在小学教育阶段，英语教学是其中的重要组成部分之一，而单词是英语学习的基础，在对小学英语进行学习的过程中，学生词汇量的大小对英语的学习效果有着直接影响。对于小学生而言，英语单词的记忆环节难度相对较大，具体表现在学生对单词的发音以及拼写等方面。同时，该环节通常也受到家长以及教师的高度关注，而学生对此却没有较高的兴趣。笔者多年来始终从事小学英语的教学，就如何加强学生的单词记忆效果总结如下。
　　一、调动学生的感官提高学生单词的记忆
　　小学生对英语单词进行记忆的过程中，多数学生采取死记硬背的方式进行，而对于其他方法并没有过多尝试。根据相关调查的研究结果显示，在运用视觉对词汇进行记忆的过程中，其记忆效果通常优于采用听觉进行记忆。因此，在笔者采用对学生的感官进行调动记忆单词时，也通常将视觉作为调动的第一感官。根据目前小学英语的教学内容，其所包含的英语单词通常为具体的事、物，或者形容词、动词等。该类词语相对较为简单，因此容易将其制作成为视觉方面的材料，从而能够对学生英语单词的记忆产生辅助作用。一般而言，教师可运用现代化的教学设备等，如图片、视频等资料进行播放，将对于学生而言较为抽象的单词变得具体化，给予学生视觉方面的冲击。对于英语单词的记忆过程而言，教师应在运用视觉刺激方法的基础之上，运用合理的方法对学生进行听觉上的刺激。虽然听觉记忆的效果略低于视觉效果，然而其对单词记忆的帮助也不容忽视。在对单词进行记忆的过程中，笔者通常会在其记忆期间将单词的录音进行同步播放，从而能够对学生的听觉产生良性刺激。同时，在当学生对部分特殊名词，如bird等动物词汇进行记忆时，笔者通常会将动物的叫声等录音进行播放，加深学生的记忆。此外，听、说、读、写是英语学习的四种基本能力，因此在记忆单词时，要求学生以读和写进行合理配合，提高记忆效果。
　　二、运用科学的方法提高学生单词的记忆
　　对于小学阶段的学生而言，由于其年龄相对较小，因此兴趣对学生的学习行为具有较强的指导作用。作为小学的英语教师，应在学生对单词进行记忆之时，合理运用科学的方法帮助学生提高单词的记忆效果。针对小学生的年龄特点，其注意力的集中时间往往相对较短，然而其模仿的能力相对较高。此时，教师应切实根据学生的年龄特点，采用游戏等合理的方式，调动学生对英语单词记忆的兴趣。例如，笔者曾经在教学期间，用汉语说出一个单词的意思，要求学生将其英语写于纸上，并根据所写出的内容将其进行绘画。此外，笔者还曾将班级内的学生进行随机分组，将单词的记忆量作为标准进行比赛，对学生进行适当奖励，从而能够在提高学生竞争意识的基础之上，帮助学生激发对英语单词的记忆热情。学生对英语单词进行记忆的过程中，通常会出现形似或者意思相近的词语。在对该类单词进行记忆的过程中，教师可将该类单词进行合理地分类，根据不同类别的单词进行记忆方法的指导，从而能够提高学生对英语单词的记忆效果。同时，对于英语单词而言，部分英语单词是由两个简单的单词组合而成的，例如教室classroom是由class以及room组成的。针对该类单词，教师可对该类单词进行深入地剖析，从而能够提高学生的单词记忆效果。在当学生拥有一定的词汇量之后，教师应要求学生进行造句或者进行对话编写等方面的训练。此外，教师还可根据学生的生活实际，以日记的形式将生活中的所见所感进行记录，锻炼其词汇的运用能力。
　　三、根据相关的规律提高学生单词的记忆
　　教师在对学生的英语单词记忆过程进行指导的过程中，应首先对班级内学生英语的程度进行充分了解，并将其对英语单词的记忆规律进行掌握，从而能够做到有的放矢。同时，教师在对学生的认知规律了解之后，应对学生的兴趣、爱好等情况进行详细地统计，并根据其之前的英语基础，针对性地制订评价机制，通过良性评价以提高学生对英语单词记忆的兴趣。根据相关调查研究的结果显示，对于年龄较小的学生而言，在对进行英语单词记忆的过程中，其脑海中通常会根据单词的内容进行一定程度的联想。此时，教师可对该规律进行充分的认识，并适当加以利用，往往会收到较好的教学效果。同时，教师应叮嘱学生对英语单词的记忆时，遗忘是一个正常的过程。因此，教师应告诉学生对该遗忘过程进行科学的理解。一般而言，在对单词记忆的最初时期，其遗忘的速度相对较快。而在进行二次记忆之后，其遗忘过程将会出现大幅延缓。因此，教师应指导学生有规律、有计划地对单词进行记忆，提高教学效果。
　　总而言之，教师在对小学生进行单词记忆指导的过程中，应指导学生掌握规律，加强记忆效果。
　　（作者单位：江苏省如东县岔河小学）