【摘 要】
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进入高中阶段,学生英语学习成绩参差不齐,高中英语词汇量更大,语法更难,学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出,这就给英语教师的教学带来许多困
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进入高中阶段,学生英语学习成绩参差不齐,高中英语词汇量更大,语法更难,学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出,这就给英语教师的教学带来许多困难.怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为每位英语教师探讨的重要课题之一.
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