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苏教版教材将语文基本要素分成若干个“点”,由浅入深,由易及难,分布在各单元的课文主题和课后习题中。因此,各年级的目标非常清晰,教师应该教什么,学生应该学什么,一目了然。
《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文,文章围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段曲折的经历,塑造了一个不屈的灵魂,奏响了一首生命的乐章,点亮了一盏人生的航灯。
一、联系“课标”,找寻要素,聚焦呈现,知晓“是什么”
课后练习题,是编者意图的直接体现。虽然习题的内容各异,但均有一题是指向让学生理解某个句子的意思,直接凸显本单元语文要素。因此,本文教学目标设计,一是抓住关键语句的朗读,体会主人公面对逆境不甘屈服的形象,二是了解文章通过明暗两条线索突出人物形象的写法。
二、解读文本,精心设计,板块教学,落实“怎么做”
学习活动,是教学的基本形式。为达成每个单元中训练的语文要素,教师需要认真研读文本,精心设计学习活动,按如下三个板块逐步完成学习任务。
板块一:词串导入,了解人物命运
1.今天我们继续学习《小草和大树》。(板书课题)
2.抄写词串。(不幸早逝、靠人施舍、嗷嗷待哺、要强好胜、不肯放弃、艰难谋生)
3.指生分别读上下两行词串。问:上下两行分别写出了什么?
4.生活的艰辛没有磨灭她们的文学梦,文学之路从来不是一帆风顺的,这条路上,她们将会遭遇些什么?请同学们带着问题默读课文第3—6自然段。生默读圈画,并作批注。
5.同桌互说。
板块二:抓住重点语句,体会人物形象
1.1836年12月,20岁的夏洛蒂怀揣着梦想,给当时的桂冠诗人骚塞寄去了她自认为最好的几首诗,在苦苦的等待中,骚塞来信了,谁来读读信中的内容?
2.指导朗读,体会骚塞的形象。
(1)如果你就是骚塞,你在回这封文学道路上的无名之辈的信时,你会怎么读呢?引导学生抓住提示语中的“傲慢”“冷冰冰”两个词,体会回信的语气。
(2)骚塞说:“小草和大树是上帝的安排。”谁是小草,谁是大树?请同学们再读读这句话,说说你的理解。(骚塞认为,夏洛蒂天生就是一株无名小草,小草无论如何努力,是长不成大树的,而他作为桂冠诗人,则是一株大树。)
(3)骚塞为何对一个追求文学的女青年如此傲慢?请同学们把骚塞的这句话补充完整,再读一读。
同学们,当你把骚塞没有说完的半句话读完时,是什么心情?你读出了什么?(读出了当时社会对妇女的偏见。)
3.事隔多年后,夏洛蒂是这样回忆的:“骚塞先生的信是和善的、可佩的;虽然有点儿苛刻,可于我有益。”联系上面的内容,现在,你对夏洛蒂又有了什么了解?
4.夏洛蒂姐妹并没有停止在诗歌道路上的跋涉,她们节衣缩食,终于出版了生平第一部诗集,可是她们的诗歌梦在现实面前撞得粉碎,凝聚了无数心血的诗集仅仅卖出2本。读了这段话后,设身处地地想想,此时,如果你就是夏洛蒂,你是什么心情?同学们,她们的诗集为何只卖出2本呢?
5.男女生分别读骚塞的信,男生扮演骚塞,你会怎么读?女生扮演夏洛蒂姐妹,你会怎么读?你们读出了什么?
6.夏洛蒂姐妹的诗只卖出了两本,真实情况是如何的呢?请同学们看下面的资料。
出示:1846年5月,夏洛蒂与艾米莉、?安妮联合出版了一本诗集,诗集的名字叫《库瑞尔、艾利斯和阿克顿贝尔的诗集》,关于这件事,夏洛蒂成名后写道:因为不愿意暴露身份,所以我们用库瑞尔、艾利斯、阿克顿贝尔这些笔名来隐藏本名。
读到这里,你想说些什么呢?
7.沉重的打击只能使弱者低头叹息,她们没有_________(生接读),没有_________(生接读)。经过慎重的反思、权衡,决定改写小说。夏洛蒂姐妹反思、权衡什么呢?你读出了什么呢?(生说)
8.一年后,1847年10月,《簡·爱》出版发行,1847年12月,《呼啸山庄》《艾格尼斯·格雷》同时出版。不到两年的时间,姐妹三人华身转身,是什么让她们华丽转身的?
9.三本书的出版发行,立即轰动了整个英国文学界。英国著名作家萨克雷称赞它说:“是一部天才作家的杰作。”
现在,我们再来读读桂冠诗人骚塞的话:在大自然里,小草和大树都是上帝的安排,放弃你可贵而徒劳的努力吧——文学,不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。
此时,你又读出了什么呢?这句话给你什么启示?
板块三:升华主题,了解写法
1.《简·爱》是一部具有自传性质的小说,在课后的名著便览中,编者这样写道:《简·爱》写了一位“灰姑娘”的奋斗史,你再联系课题《小草与大树》,小草长成大树,灰姑娘变身公主的原因是什么?(面对困难的进取与努力)师相机出示:以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特,堪称逆境成才的典范。
2.夏洛蒂面对困难永不屈服的精神贯穿全文,因此,我们把它称为什么呢?(线索)
3.在那个妇女地位低下的年代,《简·爱》的成功,不仅是夏洛蒂个人的成功,也打破了“文学不应成为妇女的事业”这一陈腐偏见。这种精神也处处体现在字里行间,如果前面的线索我们把它称为明线,那么,这条线索则是?(暗线)
4.师小结:明暗两条线索的相互交织,让文章有了厚度。
5.作业:夏洛蒂创作的《简·爱》到底是一部怎样的书呢?夏洛蒂与骚塞通信的全文还会写些什么呢?有兴趣的同学可以读一读《简·爱》以及《夏洛蒂·勃朗特书信》。
三、结语
语文要素不是冷如冰霜、枯燥乏味的知识点,而是有温度、有情趣的。语文教师应该努力践行“游戏精神”,让课堂充满快乐。教师需要有敏锐性,能精准地确定学习要素,精心地设计学习活动,让语文要素在学习中悄然落地,最终形成学生的学科素养。
【作者单位:盱眙县实验中学附属小学
《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文,文章围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段曲折的经历,塑造了一个不屈的灵魂,奏响了一首生命的乐章,点亮了一盏人生的航灯。
一、联系“课标”,找寻要素,聚焦呈现,知晓“是什么”
课后练习题,是编者意图的直接体现。虽然习题的内容各异,但均有一题是指向让学生理解某个句子的意思,直接凸显本单元语文要素。因此,本文教学目标设计,一是抓住关键语句的朗读,体会主人公面对逆境不甘屈服的形象,二是了解文章通过明暗两条线索突出人物形象的写法。
二、解读文本,精心设计,板块教学,落实“怎么做”
学习活动,是教学的基本形式。为达成每个单元中训练的语文要素,教师需要认真研读文本,精心设计学习活动,按如下三个板块逐步完成学习任务。
板块一:词串导入,了解人物命运
1.今天我们继续学习《小草和大树》。(板书课题)
2.抄写词串。(不幸早逝、靠人施舍、嗷嗷待哺、要强好胜、不肯放弃、艰难谋生)
3.指生分别读上下两行词串。问:上下两行分别写出了什么?
4.生活的艰辛没有磨灭她们的文学梦,文学之路从来不是一帆风顺的,这条路上,她们将会遭遇些什么?请同学们带着问题默读课文第3—6自然段。生默读圈画,并作批注。
5.同桌互说。
板块二:抓住重点语句,体会人物形象
1.1836年12月,20岁的夏洛蒂怀揣着梦想,给当时的桂冠诗人骚塞寄去了她自认为最好的几首诗,在苦苦的等待中,骚塞来信了,谁来读读信中的内容?
2.指导朗读,体会骚塞的形象。
(1)如果你就是骚塞,你在回这封文学道路上的无名之辈的信时,你会怎么读呢?引导学生抓住提示语中的“傲慢”“冷冰冰”两个词,体会回信的语气。
(2)骚塞说:“小草和大树是上帝的安排。”谁是小草,谁是大树?请同学们再读读这句话,说说你的理解。(骚塞认为,夏洛蒂天生就是一株无名小草,小草无论如何努力,是长不成大树的,而他作为桂冠诗人,则是一株大树。)
(3)骚塞为何对一个追求文学的女青年如此傲慢?请同学们把骚塞的这句话补充完整,再读一读。
同学们,当你把骚塞没有说完的半句话读完时,是什么心情?你读出了什么?(读出了当时社会对妇女的偏见。)
3.事隔多年后,夏洛蒂是这样回忆的:“骚塞先生的信是和善的、可佩的;虽然有点儿苛刻,可于我有益。”联系上面的内容,现在,你对夏洛蒂又有了什么了解?
4.夏洛蒂姐妹并没有停止在诗歌道路上的跋涉,她们节衣缩食,终于出版了生平第一部诗集,可是她们的诗歌梦在现实面前撞得粉碎,凝聚了无数心血的诗集仅仅卖出2本。读了这段话后,设身处地地想想,此时,如果你就是夏洛蒂,你是什么心情?同学们,她们的诗集为何只卖出2本呢?
5.男女生分别读骚塞的信,男生扮演骚塞,你会怎么读?女生扮演夏洛蒂姐妹,你会怎么读?你们读出了什么?
6.夏洛蒂姐妹的诗只卖出了两本,真实情况是如何的呢?请同学们看下面的资料。
出示:1846年5月,夏洛蒂与艾米莉、?安妮联合出版了一本诗集,诗集的名字叫《库瑞尔、艾利斯和阿克顿贝尔的诗集》,关于这件事,夏洛蒂成名后写道:因为不愿意暴露身份,所以我们用库瑞尔、艾利斯、阿克顿贝尔这些笔名来隐藏本名。
读到这里,你想说些什么呢?
7.沉重的打击只能使弱者低头叹息,她们没有_________(生接读),没有_________(生接读)。经过慎重的反思、权衡,决定改写小说。夏洛蒂姐妹反思、权衡什么呢?你读出了什么呢?(生说)
8.一年后,1847年10月,《簡·爱》出版发行,1847年12月,《呼啸山庄》《艾格尼斯·格雷》同时出版。不到两年的时间,姐妹三人华身转身,是什么让她们华丽转身的?
9.三本书的出版发行,立即轰动了整个英国文学界。英国著名作家萨克雷称赞它说:“是一部天才作家的杰作。”
现在,我们再来读读桂冠诗人骚塞的话:在大自然里,小草和大树都是上帝的安排,放弃你可贵而徒劳的努力吧——文学,不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。
此时,你又读出了什么呢?这句话给你什么启示?
板块三:升华主题,了解写法
1.《简·爱》是一部具有自传性质的小说,在课后的名著便览中,编者这样写道:《简·爱》写了一位“灰姑娘”的奋斗史,你再联系课题《小草与大树》,小草长成大树,灰姑娘变身公主的原因是什么?(面对困难的进取与努力)师相机出示:以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特,堪称逆境成才的典范。
2.夏洛蒂面对困难永不屈服的精神贯穿全文,因此,我们把它称为什么呢?(线索)
3.在那个妇女地位低下的年代,《简·爱》的成功,不仅是夏洛蒂个人的成功,也打破了“文学不应成为妇女的事业”这一陈腐偏见。这种精神也处处体现在字里行间,如果前面的线索我们把它称为明线,那么,这条线索则是?(暗线)
4.师小结:明暗两条线索的相互交织,让文章有了厚度。
5.作业:夏洛蒂创作的《简·爱》到底是一部怎样的书呢?夏洛蒂与骚塞通信的全文还会写些什么呢?有兴趣的同学可以读一读《简·爱》以及《夏洛蒂·勃朗特书信》。
三、结语
语文要素不是冷如冰霜、枯燥乏味的知识点,而是有温度、有情趣的。语文教师应该努力践行“游戏精神”,让课堂充满快乐。教师需要有敏锐性,能精准地确定学习要素,精心地设计学习活动,让语文要素在学习中悄然落地,最终形成学生的学科素养。
【作者单位:盱眙县实验中学附属小学