖励。和父母分别时，婉儿还挺开心，但当她看到承载父母的火车开动时，她变得紧张起来，但孩子的这种“触景生情”在经过一定的安慰后就会获得平静。婉儿在我老伴的抚慰下，自己念叨着“我是个好孩子，我要坚强”，心情逐渐有所好转。
　　回到家以后，婉儿开始想家，毕竟她才6岁，嚷着想妈妈。我让她看电视以转移她的注意力，但她却拒绝看任何频道。晚上9点钟，我们给婉儿洗脸时，她终于控制不住地哭了，而且哭得很伤心。我们哄她时，她边哭边提出三点要求，第一不许关灯，第二不许关门，第三不许睡觉。后来我问婉儿：“想妈妈是不是很难受？”她点头，我又问她：“有种方法能让你不难受，你愿意做吗？”婉儿同意了，于是我告诉她：“你可以不想妈妈，想一些别的事情，比如跟小朋友一起玩呀什么的。”婉儿很聪明，她说：“好，那我就想和小朋友一起跳舞，变戏法……想我没有出远门……想我现在的床就是我家里的床……”一个小时之后，婉儿终于睡着了。
　　通过这个生活实例，我感触颇深。年纪小小的孩子就为了学业将要饱偿分离性的痛苦，这对孩子的心理成长十分不利。如果强制分开，很容易导致孩子患上焦虑症，恐怖症，压抑症，严重者还会产生社交障碍。在这里，我建议那些住宿学校的老师将孩子的心理因素考虑进去。对于刚入小学的学生，我提倡刚开始时每隔一天回家一趟，两周后，每隔两天回家一趟，如此循序渐进，两个月后再正式按照学校的制度执行，这样让学生们有个心理的适应过程，对学习也是有所帮助的。
　　
　　温馨提示：
　　分离性焦虑症的心理治疗法
　　如果孩子产生了分离性焦虑症，请主要遵循以下原则给予治疗：
　　首先，父母要在治疗过程中共同参与，调整家庭教养方式，改善家庭气氛和环境，帮助家长分析自己的个性特征、行为方式和情绪反应对患儿可能产生的影响及程度。比如，是否有溺爱现象，是否有过于表达对孩子关心的举动，因为这些都会使孩子产生不正常的依恋。
　　其次，改变父母教育的方式，如每天与孩子的接触都要有所减少，这其中包括减少见面的机会，减少打电话的次数，并要持之以恒。当然下这种决心是要勇气的。
　　第三，要创造机会让孩子与其他同龄孩子接触，在交流中减少对父母或其他人的依恋。一个有效的办法就是让其他勇敢的孩子成为他的榜样，而大人们要不失时机地鼓励他的表现。
　　最后，当这些方法都不能奏效的情况下，我们可以考虑使用某些抗焦虑药物进行帮助，也会有一定的效果。
　　
　　玩得好的孩子心理最健康
　　
　　一个人从小到老，生理发展有着不可抗拒的规律性，同样，心理发展也有其自身的轨道。比如：周岁以内的孩子心理发展特征是感觉，家长们就要重视其感官训练；1～3岁的孩子主要发展直觉，所以这段期间就要培养其观察力；3～6岁的孩子，玩是主导，因此此时的家长一定要珍视孩子们的想象力，多给他们讲故事，即使一个故事要讲上七八遍；而6～12岁的孩子处于儿童期，这是形象思维向抽象思维过渡的时期，也是由先前的游戏向学习过渡的阶段，家长要对他们做好适当的引导，推动他们向好的方向发展。
　　但是一二年级的孩子正是处于半玩半学的中间段，玩对于他们来说仍占据着很重要的部分，但许多家长基于“望子成龙，望女成凤"心态，剥夺了他们游戏的这一部分生活，而是用其他的补课取而代之，殊不知这样的做法是错误的。据心理学上研究，这个时期的孩子，玩得越好，心理越健康，而且头脑也比其他孩子灵活。
　　相反，如果从始至终孩子都被大量的来自家庭、学校、学业等多方面的压力压制着，这样的孩子即使学习好，也容易出现各种各样的心理障碍，甚至演变成严重的心理疾病，致使各种偏激行为发生，诸如：暴力倾向、自杀倾向、精神分裂症、选择性缄默症倾向等。所以，虽然给学生减压的口号喊了好多年，我今天还要再次提醒家长们——从小在压力下生活的孩子，未来心理通常都无法健康。给孩子们创造一个轻松欢乐的生活氛围吧，难道还有什么比拥有一个健康活泼的孩子更重要的事吗？