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摘要：班级管理是一项系统工作，本文作者就其对管理班级的体会总结出“三忌三要”，进行阐述。
关键字：班级管理；忌；要
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)07-010-01
班级管理是一项系统工作，其主要内容包括学生思想教育、班级组织建设、活动安排、行为习惯养成教育及班级的常规管理等。现就班级管理工作谈自己对班级管理的一些体会。
一、忌武断管理，要循循善诱
在班级管理日常工作中，有些班主任对班级管理工作表现出非常负责，在班级管理方面认为只有严加管教。出现问题，就“一刀切”，用冷冰冰的班级管理条文来规范。有的班主任为了班级少出问题，不顾身心疲劳，放弃休息时间，整天端坐于教室，对学生严加看管，认为这样才能把班级抓上正轨。随着教育的改革和发展，教育理念的更新以及新课程标准的实施，要求班主任把目光放在青少年学生创新意识和创新能力的培养上，创新教育已成为当代教育的价值取向。如果班级中一味地强调简单的规范和服从，那么培养的人才不但缺乏创新意识和创新能力，遏制了学生创新精神的培养和发展，还可能把学生性格训成“听话”的奴性人格。
班级管理的对象是学生，学生不同于成人，他们尚不具有充分的认识能力和行为能力。在班级管理中应根据管理对象的特殊性，采取管理方式的特殊性即“引导”，这是管理班级的有效方法。
二、忌专横跋扈，要讲究民主
一个班级是一个小社会，班主任是班级这个小社会的社会教育和教育过程的组织者和领导人，学生是以学习为主要任务。这样的角色分工，往往决定了班主任总是施教者，学生总是受教育者；班主任总是领导者，学生总是被领导者；班主任总具有控制学生的威望和权利，学生总是要服从班主任的要求，听从班主任的领导。班纪班规都由班主任说了算，甚至班干部的确定，皆由班主任认命。遇到特殊问题，班纪班规中没有涉及到的也由班主任说了算。这与当今社会的发展以及学生民主意识的培养是背道而驰的，现在社会主义社会是一个讲民主、讲法制的社会，班级既然是个小社会，那也要讲民主、讲法制。班级的规章制度要经过全体学生讨论通过，班干部要由全体学生选举产生，遇到大的事情要民主讨论，共同研究解决方法。这样制定出来的班纪班规学生才能自觉遵守，民主选出来的班干部才能让学生信任，学生才能服从班干部管理，同时学生之间才能互相监督，才能有积极性去做好班级中的每件事，班级才能充满生机和活力，学生的民主意识和法制观念才能得到增强，学生的个性才能得到和谐的发展。因此，在班级管理中要切忌专制、一言堂，要讲究民主管理班级，依照班级规章制度管理班级。因此，班主任要转变角色，变统治者为指导者和观众，这样才能促进民主管理的形成，本人通过实践有如下体会：
首先，要营造让全体学生愿意当家作主的环境。班主任要相信学生，信任学生，放心大胆地让学生去做班级中每件事，指导学生认真做好班级工作，特别要注重班干部的培养，关心他们的成长。注重激发学生的信心，才能使学生主动的、热情的参与班级管理。
其次，要在班主任的指导下全体学生参与的民主的班级组织机构。把学生看作是班级的主人，班级计划和目标由学生共同探讨。共同制定，每个学生都拥有对班级事务的表决权、建议权和批评权。
第三。民主管理，民主监督。对于班级的事情要充分发挥班干部的作用。要让班干部指挥、组织班级工作，班主任只起指导的作用，帮助班干部树立责任意识和他们在班级中的威信。对于班级工作是否到位，要由全体学生来监督和督促，每个学生都要树立责任意识，人人都来参与班级管理，在班级中形成人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有人做，事事有人管的良好局面。
第四，班级管理要注意发展学生的个性人格。随着教育理念的更新，在班级管理中也要更新观念，既要通过班级管理培养学生的组织能力。又要注重学生的个性发展。杜绝一个模型的做法，充分让学生发展其个性特长，给学生施展、表现的空间和时间。
三、忌禁固封闭，要面向社会
为了把学生造就成为适应时代发展所需要的建设人才，班主任要将班级这个小社会融入到大社会这个环境中去。要注重引导学生参加社会实践活动，多与社会接触、了解社会，组织学生参观我国改革开放的成就，经常组织学生参加社会公益活动，让学生充分了解社会、认识社会、关心社会、适应社会、改造社会。如：在班级开展“心灵的摄像机对准啥”的活动，既让学生看到了社会假、恶、丑的一面，又让学生看到了社会真、善、美的另一面。
总之，随着社会进步、时代发展，学生成长在班级管理中要敢于实践，解放思想，更新育人观念，科学地管理班级。在班级管理的实践探索中不断调整、完善班级管理方法。以适应学生素质发展的要求为宗旨。只有以开放、民主、平等的观念开展班级管理。才能使学生成为新时代所需要的创新型人才。
关键字：班级管理；忌；要
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)07-010-01
班级管理是一项系统工作，其主要内容包括学生思想教育、班级组织建设、活动安排、行为习惯养成教育及班级的常规管理等。现就班级管理工作谈自己对班级管理的一些体会。
一、忌武断管理，要循循善诱
在班级管理日常工作中，有些班主任对班级管理工作表现出非常负责，在班级管理方面认为只有严加管教。出现问题，就“一刀切”，用冷冰冰的班级管理条文来规范。有的班主任为了班级少出问题，不顾身心疲劳，放弃休息时间，整天端坐于教室，对学生严加看管，认为这样才能把班级抓上正轨。随着教育的改革和发展，教育理念的更新以及新课程标准的实施，要求班主任把目光放在青少年学生创新意识和创新能力的培养上，创新教育已成为当代教育的价值取向。如果班级中一味地强调简单的规范和服从，那么培养的人才不但缺乏创新意识和创新能力，遏制了学生创新精神的培养和发展，还可能把学生性格训成“听话”的奴性人格。
班级管理的对象是学生，学生不同于成人，他们尚不具有充分的认识能力和行为能力。在班级管理中应根据管理对象的特殊性，采取管理方式的特殊性即“引导”，这是管理班级的有效方法。
二、忌专横跋扈，要讲究民主
一个班级是一个小社会，班主任是班级这个小社会的社会教育和教育过程的组织者和领导人，学生是以学习为主要任务。这样的角色分工，往往决定了班主任总是施教者，学生总是受教育者；班主任总是领导者，学生总是被领导者；班主任总具有控制学生的威望和权利，学生总是要服从班主任的要求，听从班主任的领导。班纪班规都由班主任说了算，甚至班干部的确定，皆由班主任认命。遇到特殊问题，班纪班规中没有涉及到的也由班主任说了算。这与当今社会的发展以及学生民主意识的培养是背道而驰的，现在社会主义社会是一个讲民主、讲法制的社会，班级既然是个小社会，那也要讲民主、讲法制。班级的规章制度要经过全体学生讨论通过，班干部要由全体学生选举产生，遇到大的事情要民主讨论，共同研究解决方法。这样制定出来的班纪班规学生才能自觉遵守，民主选出来的班干部才能让学生信任，学生才能服从班干部管理，同时学生之间才能互相监督，才能有积极性去做好班级中的每件事，班级才能充满生机和活力，学生的民主意识和法制观念才能得到增强，学生的个性才能得到和谐的发展。因此，在班级管理中要切忌专制、一言堂，要讲究民主管理班级，依照班级规章制度管理班级。因此，班主任要转变角色，变统治者为指导者和观众，这样才能促进民主管理的形成，本人通过实践有如下体会：
首先，要营造让全体学生愿意当家作主的环境。班主任要相信学生，信任学生，放心大胆地让学生去做班级中每件事，指导学生认真做好班级工作，特别要注重班干部的培养，关心他们的成长。注重激发学生的信心，才能使学生主动的、热情的参与班级管理。
其次，要在班主任的指导下全体学生参与的民主的班级组织机构。把学生看作是班级的主人，班级计划和目标由学生共同探讨。共同制定，每个学生都拥有对班级事务的表决权、建议权和批评权。
第三。民主管理，民主监督。对于班级的事情要充分发挥班干部的作用。要让班干部指挥、组织班级工作，班主任只起指导的作用，帮助班干部树立责任意识和他们在班级中的威信。对于班级工作是否到位，要由全体学生来监督和督促，每个学生都要树立责任意识，人人都来参与班级管理，在班级中形成人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有人做，事事有人管的良好局面。
第四，班级管理要注意发展学生的个性人格。随着教育理念的更新，在班级管理中也要更新观念，既要通过班级管理培养学生的组织能力。又要注重学生的个性发展。杜绝一个模型的做法，充分让学生发展其个性特长，给学生施展、表现的空间和时间。
三、忌禁固封闭，要面向社会
为了把学生造就成为适应时代发展所需要的建设人才，班主任要将班级这个小社会融入到大社会这个环境中去。要注重引导学生参加社会实践活动，多与社会接触、了解社会，组织学生参观我国改革开放的成就，经常组织学生参加社会公益活动，让学生充分了解社会、认识社会、关心社会、适应社会、改造社会。如：在班级开展“心灵的摄像机对准啥”的活动，既让学生看到了社会假、恶、丑的一面，又让学生看到了社会真、善、美的另一面。
总之，随着社会进步、时代发展，学生成长在班级管理中要敢于实践，解放思想，更新育人观念，科学地管理班级。在班级管理的实践探索中不断调整、完善班级管理方法。以适应学生素质发展的要求为宗旨。只有以开放、民主、平等的观念开展班级管理。才能使学生成为新时代所需要的创新型人才。