【摘 要】
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本文通过对高职现行课程考核评价体系弊端分析,提出基于工作过程的"过程性—多元化"课程评价体系的构建思路,文章就基于工作过程的考核流程、考核量规、考核评价主体多元化进
【基金项目】
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2014年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“多元文化视野下完善后发展高职院校人才培养质量评价体系构建研究”的阶段性研究成果;项目编号:2014JGB214
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本文通过对高职现行课程考核评价体系弊端分析,提出基于工作过程的"过程性—多元化"课程评价体系的构建思路,文章就基于工作过程的考核流程、考核量规、考核评价主体多元化进行了探索和设计,并对实施效果及不足之处进行了分析探讨,对实现职业教育从传授知识向职业能力的转变及从应试教育向数字教育的转变有一定的影响。
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