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[摘 要]社会的发展和变化使高校中辅导员队伍建设的重要性凸显，而在发展的过程中，辅导员队伍中出现了一系列问题，辅导员队伍专业化建设的科学途径是新时期高校应深入探索的课题，也是钦州学院深入发展的迫切需要。
[关键词]辅导员；队伍建设；专业化建设
随着社会新时期的变化和发展，辅导员队伍专业化建设已成为高校发展的一个重要的趋势与共识。辅导员队伍专业化建设“是时代发展的必然趋势，是构建社会主义和谐社会的必然要求，也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然选择”。辅导员队伍专业化包括工作职业化、人员专业化、队伍建设规范化和机构设置独立性等方面。作为一所刚从高专升格为本科的高校，钦州学院高度重视辅导员队伍建设，党政群齐抓共管，有关部门各负其责，为辅导员队伍建设提供有力保障。辅导员队伍建设发展迅速，学生管理工作初具成效。然而，在发展过程中，仍有许多制约辅导员队伍专业化发展的问题没有得到完善解决，因此，探索钦州学院辅导员队伍专业化建设的科学途径，加强思想政治教育工作，具有较强的实践意义，是新时期钦州学院深入发展的迫切需要。
一、辅导员队伍专业化建设的重要性
辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作实践中不断加强专业的继续学习和培训，从而使自身的专业水平得到同行业人员的认可的过程。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“高校辅导员队伍的专业化，就是辅导员不仅要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才，同时要向专家学者型方向发展。”具体而言，辅导员队伍的专业化建设就是积极引导和鼓励辅导员努力掌握较强的专业技能和专业知识。以专业性的思维谋划全局、开展工作，最终向着具有专业眼光、专业头脑、专业思想、专业研究方向的专家学者型辅导员方向发展，并将这一专业当作终生追求的事业去努力奋斗的过程。
因此，努力建设一支具有马克思主义理论素养，政治坚定、业务精湛、专兼结合、结构合理的专业化的学生思想政治工作队伍，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。也是全面推进素质教育的客观需要和必然要求。
二、钦州学院辅导员队伍专业化建设现状
(一)辅导员职业意识上模糊不清，流动性大
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出“辅导员、班主任是高等学校教师的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”高等学校教师、大学思想政治教育工作者和大学生健康成长的指导者和引路人，就是奋战在大学生思想政治工作第一线的辅导员的职业角色。但到目前为止，辅导员还没有被普遍认可是专业技术人员或是一种可以终身从事的职业，辅导员自身对该角色的定位大多数处于“跳板”或是“为了评职称”的目的。据了解，钦州学院的辅导员大部分都认为做辅导员工作，“既辛苦待遇又不高，既吃力又没地位”，工作积极性不高，职业意识不强；并且都缺乏理论的积累，初担任辅导员并没有学习系统的学生工作管理相关理论，工作的开展处于“摸着石头过河”，依据经验办事，缺乏职业成就感，造成人员流动性比较大，工作缺乏连续性。
(二)辅导员工作职责不分明，呈现以管理为主、教育为辅的态势
在高校教育的发展过程中。高校招生规模扩大、专业结构复杂，学生类别日趋多样化、学生思想呈现多元化，这些特点直接导致高校辅导员学生事务管理工作的难度的增加。据统计。近几年来钦州学院每年的招生人数增长额达到1500人左右，2007年秋季学期在校人数为6800人。至2010年2月份在校人数达到9477人，同时辅导员的人数也由28人增长到46人，班主任数由147人增长到171人，事实上班级事务更多的依靠专业教师担任的班主任来完成。辅导员与班主任的角色是相辅相成、优势互补的，辅导员应处于一个统管学生工作大局的高度，积极利用好班主任、学生团委、班委三者的工作阵地，开展有效地思想教育工作。然而，尽管辅导员人数随着招生人数的增长而增长，但是还远远达不到教育部提出的专职辅导员数量和学生人数1:200的要求，并且辅导员扮演了和班主任一样的角色，其大部分时间都是忙于处理各种日常事务性工作，是学生的“救火队员”、“管理员”、“超级保姆”，身兼数职，工作非常辛苦。其结果是辅导员把大量的精力都放在学生事务管理工作上，无暇顾及大学生的思想政治教育，形成了“管理为主、教育为辅”的现象，未能发挥辅导员的核心作用，不利于大学生的思想成长。
(三)辅导员队伍缺乏规范的培训机制
要想辅导员队伍建设成专业化的学生管理团队，必须要充分重视制定并落实规范化的培训机制和合理的激励措施。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员的培养应纳入高等学校师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇。”但在访谈调查中，几乎所有的辅导员均认为，他们没有“享受专任教师培养同等待遇”。钦州学院近3年来，共选派辅导员、新教师26人参加全国性、全区性培训；校内则通过学习《学生手册》、《学生工作手册》等形式，推进培训工作。这说明辅导员队伍培训力度不够，覆盖面不广，受众度不高，可参加省、自治区、直辖市教育行政部门培训的辅导员人数很少；尽管学校也开展培训，但培训方式单一，培训内容刻板，培训体系不健全，导致实效不佳。
《酱通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：对辅导员应“进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训。”这是辅导员培训内容的明确方向。以上充分说明，在高校中建立一套规范而完善的辅导员培训体制，是适应辅导员队伍专业化建设的迫切要求。
(四)辅导员队伍结构不合理
辅导员队伍结构不合理首先体现在专业结构失调。系部由辅导员职业依托学科(如思想政治教育、心理学、教育学、管理学等等)出身的辅导员并不多，辅导员队伍的专业知识结构无法满足实际工作需要。目前的选拔模式停留在“自家培养、自家留用”的选任模式。这样虽有利于增强辅导员与学生之间的“亲缘关系”，但从长远角度来看，这种做法不利于辅导员队伍知识结构和专业背景的综合性发展。其次，在年龄结构上，虽然比例合适，但是工作年限普遍较短。以钦州学院为例，2010年2月全校共有46名辅导员，年龄在20-29岁的辅导员占56％，30-39岁的占24％，40—49岁的占20％，而在工作时间上有高达78％的辅导员在岗不到4年。因为辅导员职业化发展滞后，_辅导员绝大部分很年轻，加上辅导员流动性比较大，从事辅导员工作的时间普遍不长，辅导员的工作开展上有很大的难度。
因此，建立一支专业化的辅导员队伍已成为现今高校学生 管理工作中的重点，更是钦州学院在快速发展时期中的重中之重。
三、钦州学院辅导员队伍专业化建设的对策分析
高校辅导员队伍的专业化建设并非是短期工作，必须建立一个长效机制。以制度拉动专业化建设的发展。根据钦州学院辅导员队伍的发展现状，并结合其他高校的实践研究，笔者认为辅导员队伍的专业化发展应从几个基础方面入手，探索建立长效机制，包括：人员专业化、队伍建设规范化和机构设置独立性以及重视偏海洋型辅导员人才的吸纳。
(一)提高辅导员专业化素质
提高辅导员专业化素质是辅导员队伍专业化建设的理论基础。辅导员专业化素质包括专业知识、专业品质及专业化工作方法等内容。首先，辅导员必须掌握基本的专业知识，只有具备丰富的理论知识，才能更好地投身到学生管理的实践工作中。这包括思想政治教育相关理论知识，包括管理学、教育学、心理学的基础知识，以及本体类、常识类知识。即处理日常事务中需要秉承的原则和常识性知识等；其次，辅导员的专业品质的提升是促进辅导员队伍专业化发展的思想保障，高校辅导员开展大学生思想政治教育和学生日常管理工作过程中应牢固树立“以学生为本”的观念，形成“以管理学生为手段，以教育学生为重点，以服务学生为基础”的专业品质。最后，辅导员在工作方式方法上应探索创新。辅导员服务和教育的对象是国家的花朵和栋梁，是越来越有个性的群体，一般的教育、管理模式已远远不能满足工作要求。这就需要辅导员在积累工作方法的基础上探索创新，充分利用网络平台和活泼的教育方式，如开展野外素质拓展、博客谈心、飞信联络等形式，深入学生当中，获得实际效果。
(二)建立规范化的队伍体系
队伍建设的规范化是辅导员专业化、职业化发展的载体和保证，包括：选拔机制、培训机制和激励机制的规范化。
(1)构建辅导员队伍选拔机制。要实现辅导员队伍的专业化建设，必须构建科学、合理的选拔机制，避免“随机性”、“亲缘性”招聘。首先，选拔标准要符合国家统一要求。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员选聘应当坚持如下标准：一是政治强、业务精、纪律严、作风正；二是具备本科以上学历。德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；三是具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。这应是高校建立科学的选拔机制的原则和方针。然后，选拔方法要科学性并多样化。不局限于一般方法，如面试、笔试等，还应加入情景面试、小组讨论式面试，甚至压力面试等，力求通过多样化的面试方式选拔出优秀的人才。
(2)建立立体型、多层次、多方位的辅导员队伍培训机制的培训体系，是辅导员队伍建设的关健。辅导员培训机制的建成不是一蹴而就的，是一个过程，首先，要建立规范的辅导员培训制度。辅导员培训工作要统一纳人学校师资培训的总体规划，作为学校教师培养的一件大事来抓，享受专职教师的同等待遇。“国家教育行政主管部门要完善现有的辅导员培训制度。要以法规的形式来明确辅导员培训的任务、内容、时间及经费保障。”培训机制应以制度的形式加以推行和落实。其次，应建立辅导员培训的系统化内容。辅导员工作具有与时俱进性。这就要求辅导员培训的内容要紧跟时代的主题，针对学校自身的薄弱环节开展研讨。内容可包括学生管理的基本理论知识培训、辅导员个人发展的脱产、半脱产学习、心里辅导、学生事务管理、职业生涯规划辅导、学生突发事件处理或者是专题研讨等。最后，还应建立培训监督体系。监督组可由学校领导、部分辅导员代表组成，共同监督培训体系的落实。
(3)健全完善辅导员队伍考评、激励机制。首先，要完善辅导员绩效考核与评价制度。由于辅导员工作的性质不同。在考察工作效果时，不应只看个人工作水平与成效，还应考量在团队协作中发挥的作用，应量化指标体系；其次。应建立合理科学的奖酬制度。辅导员工作很辛苦，如果在激励措施中又得不到良好的体现时，其工作热情和责任态度将大打折扣。并且应建立辅导员团队奖酬体系，突出团队协作、团队竞争的发展意识，可设立团队奖，表彰特色强、贡献大的辅导员、辅导员团队。
(三)完善系部学生工作组的独立机构设置
根据调查显示，钦州学院在专业系部中基本上没有设置学生工作组，系部辅导员工作的开展没有独立的办公室和机构设置，一般来说都是挂靠在系部办公室，与办公室工作人员一起工作。这大大影响了辅导员工作的有序进行。第一，应设立系部独立的学生工作组，有完善的辅导员团队梯队、学生管理工作制度、辅导员工作制度等；第二，必须要有独立的办公场所。辅导员是思想政治教育工作者，开展思想工作往往需要借助独立的空间才能取得良好的成效。第三，要有经费保障。“巧妇难为无米之炊”，没有经费的支持，会大大降低辅导员的工作热情和工作效率，学校必须重视并配备充裕的经费。以保障学生管理工作能有效开展。
(四)重视吸纳偏海型专业人才。钦州学院是个发展迅速的海洋型综合类高校，结合钦州市港口海岸带工业的发展，该学院设置的专业类型主要以海洋类、化工类、工商类、经济类为主，针对这个特点，如果在辅导员的选拔和要求上，重视吸纳相关专业的优秀人才，对辅导员队伍的专业化建设应有较大的帮助。
四、结语
总之，随着社会新环境与形势的不断发展，辅导员队伍的专业化建设已经成为高校需要不断深入探索的课题之一，工作职业化、人员专业化、队伍建设规范化以及拥有独立的机构设置，是辅导员队伍专业化建设的有效途径。我们要构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会。首先着眼点落在建设和谐大学上，只有加强辅导员队伍专业化建设，从根本上改善大学生的思想素质教育，这样，大学才能和谐。社会才会和谐。
[关键词]辅导员；队伍建设；专业化建设
随着社会新时期的变化和发展，辅导员队伍专业化建设已成为高校发展的一个重要的趋势与共识。辅导员队伍专业化建设“是时代发展的必然趋势，是构建社会主义和谐社会的必然要求，也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然选择”。辅导员队伍专业化包括工作职业化、人员专业化、队伍建设规范化和机构设置独立性等方面。作为一所刚从高专升格为本科的高校，钦州学院高度重视辅导员队伍建设，党政群齐抓共管，有关部门各负其责，为辅导员队伍建设提供有力保障。辅导员队伍建设发展迅速，学生管理工作初具成效。然而，在发展过程中，仍有许多制约辅导员队伍专业化发展的问题没有得到完善解决，因此，探索钦州学院辅导员队伍专业化建设的科学途径，加强思想政治教育工作，具有较强的实践意义，是新时期钦州学院深入发展的迫切需要。
一、辅导员队伍专业化建设的重要性
辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作实践中不断加强专业的继续学习和培训，从而使自身的专业水平得到同行业人员的认可的过程。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“高校辅导员队伍的专业化，就是辅导员不仅要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才，同时要向专家学者型方向发展。”具体而言，辅导员队伍的专业化建设就是积极引导和鼓励辅导员努力掌握较强的专业技能和专业知识。以专业性的思维谋划全局、开展工作，最终向着具有专业眼光、专业头脑、专业思想、专业研究方向的专家学者型辅导员方向发展，并将这一专业当作终生追求的事业去努力奋斗的过程。
因此，努力建设一支具有马克思主义理论素养，政治坚定、业务精湛、专兼结合、结构合理的专业化的学生思想政治工作队伍，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。也是全面推进素质教育的客观需要和必然要求。
二、钦州学院辅导员队伍专业化建设现状
(一)辅导员职业意识上模糊不清，流动性大
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出“辅导员、班主任是高等学校教师的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”高等学校教师、大学思想政治教育工作者和大学生健康成长的指导者和引路人，就是奋战在大学生思想政治工作第一线的辅导员的职业角色。但到目前为止，辅导员还没有被普遍认可是专业技术人员或是一种可以终身从事的职业，辅导员自身对该角色的定位大多数处于“跳板”或是“为了评职称”的目的。据了解，钦州学院的辅导员大部分都认为做辅导员工作，“既辛苦待遇又不高，既吃力又没地位”，工作积极性不高，职业意识不强；并且都缺乏理论的积累，初担任辅导员并没有学习系统的学生工作管理相关理论，工作的开展处于“摸着石头过河”，依据经验办事，缺乏职业成就感，造成人员流动性比较大，工作缺乏连续性。
(二)辅导员工作职责不分明，呈现以管理为主、教育为辅的态势
在高校教育的发展过程中。高校招生规模扩大、专业结构复杂，学生类别日趋多样化、学生思想呈现多元化，这些特点直接导致高校辅导员学生事务管理工作的难度的增加。据统计。近几年来钦州学院每年的招生人数增长额达到1500人左右，2007年秋季学期在校人数为6800人。至2010年2月份在校人数达到9477人，同时辅导员的人数也由28人增长到46人，班主任数由147人增长到171人，事实上班级事务更多的依靠专业教师担任的班主任来完成。辅导员与班主任的角色是相辅相成、优势互补的，辅导员应处于一个统管学生工作大局的高度，积极利用好班主任、学生团委、班委三者的工作阵地，开展有效地思想教育工作。然而，尽管辅导员人数随着招生人数的增长而增长，但是还远远达不到教育部提出的专职辅导员数量和学生人数1:200的要求，并且辅导员扮演了和班主任一样的角色，其大部分时间都是忙于处理各种日常事务性工作，是学生的“救火队员”、“管理员”、“超级保姆”，身兼数职，工作非常辛苦。其结果是辅导员把大量的精力都放在学生事务管理工作上，无暇顾及大学生的思想政治教育，形成了“管理为主、教育为辅”的现象，未能发挥辅导员的核心作用，不利于大学生的思想成长。
(三)辅导员队伍缺乏规范的培训机制
要想辅导员队伍建设成专业化的学生管理团队，必须要充分重视制定并落实规范化的培训机制和合理的激励措施。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员的培养应纳入高等学校师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇。”但在访谈调查中，几乎所有的辅导员均认为，他们没有“享受专任教师培养同等待遇”。钦州学院近3年来，共选派辅导员、新教师26人参加全国性、全区性培训；校内则通过学习《学生手册》、《学生工作手册》等形式，推进培训工作。这说明辅导员队伍培训力度不够，覆盖面不广，受众度不高，可参加省、自治区、直辖市教育行政部门培训的辅导员人数很少；尽管学校也开展培训，但培训方式单一，培训内容刻板，培训体系不健全，导致实效不佳。
《酱通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：对辅导员应“进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训。”这是辅导员培训内容的明确方向。以上充分说明，在高校中建立一套规范而完善的辅导员培训体制，是适应辅导员队伍专业化建设的迫切要求。
(四)辅导员队伍结构不合理
辅导员队伍结构不合理首先体现在专业结构失调。系部由辅导员职业依托学科(如思想政治教育、心理学、教育学、管理学等等)出身的辅导员并不多，辅导员队伍的专业知识结构无法满足实际工作需要。目前的选拔模式停留在“自家培养、自家留用”的选任模式。这样虽有利于增强辅导员与学生之间的“亲缘关系”，但从长远角度来看，这种做法不利于辅导员队伍知识结构和专业背景的综合性发展。其次，在年龄结构上，虽然比例合适，但是工作年限普遍较短。以钦州学院为例，2010年2月全校共有46名辅导员，年龄在20-29岁的辅导员占56％，30-39岁的占24％，40—49岁的占20％，而在工作时间上有高达78％的辅导员在岗不到4年。因为辅导员职业化发展滞后，_辅导员绝大部分很年轻，加上辅导员流动性比较大，从事辅导员工作的时间普遍不长，辅导员的工作开展上有很大的难度。
因此，建立一支专业化的辅导员队伍已成为现今高校学生 管理工作中的重点，更是钦州学院在快速发展时期中的重中之重。
三、钦州学院辅导员队伍专业化建设的对策分析
高校辅导员队伍的专业化建设并非是短期工作，必须建立一个长效机制。以制度拉动专业化建设的发展。根据钦州学院辅导员队伍的发展现状，并结合其他高校的实践研究，笔者认为辅导员队伍的专业化发展应从几个基础方面入手，探索建立长效机制，包括：人员专业化、队伍建设规范化和机构设置独立性以及重视偏海洋型辅导员人才的吸纳。
(一)提高辅导员专业化素质
提高辅导员专业化素质是辅导员队伍专业化建设的理论基础。辅导员专业化素质包括专业知识、专业品质及专业化工作方法等内容。首先，辅导员必须掌握基本的专业知识，只有具备丰富的理论知识，才能更好地投身到学生管理的实践工作中。这包括思想政治教育相关理论知识，包括管理学、教育学、心理学的基础知识，以及本体类、常识类知识。即处理日常事务中需要秉承的原则和常识性知识等；其次，辅导员的专业品质的提升是促进辅导员队伍专业化发展的思想保障，高校辅导员开展大学生思想政治教育和学生日常管理工作过程中应牢固树立“以学生为本”的观念，形成“以管理学生为手段，以教育学生为重点，以服务学生为基础”的专业品质。最后，辅导员在工作方式方法上应探索创新。辅导员服务和教育的对象是国家的花朵和栋梁，是越来越有个性的群体，一般的教育、管理模式已远远不能满足工作要求。这就需要辅导员在积累工作方法的基础上探索创新，充分利用网络平台和活泼的教育方式，如开展野外素质拓展、博客谈心、飞信联络等形式，深入学生当中，获得实际效果。
(二)建立规范化的队伍体系
队伍建设的规范化是辅导员专业化、职业化发展的载体和保证，包括：选拔机制、培训机制和激励机制的规范化。
(1)构建辅导员队伍选拔机制。要实现辅导员队伍的专业化建设，必须构建科学、合理的选拔机制，避免“随机性”、“亲缘性”招聘。首先，选拔标准要符合国家统一要求。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员选聘应当坚持如下标准：一是政治强、业务精、纪律严、作风正；二是具备本科以上学历。德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；三是具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。这应是高校建立科学的选拔机制的原则和方针。然后，选拔方法要科学性并多样化。不局限于一般方法，如面试、笔试等，还应加入情景面试、小组讨论式面试，甚至压力面试等，力求通过多样化的面试方式选拔出优秀的人才。
(2)建立立体型、多层次、多方位的辅导员队伍培训机制的培训体系，是辅导员队伍建设的关健。辅导员培训机制的建成不是一蹴而就的，是一个过程，首先，要建立规范的辅导员培训制度。辅导员培训工作要统一纳人学校师资培训的总体规划，作为学校教师培养的一件大事来抓，享受专职教师的同等待遇。“国家教育行政主管部门要完善现有的辅导员培训制度。要以法规的形式来明确辅导员培训的任务、内容、时间及经费保障。”培训机制应以制度的形式加以推行和落实。其次，应建立辅导员培训的系统化内容。辅导员工作具有与时俱进性。这就要求辅导员培训的内容要紧跟时代的主题，针对学校自身的薄弱环节开展研讨。内容可包括学生管理的基本理论知识培训、辅导员个人发展的脱产、半脱产学习、心里辅导、学生事务管理、职业生涯规划辅导、学生突发事件处理或者是专题研讨等。最后，还应建立培训监督体系。监督组可由学校领导、部分辅导员代表组成，共同监督培训体系的落实。
(3)健全完善辅导员队伍考评、激励机制。首先，要完善辅导员绩效考核与评价制度。由于辅导员工作的性质不同。在考察工作效果时，不应只看个人工作水平与成效，还应考量在团队协作中发挥的作用，应量化指标体系；其次。应建立合理科学的奖酬制度。辅导员工作很辛苦，如果在激励措施中又得不到良好的体现时，其工作热情和责任态度将大打折扣。并且应建立辅导员团队奖酬体系，突出团队协作、团队竞争的发展意识，可设立团队奖，表彰特色强、贡献大的辅导员、辅导员团队。
(三)完善系部学生工作组的独立机构设置
根据调查显示，钦州学院在专业系部中基本上没有设置学生工作组，系部辅导员工作的开展没有独立的办公室和机构设置，一般来说都是挂靠在系部办公室，与办公室工作人员一起工作。这大大影响了辅导员工作的有序进行。第一，应设立系部独立的学生工作组，有完善的辅导员团队梯队、学生管理工作制度、辅导员工作制度等；第二，必须要有独立的办公场所。辅导员是思想政治教育工作者，开展思想工作往往需要借助独立的空间才能取得良好的成效。第三，要有经费保障。“巧妇难为无米之炊”，没有经费的支持，会大大降低辅导员的工作热情和工作效率，学校必须重视并配备充裕的经费。以保障学生管理工作能有效开展。
(四)重视吸纳偏海型专业人才。钦州学院是个发展迅速的海洋型综合类高校，结合钦州市港口海岸带工业的发展，该学院设置的专业类型主要以海洋类、化工类、工商类、经济类为主，针对这个特点，如果在辅导员的选拔和要求上，重视吸纳相关专业的优秀人才，对辅导员队伍的专业化建设应有较大的帮助。
四、结语
总之，随着社会新环境与形势的不断发展，辅导员队伍的专业化建设已经成为高校需要不断深入探索的课题之一，工作职业化、人员专业化、队伍建设规范化以及拥有独立的机构设置，是辅导员队伍专业化建设的有效途径。我们要构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会。首先着眼点落在建设和谐大学上，只有加强辅导员队伍专业化建设，从根本上改善大学生的思想素质教育，这样，大学才能和谐。社会才会和谐。