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本文以“折线统计图”教学为例,拟从“精心创设问题情境,触发学生的数据意识”、“经历数据分析过程,体验数据分析方法的多样性”和“预测数据引发冲突,体验数据的随机性和规律性”等三个方面具体分析,探讨如何切实培养学生的数据分析观念,引导学生学会学习的问题。
例谈学生数据分析观念的培养
【摘 要】
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本文以“折线统计图”教学为例,拟从“精心创设问题情境,触发学生的数据意识”、“经历数据分析过程,体验数据分析方法的多样性”和“预测数据引发冲突,体验数据的随机性和规
【机 构】
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福建省福州金山小学
【出 处】
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新课程研究:上旬
【发表日期】
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2019年3期
【基金项目】
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福建省福州市教育科学研究课题“基于核心素养理念下的学生数据分析观念培养的实践研究”(编号:FZ2017ZX017)的阶段性成果
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