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摘 要：随着教育改革的进一步深入，信息技术在高中阶段已经成为一门必修课，但大部分学生却认为信息技术课就是娱乐课，吃零食，玩游戏，看视频，聊天……教师课前备课费时费力教学效果不佳。怎样扭转这种局面，提高信息技术课堂的教学效果呢？本文就此问题浅谈一下自己的看法。
关键词：提高 信息技术 课堂 教学效果
信息技术课已经成为高中教学课程的一门必修课，按照新课程标准，它既要求学生掌握基本的计算机操作能力，顺利通过学业水平测试，又要求提高学生的信息素养，为适应信息时代的需要打下坚实的基础。但又因为它目前尚不是高考的必考科目，所以大部分学生认为上信息技术课就是娱乐课，吃零食，玩游戏，看视频，聊天……结果，尽管老师课前精心设计，学生课后却一无所获。如何提高信息技术课的课堂教学效果呢？作为一名高中信息技术教师，这个问题困扰了我很久。通过长时间的思考和探索，我的课堂教学效果有了很大的提高，现把自己的这些做法总结如下，和各位同仁一起分享。
一、激发学生的兴趣，让学生在乐中学
實践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，就会由“强迫学”变成“自觉学”，心情变得愉快，进而注意力会变得集中和持久，想象力也变得更丰富。这就要求教师要做个有心人，平时注意观察学生的表现，捕捉学生的兴奋点和关注点，收集与之相关的实例应用于教学中。信息技术课更是如此，我们要注意克服“纯技术化”倾向，淡化“学科本位”的思想。以前的中小学计算机课具有片面性，过分强调技术的教学，随着新课程改革的推行，信息技术应向教育信息化转变。例如键盘、鼠标的学习可以结合打字游戏、纸牌、QQ聊天等进行，让枯燥的内容娱乐化，达到寓教于乐的效果。图片处理软件的学习，在教师的指导下，让学生们将自己最心爱的照片进行扫描，用手机或数码相机拍摄风景或人物，然后利用Photoshop或Flash等工具再对照片进行编辑和加工，最后将自己的作品打印出来，或制作成电子相册、MTV等，进行交流评比。这样自然就激发了学生学习的兴趣，学生也轻松地学会了图片处理软件的使用。Word、Wps等文字处理软件的学习可与校报或班级小报的编排结合起来，也可以趁着节日让学生以“感恩父母”或“歌颂祖国”等为主题办几期绚丽多彩的电子板报，这样的活动不仅使学生非常感兴趣，而且也大大提高了他们的情商，同时使课堂教学效果也更上一层楼。
二、以“优”带“差”，共同进步
我所教学校的学生绝大多数来自农村，由于各种条件的限制，他们在小学和初中的信息技术基础很差，许多学生对计算机知识还很陌生，甚至有的学生鼠标都用不好，但也有少数学生家里有电脑，操作比较熟练，这就给上课带来麻烦。以前上课时我总是一步一步详细地讲解，结果掌握得快的学生就很厌倦，一节课下来，老师累，学生也累。后来，我把班里学生分成小组，让那些程度好的学生做小组长，扮演老师的角色，辅导小组成员。如果小组有问题解决不了，再归纳出来和我一起解决，并在小组之间展开竞赛，对优秀的小组进行奖励。这样一来便激发了学生学习的激情，程度好的学生有了成就感，变得更自信；程度不太好的学生通过同学的帮助和自主学习，自身能力也迅速提高。我也不再忙得团团转，身心轻松了许多，而且大大提高了课堂教学效果。
三、巧设任务，提高学生的信息素养
21世纪是知识大爆炸的时代，对人才提出了更高的要求，不仅要有丰富的知识，更重要的是具备在信息的海洋中快速获取信息的能力。所以，在教学中我们可以根据学生的爱好，确立课题，分工合作，利用网上资源开展研究性学习。例如喜欢摄影的学生可以组织起来，到网上搜索摄影的相关知识，既拓展了知识又开阔了视野，利用学到的知识进行实践，用Word等软件写出研究报告，在教师的指导下，还可以建立自己的网站，以便与摄影爱好者进行交流。这样不仅增长了摄影知识，而且提高了学生自学和解决问题的能力，提高了学生的写作水平，还使学生充分认识到自己所学的信息技术原来有这么大的用途，大大提高了信息技术的课堂教学效果。
四、信息技术教师要多“充电”，提升自身魅力
提高课堂教学效果还要求教师具有较高的素质。“亲其师，信其道。”我们经常听学生说“我佩服某某老师，我喜欢上他的课”、“我不喜欢某某老师，我讨厌上那门课”。在当今瞬息万变的社会，作为信息技术教师我们要不断充实自已，不做“井底之蛙”，要走出去，要多听“小鸟”的建议，要通过多种渠道去寻找有用的“小鸟”，精典书籍、专家、同事、学生等都有可能是那只“小鸟”，我们要向“小鸟”学习，不断提高教育教学水平、课堂管理能力和专业技术知识，从而提升自身的魅力，成为学生的“偶像”，许多课堂问题就会迎刃而解。
总之，信息技术课是高中非常重要的一门课，作为信息技术教师，我们有责任有义务把这门课上得有声有色，让学生学得有滋有味，提高信息技术课堂教学的效果。
（作者单位：河南省安阳县第七高级中学）
关键词：提高 信息技术 课堂 教学效果
信息技术课已经成为高中教学课程的一门必修课，按照新课程标准，它既要求学生掌握基本的计算机操作能力，顺利通过学业水平测试，又要求提高学生的信息素养，为适应信息时代的需要打下坚实的基础。但又因为它目前尚不是高考的必考科目，所以大部分学生认为上信息技术课就是娱乐课，吃零食，玩游戏，看视频，聊天……结果，尽管老师课前精心设计，学生课后却一无所获。如何提高信息技术课的课堂教学效果呢？作为一名高中信息技术教师，这个问题困扰了我很久。通过长时间的思考和探索，我的课堂教学效果有了很大的提高，现把自己的这些做法总结如下，和各位同仁一起分享。
一、激发学生的兴趣，让学生在乐中学
實践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，就会由“强迫学”变成“自觉学”，心情变得愉快，进而注意力会变得集中和持久，想象力也变得更丰富。这就要求教师要做个有心人，平时注意观察学生的表现，捕捉学生的兴奋点和关注点，收集与之相关的实例应用于教学中。信息技术课更是如此，我们要注意克服“纯技术化”倾向，淡化“学科本位”的思想。以前的中小学计算机课具有片面性，过分强调技术的教学，随着新课程改革的推行，信息技术应向教育信息化转变。例如键盘、鼠标的学习可以结合打字游戏、纸牌、QQ聊天等进行，让枯燥的内容娱乐化，达到寓教于乐的效果。图片处理软件的学习，在教师的指导下，让学生们将自己最心爱的照片进行扫描，用手机或数码相机拍摄风景或人物，然后利用Photoshop或Flash等工具再对照片进行编辑和加工，最后将自己的作品打印出来，或制作成电子相册、MTV等，进行交流评比。这样自然就激发了学生学习的兴趣，学生也轻松地学会了图片处理软件的使用。Word、Wps等文字处理软件的学习可与校报或班级小报的编排结合起来，也可以趁着节日让学生以“感恩父母”或“歌颂祖国”等为主题办几期绚丽多彩的电子板报，这样的活动不仅使学生非常感兴趣，而且也大大提高了他们的情商，同时使课堂教学效果也更上一层楼。
二、以“优”带“差”，共同进步
我所教学校的学生绝大多数来自农村，由于各种条件的限制，他们在小学和初中的信息技术基础很差，许多学生对计算机知识还很陌生，甚至有的学生鼠标都用不好，但也有少数学生家里有电脑，操作比较熟练，这就给上课带来麻烦。以前上课时我总是一步一步详细地讲解，结果掌握得快的学生就很厌倦，一节课下来，老师累，学生也累。后来，我把班里学生分成小组，让那些程度好的学生做小组长，扮演老师的角色，辅导小组成员。如果小组有问题解决不了，再归纳出来和我一起解决，并在小组之间展开竞赛，对优秀的小组进行奖励。这样一来便激发了学生学习的激情，程度好的学生有了成就感，变得更自信；程度不太好的学生通过同学的帮助和自主学习，自身能力也迅速提高。我也不再忙得团团转，身心轻松了许多，而且大大提高了课堂教学效果。
三、巧设任务，提高学生的信息素养
21世纪是知识大爆炸的时代，对人才提出了更高的要求，不仅要有丰富的知识，更重要的是具备在信息的海洋中快速获取信息的能力。所以，在教学中我们可以根据学生的爱好，确立课题，分工合作，利用网上资源开展研究性学习。例如喜欢摄影的学生可以组织起来，到网上搜索摄影的相关知识，既拓展了知识又开阔了视野，利用学到的知识进行实践，用Word等软件写出研究报告，在教师的指导下，还可以建立自己的网站，以便与摄影爱好者进行交流。这样不仅增长了摄影知识，而且提高了学生自学和解决问题的能力，提高了学生的写作水平，还使学生充分认识到自己所学的信息技术原来有这么大的用途，大大提高了信息技术的课堂教学效果。
四、信息技术教师要多“充电”，提升自身魅力
提高课堂教学效果还要求教师具有较高的素质。“亲其师，信其道。”我们经常听学生说“我佩服某某老师，我喜欢上他的课”、“我不喜欢某某老师，我讨厌上那门课”。在当今瞬息万变的社会，作为信息技术教师我们要不断充实自已，不做“井底之蛙”，要走出去，要多听“小鸟”的建议，要通过多种渠道去寻找有用的“小鸟”，精典书籍、专家、同事、学生等都有可能是那只“小鸟”，我们要向“小鸟”学习，不断提高教育教学水平、课堂管理能力和专业技术知识，从而提升自身的魅力，成为学生的“偶像”，许多课堂问题就会迎刃而解。
总之，信息技术课是高中非常重要的一门课，作为信息技术教师，我们有责任有义务把这门课上得有声有色，让学生学得有滋有味，提高信息技术课堂教学的效果。
（作者单位：河南省安阳县第七高级中学）