论文部分内容阅读
摘要：本文研究了理论与实践一体化教学的概念、价值和具体的实施策略，分别从学校、教师、学生三方面进行了论述，旨在对这一新型教学模式进行研究和思考，使其得到更有效和更广泛地运用，从而提高我国职业教育的教学质量，培养出更多的实用技术型人才。
关键词：职业院校；理论与实践；一体化教学；研究
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0109-01
一体化教学是现阶段我国职业教育正在研究和探索的新型教学方式，所谓一体化教学就是在教学中将理论与实践有机结合，实现理论知识与实践操作的双教学，进而提升学生的综合素质，培养社会发展所需的技术型人才。所以，在高等职业院校实施理论与实践一体化教学十分必要，这样能够共同提高教师与学生的实践意识，将理论与实践相结合进行教学与学习，提高职业院校的教学质量，培养出更多技术型人才。
1.理论与实践一体化教学的概念
理论与实践一体化教学是一种教学创新的产物，适应于现代化的职业院校教学，它要求教授专业课的教师同时对学生进行理论和技能的教学，改变传统的教室、实习室分离的模式，将教室与实习室合并，即将教学设备和实践必需的专业设备置于同一专业教室中，对教学过程进行重新组合，在一堂课中同时实现理论、实习和实践的教学内容，使学生在学与做中掌握专业知识和技能。这种创新教学方法，将理论学习和实践操作有机的结合在一起，使学生在掌握理论知识后就能及时的用于实践，不会出现实践时忘记了理论知识的现象。同时，一体化教学突出了教师在课堂的主导作用，也对教师提出了更高的要求，要求教师合理把握教学的速度，在合适的时机引入实践教学。理论与实践的结合也提高了学生对学习理论知识的兴趣，同时提高了学生的动手操作能力，从而提高了职业院校的教学质量。
2.理论与实践一体化教学的价值
2.1 培养学生综合能力
高等职业院校的学生都是普通高中毕业生或高中同等学历者，其理论知识学习能力已达到一定程度，对于较为简单的理论知识，可以很快地理解和掌握，但是高等职业院校旨在培养技术型人才，学生的动手能力和实践能力需要得到很大程度的提高，所以理论与实践一体化教学在培养学生综合素质方面的价值得以显现。在高等职业院校的教学体系中，没有较多的基础学科教学，这就使学生对于一些较为陌生和抽象的专业理论知识难以理解和掌握，因此没有较强的学习兴趣，不能在课堂高效的学习，理论知识薄弱，在实践过程中就没有理论依据可以参考。而一体化教学给学生提供了更多的实践机会，让学生学有所用，学习效率自然得到提升。
2.2 提升教师教学能力
理论与实践一体化教学要求教师在课堂上同时对学生进行理论知识的教学和实践操作的指导，这就对教师教学能力提出了更高的要求，要求教师既有较高的理论知识教学水平又能为学生的实践操作提供指导和帮助，除此之外还要求教师能够把握理论与实践的教学速度和教学比例，在两者间合理转换，保证教学的质量。目前职业院校的教学是课程一体化，即同一课程的理论教学和实践教学是不同的教师，这就使学生的理论和实践存在脱节现象，而且教师的教学能力也不够全面，一体化教学的出现使教师注重提升自身的理论教学与实践指导能力，使教师的教学能力得以提升。
2.3 提高职业院校教学质量
随着我国经济的快速发展和科学技术的进步，社会对服务、生产和技术指导方面的人才的需求量也与日俱增，高等职业院校的学生从毕业开始就要投入专业领域的工作，所以职业院校的教学质量尤为重要。职业院校要在有限的时间里使学生掌握扎实的理论知识和实践技能，保证学生能够独立分析和解决问题，进行合理有效的操作。理论与实践一体化教学极大程度上提高了职业院校的教学质量，使其有能力培养出更过拥有扎实理论和过硬操作技能的人才。
3.理论与实践一体化教学的实施
3.1 提供良好的教学资源
上文提到，一体化教学是将教学设备和实践必需的专业设备置于同一专业教室中，这就需要职业院校提供良好的教学资源，从而保证教学的顺利进行。教学设备要采用多媒体设备，为教师提供多种教学方式的选择。对于实践必需的专业设备要根据其专业领域的发展情况配备最先进的仪器设备，保证学生所学紧跟时代潮流。
3.2 丰富教学方法
一体化教学本身就是一种复合型的教学方法，教师在教学过程中需要不断探索创新有助于教学的教学方法，改变传统单一的讲授法，演示、观摩、竞赛等都是可供参考的教学方法。不同的教学方法适应不同的教学内容，只有灵活运用多种教学方法，才能提高学生的学习兴趣，加强学生对于知识的理解和掌握，有效地提高教育教学质量。
3.3 建立系统的考核制度
考核是检验学生对知识掌握程度的最好方式，在一体化教学中，考核的方式也应有相应的改变，对学生成绩的评定，不应只局限于理论考试的卷面成绩，还要综合实践操作技能和平时表现进行评定。这样的考核制度，使学生不再为了考试而学习，而是更注重日常的学习和自身技能的培养，进而达到了一体化教学的目的。
4. 总结
理论与实践一体化教学是职业院校教学发展的必然趋势，符合时代和社会发展的需求。学校、教师和学生都要提高对实践的重视，认识到一体化教学对于职业院校培养技术型人才的重要性。学校要为一体化教学的进行提供良好的硬件设施，教师要提升自身教学水平，为学生提供高质量的教学内容和操作指导，学生要认真学习理论知识，积极参加实践操作，进而拥有扎实的理论知识和过硬的操作技能。作为向社会输送技术型人才的关键力量，职业院校一体化教学的推进需要全社会的努力，普及一体化教学，提高我国职业教育的教学质量，使其为我国科技的进步和经济的发展贡献力量。
（作者单位：大庆职业学院油田技术培训中心机电工程系）
参考文献：
[1]权少辉 王有强.一体化教学设计与实施策略[J].读写算（教育教学研究），2014（45）：373-374.
[2]刘艳蕾 李凤侠.试论职业院校面点专业理实一体化教学模式改革[J].东方教育，2013（10）：46-46.
[3]周昭.职业学校一体化教学的感悟[J].才智，2013（24）：113-113.
关键词：职业院校；理论与实践；一体化教学；研究
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0109-01
一体化教学是现阶段我国职业教育正在研究和探索的新型教学方式，所谓一体化教学就是在教学中将理论与实践有机结合，实现理论知识与实践操作的双教学，进而提升学生的综合素质，培养社会发展所需的技术型人才。所以，在高等职业院校实施理论与实践一体化教学十分必要，这样能够共同提高教师与学生的实践意识，将理论与实践相结合进行教学与学习，提高职业院校的教学质量，培养出更多技术型人才。
1.理论与实践一体化教学的概念
理论与实践一体化教学是一种教学创新的产物，适应于现代化的职业院校教学，它要求教授专业课的教师同时对学生进行理论和技能的教学，改变传统的教室、实习室分离的模式，将教室与实习室合并，即将教学设备和实践必需的专业设备置于同一专业教室中，对教学过程进行重新组合，在一堂课中同时实现理论、实习和实践的教学内容，使学生在学与做中掌握专业知识和技能。这种创新教学方法，将理论学习和实践操作有机的结合在一起，使学生在掌握理论知识后就能及时的用于实践，不会出现实践时忘记了理论知识的现象。同时，一体化教学突出了教师在课堂的主导作用，也对教师提出了更高的要求，要求教师合理把握教学的速度，在合适的时机引入实践教学。理论与实践的结合也提高了学生对学习理论知识的兴趣，同时提高了学生的动手操作能力，从而提高了职业院校的教学质量。
2.理论与实践一体化教学的价值
2.1 培养学生综合能力
高等职业院校的学生都是普通高中毕业生或高中同等学历者，其理论知识学习能力已达到一定程度，对于较为简单的理论知识，可以很快地理解和掌握，但是高等职业院校旨在培养技术型人才，学生的动手能力和实践能力需要得到很大程度的提高，所以理论与实践一体化教学在培养学生综合素质方面的价值得以显现。在高等职业院校的教学体系中，没有较多的基础学科教学，这就使学生对于一些较为陌生和抽象的专业理论知识难以理解和掌握，因此没有较强的学习兴趣，不能在课堂高效的学习，理论知识薄弱，在实践过程中就没有理论依据可以参考。而一体化教学给学生提供了更多的实践机会，让学生学有所用，学习效率自然得到提升。
2.2 提升教师教学能力
理论与实践一体化教学要求教师在课堂上同时对学生进行理论知识的教学和实践操作的指导，这就对教师教学能力提出了更高的要求，要求教师既有较高的理论知识教学水平又能为学生的实践操作提供指导和帮助，除此之外还要求教师能够把握理论与实践的教学速度和教学比例，在两者间合理转换，保证教学的质量。目前职业院校的教学是课程一体化，即同一课程的理论教学和实践教学是不同的教师，这就使学生的理论和实践存在脱节现象，而且教师的教学能力也不够全面，一体化教学的出现使教师注重提升自身的理论教学与实践指导能力，使教师的教学能力得以提升。
2.3 提高职业院校教学质量
随着我国经济的快速发展和科学技术的进步，社会对服务、生产和技术指导方面的人才的需求量也与日俱增，高等职业院校的学生从毕业开始就要投入专业领域的工作，所以职业院校的教学质量尤为重要。职业院校要在有限的时间里使学生掌握扎实的理论知识和实践技能，保证学生能够独立分析和解决问题，进行合理有效的操作。理论与实践一体化教学极大程度上提高了职业院校的教学质量，使其有能力培养出更过拥有扎实理论和过硬操作技能的人才。
3.理论与实践一体化教学的实施
3.1 提供良好的教学资源
上文提到，一体化教学是将教学设备和实践必需的专业设备置于同一专业教室中，这就需要职业院校提供良好的教学资源，从而保证教学的顺利进行。教学设备要采用多媒体设备，为教师提供多种教学方式的选择。对于实践必需的专业设备要根据其专业领域的发展情况配备最先进的仪器设备，保证学生所学紧跟时代潮流。
3.2 丰富教学方法
一体化教学本身就是一种复合型的教学方法，教师在教学过程中需要不断探索创新有助于教学的教学方法，改变传统单一的讲授法，演示、观摩、竞赛等都是可供参考的教学方法。不同的教学方法适应不同的教学内容，只有灵活运用多种教学方法，才能提高学生的学习兴趣，加强学生对于知识的理解和掌握，有效地提高教育教学质量。
3.3 建立系统的考核制度
考核是检验学生对知识掌握程度的最好方式，在一体化教学中，考核的方式也应有相应的改变，对学生成绩的评定，不应只局限于理论考试的卷面成绩，还要综合实践操作技能和平时表现进行评定。这样的考核制度，使学生不再为了考试而学习，而是更注重日常的学习和自身技能的培养，进而达到了一体化教学的目的。
4. 总结
理论与实践一体化教学是职业院校教学发展的必然趋势，符合时代和社会发展的需求。学校、教师和学生都要提高对实践的重视，认识到一体化教学对于职业院校培养技术型人才的重要性。学校要为一体化教学的进行提供良好的硬件设施，教师要提升自身教学水平，为学生提供高质量的教学内容和操作指导，学生要认真学习理论知识，积极参加实践操作，进而拥有扎实的理论知识和过硬的操作技能。作为向社会输送技术型人才的关键力量，职业院校一体化教学的推进需要全社会的努力，普及一体化教学，提高我国职业教育的教学质量，使其为我国科技的进步和经济的发展贡献力量。
（作者单位：大庆职业学院油田技术培训中心机电工程系）
参考文献：
[1]权少辉 王有强.一体化教学设计与实施策略[J].读写算（教育教学研究），2014（45）：373-374.
[2]刘艳蕾 李凤侠.试论职业院校面点专业理实一体化教学模式改革[J].东方教育，2013（10）：46-46.
[3]周昭.职业学校一体化教学的感悟[J].才智，2013（24）：113-113.