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摘要：随着新课改的逐渐推出与实施，合作学习模式得到教育界人士足够的重视，但是在实际展开教学中还存在一定的弊端，需要不断地改善。英语作为小学阶段非常重要的学科，在采取小组合作学习中应该重视合作方法与方式，进而提出相对应优化小学合作学习的策略，希望给有关人员提供参考建议。
关键词：小学英语；课堂教学；合作学习；优化
近几年，新课改推出实施之后，教育行业正在向以学生为主体，教师为主导的方向发展。在教学活动中一切都要以学生为主，以学生作为基础树立教育的出发点与目标。由于这样的教学理念被提出，各种各样的教学方法也顺势而出，其中包括情境教学、分层教学以及合作教学等，在这些丰富多彩的教学模式下，最值得推广以及获得欢迎的教学方式就是小组合作学习方式，在课堂上每一处都有它的身影，以下从几方面内容阐述小组合作学习方式优化策略，促进学生更地学习英语学科。
一、根据学生实际情况合理分配小组
小学合作学习方式主要可以进行摸底分组，就是按照学生掌握的基础知识以及内容还有学习能力进行划分，同时针对学生的特长与性格因素做到取长补短划分小组成员。需要掌握的最基本原则就是每个小组学生层次基本相同，小组分成之后学生与教师进行沟通与交流，进而完成教学任务与目标，争取全班同学都可以得到进步。但是需要注意的是，这种小组形式是动态存在的，大家在一起学习一段时间之后需要结合实际情况进行必要的调整，通过我们采取的合作方式主要有以下几种。
（一）按座位划分
同桌或者前后桌组成一个学习小组，也就是采取就近原则。这样划分的优点就是可以随时进行分组，节省时间。当教师留下练习语句时，同桌之间可以实践操作，保证每名学生都可以得到锻炼。
（二）按差异划分
这种划分方式主要就是按照学生的实际学习情况而划分，基本都是优等生带着中等生和差生的组合方式，对学习内容展开讨论与描述练习。
（三）按意愿划分
这种分配方法就是按照学生的意愿进行，好朋友或者具有相同兴趣的同学分成一个小组，这种小组分配方式主要用于讨论与练习环节中。
二、确定合作学习内容加强示范
在对学生展开小学合作学习教学中，教师需要在课前为学生说明即将要学习的内容，方面学生树立正确以及明确的合作目标。同时，教师需要按照小学生性格特点与实际情况，采取不断地示范，提高小组之间的合作效率。例如，在学习人教版小学英语三年级下册Unit 2《My family》相关知识时，教师会与各小组中的优等生进行对话，介绍一些自己的家庭成员，这就是起到示范的作用，之后在让学生进行分组表演，一人一句的开始对话。在过程中需要充分发挥优等生的作用，同时鼓励后进生参与进来。在教师与优等生示范之后，学生有了明确的目标，会主动进行小组合作学习，这样的过程不仅激发优等生的语言潜力，同时还会带动其他学生共同进步，最终提高整体课堂教学效率[1]。
三、在合作与互助下提高小组合作学习效果
想要保证小学合作学习的效率最主要的工作就是重视互助与补充，所以说在小组合作学习中应该重视组员之间的合作，在互相帮助下展开学习。
让组员充满合作精神，也就是需要学生明白团体荣誉感，认识到自己的责任与义务。重视组员之间的互相帮助，就是让学生明白有些任务需要共同努力可以完成，单单依靠个人力量不可行，彼此需要相互依赖与依靠。每个学生都有自己的特点，不同层次学生之间应该是补充的关系而不是施舍的关系。
例如，在学习人教版三年级上册Unit 5《Let’s eat》相关内容之后，教师会给学生布置作业，调查学生昨天吃了什么，同时说出来自己是否喜欢这个食物，在问题提出之后，学生之间进行分工合作，在一起相互配合，在大家讨论研究之后让学生感受到集体的作用与力量，同时可以感受到助人为乐的喜悦与满足感。
四、充分体现出教师的指导作用展开高效学习
每一种教学模式的应用都是为了提高教学效率，将学生的潜能充分发挥出来，因此，教师的责任就非常重要。小学英语教学为了响应国家新课改的要求，提倡以演唱、跳舞以及比赛的方式进行教学，这些方式都是学生容易接受的形式。因此，教师需要结合小学生的特点，采取丰富多样的教学方式与形式，最大限度激发学生的学习兴趣与爱好，可以与合作学习相结合的方法有几下几种。
（一）游戏法
小学生年龄比较小，性格活泼开朗，因此对游戏非常的喜欢，通过游戏的方式展开教学，可以帮助学生加深知识的理解与认识，感受到其中的快乐，进而激发英语学习兴趣。例如，在学习Daming is stronger than Sam.这个句式的时候，学生很难理解其中的涵义，此时教师可以组织学生掰手腕，其中获胜的就是强壮者，也就是stronger，通过这样的方式学生对句子有了更深的理解与认识，同时也知道这个句子应该应用在哪里。
（二）对比呈现法
这种方式就是通过对比的方式加深学生对知识的理解与认识。例如在学习big，small，long，short...这些单词中，可以通过对比的方法进行学习，一边比较一边使用肢体展示出来，通过这样的方式可以激发学生的学习兴趣，同时加深学生对单词的理解与认识。
五、完善评价体系促进学生合作学习
小组合作学习想要取得显著的效果，最重要的任务就是制定科学评价体系，在小组内实现合作。因此，对小组合作学习的评价工作，应该发现别人的不足之处，从而反省一些自己的情况。通过这样的方式促进学生之间更好地合作与学习，让学生都树立正确的人生目标与方向。
评价体系的完善需要将结果评价与过程评价相结合，其中过程评价最重要，此过程重视教师评价与自己評价过程，同时学生之间可以进行互评，评价体系的完善主要目的就是激发学生更好地学习与成长，做到取长补短，让每一个学生都获得奖励，进而走向成功的道路。
在小学合作学习教学中，教师也要传授给学生合作技能的相关知识，进行技能训练，提高学生合作学习的效率，如果学生缺少合作技能就无法展开合作学习，进而影响到合作学习的顺利开展与进步，降低教学效果。
综上所述，小学合作学习的方式可以促进学生积极参与其中，让学生变成学习的主人，通过合作学习可以促进学生共同发展，具体实施阶段，需要不断地探索与研究，对合作方式进行总结与分析，将合作教学效果发挥到最大。
参考文献：
[1]车昱欣.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[J].中国校外教育（上旬刊），2018（11）：92.
（简阳市养马镇中心小学 641400）
关键词：小学英语；课堂教学；合作学习；优化
近几年，新课改推出实施之后，教育行业正在向以学生为主体，教师为主导的方向发展。在教学活动中一切都要以学生为主，以学生作为基础树立教育的出发点与目标。由于这样的教学理念被提出，各种各样的教学方法也顺势而出，其中包括情境教学、分层教学以及合作教学等，在这些丰富多彩的教学模式下，最值得推广以及获得欢迎的教学方式就是小组合作学习方式，在课堂上每一处都有它的身影，以下从几方面内容阐述小组合作学习方式优化策略，促进学生更地学习英语学科。
一、根据学生实际情况合理分配小组
小学合作学习方式主要可以进行摸底分组，就是按照学生掌握的基础知识以及内容还有学习能力进行划分，同时针对学生的特长与性格因素做到取长补短划分小组成员。需要掌握的最基本原则就是每个小组学生层次基本相同，小组分成之后学生与教师进行沟通与交流，进而完成教学任务与目标，争取全班同学都可以得到进步。但是需要注意的是，这种小组形式是动态存在的，大家在一起学习一段时间之后需要结合实际情况进行必要的调整，通过我们采取的合作方式主要有以下几种。
（一）按座位划分
同桌或者前后桌组成一个学习小组，也就是采取就近原则。这样划分的优点就是可以随时进行分组，节省时间。当教师留下练习语句时，同桌之间可以实践操作，保证每名学生都可以得到锻炼。
（二）按差异划分
这种划分方式主要就是按照学生的实际学习情况而划分，基本都是优等生带着中等生和差生的组合方式，对学习内容展开讨论与描述练习。
（三）按意愿划分
这种分配方法就是按照学生的意愿进行，好朋友或者具有相同兴趣的同学分成一个小组，这种小组分配方式主要用于讨论与练习环节中。
二、确定合作学习内容加强示范
在对学生展开小学合作学习教学中，教师需要在课前为学生说明即将要学习的内容，方面学生树立正确以及明确的合作目标。同时，教师需要按照小学生性格特点与实际情况，采取不断地示范，提高小组之间的合作效率。例如，在学习人教版小学英语三年级下册Unit 2《My family》相关知识时，教师会与各小组中的优等生进行对话，介绍一些自己的家庭成员，这就是起到示范的作用，之后在让学生进行分组表演，一人一句的开始对话。在过程中需要充分发挥优等生的作用，同时鼓励后进生参与进来。在教师与优等生示范之后，学生有了明确的目标，会主动进行小组合作学习，这样的过程不仅激发优等生的语言潜力，同时还会带动其他学生共同进步，最终提高整体课堂教学效率[1]。
三、在合作与互助下提高小组合作学习效果
想要保证小学合作学习的效率最主要的工作就是重视互助与补充，所以说在小组合作学习中应该重视组员之间的合作，在互相帮助下展开学习。
让组员充满合作精神，也就是需要学生明白团体荣誉感，认识到自己的责任与义务。重视组员之间的互相帮助，就是让学生明白有些任务需要共同努力可以完成，单单依靠个人力量不可行，彼此需要相互依赖与依靠。每个学生都有自己的特点，不同层次学生之间应该是补充的关系而不是施舍的关系。
例如，在学习人教版三年级上册Unit 5《Let’s eat》相关内容之后，教师会给学生布置作业，调查学生昨天吃了什么，同时说出来自己是否喜欢这个食物，在问题提出之后，学生之间进行分工合作，在一起相互配合，在大家讨论研究之后让学生感受到集体的作用与力量，同时可以感受到助人为乐的喜悦与满足感。
四、充分体现出教师的指导作用展开高效学习
每一种教学模式的应用都是为了提高教学效率，将学生的潜能充分发挥出来，因此，教师的责任就非常重要。小学英语教学为了响应国家新课改的要求，提倡以演唱、跳舞以及比赛的方式进行教学，这些方式都是学生容易接受的形式。因此，教师需要结合小学生的特点，采取丰富多样的教学方式与形式，最大限度激发学生的学习兴趣与爱好，可以与合作学习相结合的方法有几下几种。
（一）游戏法
小学生年龄比较小，性格活泼开朗，因此对游戏非常的喜欢，通过游戏的方式展开教学，可以帮助学生加深知识的理解与认识，感受到其中的快乐，进而激发英语学习兴趣。例如，在学习Daming is stronger than Sam.这个句式的时候，学生很难理解其中的涵义，此时教师可以组织学生掰手腕，其中获胜的就是强壮者，也就是stronger，通过这样的方式学生对句子有了更深的理解与认识，同时也知道这个句子应该应用在哪里。
（二）对比呈现法
这种方式就是通过对比的方式加深学生对知识的理解与认识。例如在学习big，small，long，short...这些单词中，可以通过对比的方法进行学习，一边比较一边使用肢体展示出来，通过这样的方式可以激发学生的学习兴趣，同时加深学生对单词的理解与认识。
五、完善评价体系促进学生合作学习
小组合作学习想要取得显著的效果，最重要的任务就是制定科学评价体系，在小组内实现合作。因此，对小组合作学习的评价工作，应该发现别人的不足之处，从而反省一些自己的情况。通过这样的方式促进学生之间更好地合作与学习，让学生都树立正确的人生目标与方向。
评价体系的完善需要将结果评价与过程评价相结合，其中过程评价最重要，此过程重视教师评价与自己評价过程，同时学生之间可以进行互评，评价体系的完善主要目的就是激发学生更好地学习与成长，做到取长补短，让每一个学生都获得奖励，进而走向成功的道路。
在小学合作学习教学中，教师也要传授给学生合作技能的相关知识，进行技能训练，提高学生合作学习的效率，如果学生缺少合作技能就无法展开合作学习，进而影响到合作学习的顺利开展与进步，降低教学效果。
综上所述，小学合作学习的方式可以促进学生积极参与其中，让学生变成学习的主人，通过合作学习可以促进学生共同发展，具体实施阶段，需要不断地探索与研究，对合作方式进行总结与分析，将合作教学效果发挥到最大。
参考文献：
[1]车昱欣.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[J].中国校外教育（上旬刊），2018（11）：92.
（简阳市养马镇中心小学 641400）