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【摘要】语文课程教学是一门既古老又年轻的课程，古老是说语文历史比较悠久，年轻是讲现代社会不断发展，为语文教学赋予新内容和使命。随着近年来社会就业压力不断增加，各专业都面临严重的就业危机。近年来，由于高等教育由精英化转向大众化，各专业的就业面临挑战。高职院校作为培养应用型人才的主阵地，不断进行教学内容与教学方法改革，提高人才培养质量势在必行。作者结合现阶段高职院校教学现状，从重视教学队伍和学科建设、采用合适教材、采用互动式教学营造良好教学氛围等方面探究高职语文教学方面的一些问题。
【关键词】高职 语文课程 教学
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0032-01
在高职院校，语文教学是必开的课程之一。随着社会经济不断发展，社会对人才的要求越来越高，给高职院校人才培养带来严重压力。高职院校现阶段的语文教学处于理论课程与实践课程不平衡的尴尬境地，导致毕业生实践能力普遍较差，不符合社会需求。面对这一处境，高职院校应当尝试从课程设置、教学方式、培养目标等方面进行创新和改进，优化高职院校语文课程实践教学方法和途径，进而适应社会快速发展。
从以下几个方面谈一下高职语文课程教学。
一、高职院校语文课程教学现状
现阶段高职院校语文课程教学有以下几点不足：其一，忽略实践教学。就汉语言文学类来讲，专业基础理论知识占据大比重，实践教育课程非常少。导致高职毕业生进入工作岗位后没有实际工作能力，面对用人单位时显得没底气，有的学生于是被淘汰。高职教育最大的特点就是教学做一体化，在教学中注意培养学生的实际能力，现阶段的教学方式很明显不符合高职院校培养目标。其二，缺乏可用的教材。现阶段，语文教学使用的教材除了极少一部分外，大部分都是针对本科院校学生而设立的，教材内容设置十分不合理，很多高校古代汉语课程选用文选、常用词、通论结合的教学体系。但高职院校在教学内容的选取上往往偏重一些简单的文选和理论常识，这些内容与中学文言学习有很大重复，学生往往对其缺乏兴趣，给语文课程教学带来不利影响。其三，教学方法单一。現阶段，高职语文课程教学往往采用传统填鸭式教育，教师整节课都在长篇大论，根本不顾学生感受，导致教师在讲台上讲，学生在下边睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，课堂气氛十分沉闷。再者语文课程教学内容与中华民族的汉语是相互联系的，古汉语作为一种历史文化，与学生之间的“代沟”非常明显，学生本能地会对其产生畏惧心理，教师如果不顾这种情况，在课堂上很难调动学生学习积极性和主动性，学生学习兴趣可想而知。
二、对高职语文课程教学的几点建议
1.明确高职院校进行语文课程教育的意义，提高教育实践教学技能。
首先，高职院校进行语文课程教育时应摒弃传统教育观念。在教育过程中突出学生的主体地位，教师处于主导地位，把学生作为实践教学中心，教师围绕学生做好指导工作。教师要做好实践教学工作，淘汰自身落后教育观念，加强自身文化修养和教育技能更新，丰富自身专业知识，积极向先进教育手段和教学方法看齐，创建出适应时代需求的理论和实践相结合的教育体系。笔者认为，高职语文课程教育中的实践教育环节必须包括教育实习、试讲等，在课程安排上，使理论与实践课程相当，为学生提供足够实际应用的时间。另外，语文课程学习无外乎听、说、读、写四大块，教师要加强实践教学管理，让实践课程规范化和科学化，让学生有机会加强这四大模块的实践和应用。
2.革新教材，根据学生实际情况选编教材。
教材改革对高职院校语文课程教学有重大意义，各高职院校学生水平能力不同，教学安排也不尽相同，因此高职语文课程教材更应该合理选择或者自己编制，让教材体现出高职教育的特点。教材编写中要注意以下几点，首先，教材要符合实际，并且符合高职院校的教学特点，中文尤其严谨，字形的辨别、词语的解释都要有充分的科学依据。其次，高职院校培养学生的创新性也要在教材中体现出来，即编写教材中加入创新内容，如可以将学校教师的研究成果编入教材，以教师带动学生，培养学生的创新意识。再次，教材要体现出实用性，类似教材中的解题、语言点、文化知识等都要对启发学生有所帮助，巩固学生所学内容。最后，教材要体现出趣味性，趣味性是引发学生学习兴趣的重要环节，教材设计和课文选择都要体现出趣味性，充分吸引学生，调动学生积极性和主动性。
3.突出实践教学，完善教学设备。
高职院校要加大对语文课程教学的投入，积极引入现代技术，如多媒体、CAI课件、网络教室等现代技术，充分提高学生学习兴趣。利用多媒体辅助教学时，教师在课件、文字设计、语言知识点、课文分析等内容上，可以选用不同形式，声音、图像、视频等多种形式让学生身临其境。另外，加强实践教学需要高职院校建立起专门的实习基地和语言实训室，在学习古汉语等较难的内容时，可以将课堂设立在充满古代文化的实训教室中，让学生身临其境地感受我国传统文化的魅力，也可以让学生利用计算机阅读古籍、学习传统文字，通过计算机查阅不懂的内容，解决重难点。高职院校还要定期组织学生走出校园，本地的一些名胜古迹、博物馆、古代书院遗迹等，都是学生进行外出实习的好去处，学生可以在这种氛围中用学到的知识分析其中语言现象；用调查的方式对古汉语进行更深层次地理解。对于学生考试方面，为了突出学生的应用能力，除了对基础知识的考察外，适当增加一些课外知识，增加学生课外阅读量，提高学生对古代汉语的认识和理解。
总之，高职语文课程教学要适应现代社会发展，在教学方法、课程设置、考核方式等方面多下工夫，努力为当今社会培养出高素质人才。
参考文献：
[1]程辉.浅谈高职院校古代汉语教学改革[J].沧桑，2013，03：184-186
[2]刘光明.古代汉语教学改革与学生能力培养[J].池州学院学报，2009，01：127-130
[3]刘双.高职中文专业课程体系设置需要考虑的问题[J].成功（教育），2012，05：137
【关键词】高职 语文课程 教学
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0032-01
在高职院校，语文教学是必开的课程之一。随着社会经济不断发展，社会对人才的要求越来越高，给高职院校人才培养带来严重压力。高职院校现阶段的语文教学处于理论课程与实践课程不平衡的尴尬境地，导致毕业生实践能力普遍较差，不符合社会需求。面对这一处境，高职院校应当尝试从课程设置、教学方式、培养目标等方面进行创新和改进，优化高职院校语文课程实践教学方法和途径，进而适应社会快速发展。
从以下几个方面谈一下高职语文课程教学。
一、高职院校语文课程教学现状
现阶段高职院校语文课程教学有以下几点不足：其一，忽略实践教学。就汉语言文学类来讲，专业基础理论知识占据大比重，实践教育课程非常少。导致高职毕业生进入工作岗位后没有实际工作能力，面对用人单位时显得没底气，有的学生于是被淘汰。高职教育最大的特点就是教学做一体化，在教学中注意培养学生的实际能力，现阶段的教学方式很明显不符合高职院校培养目标。其二，缺乏可用的教材。现阶段，语文教学使用的教材除了极少一部分外，大部分都是针对本科院校学生而设立的，教材内容设置十分不合理，很多高校古代汉语课程选用文选、常用词、通论结合的教学体系。但高职院校在教学内容的选取上往往偏重一些简单的文选和理论常识，这些内容与中学文言学习有很大重复，学生往往对其缺乏兴趣，给语文课程教学带来不利影响。其三，教学方法单一。現阶段，高职语文课程教学往往采用传统填鸭式教育，教师整节课都在长篇大论，根本不顾学生感受，导致教师在讲台上讲，学生在下边睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，课堂气氛十分沉闷。再者语文课程教学内容与中华民族的汉语是相互联系的，古汉语作为一种历史文化，与学生之间的“代沟”非常明显，学生本能地会对其产生畏惧心理，教师如果不顾这种情况，在课堂上很难调动学生学习积极性和主动性，学生学习兴趣可想而知。
二、对高职语文课程教学的几点建议
1.明确高职院校进行语文课程教育的意义，提高教育实践教学技能。
首先，高职院校进行语文课程教育时应摒弃传统教育观念。在教育过程中突出学生的主体地位，教师处于主导地位，把学生作为实践教学中心，教师围绕学生做好指导工作。教师要做好实践教学工作，淘汰自身落后教育观念，加强自身文化修养和教育技能更新，丰富自身专业知识，积极向先进教育手段和教学方法看齐，创建出适应时代需求的理论和实践相结合的教育体系。笔者认为，高职语文课程教育中的实践教育环节必须包括教育实习、试讲等，在课程安排上，使理论与实践课程相当，为学生提供足够实际应用的时间。另外，语文课程学习无外乎听、说、读、写四大块，教师要加强实践教学管理，让实践课程规范化和科学化，让学生有机会加强这四大模块的实践和应用。
2.革新教材，根据学生实际情况选编教材。
教材改革对高职院校语文课程教学有重大意义，各高职院校学生水平能力不同，教学安排也不尽相同，因此高职语文课程教材更应该合理选择或者自己编制，让教材体现出高职教育的特点。教材编写中要注意以下几点，首先，教材要符合实际，并且符合高职院校的教学特点，中文尤其严谨，字形的辨别、词语的解释都要有充分的科学依据。其次，高职院校培养学生的创新性也要在教材中体现出来，即编写教材中加入创新内容，如可以将学校教师的研究成果编入教材，以教师带动学生，培养学生的创新意识。再次，教材要体现出实用性，类似教材中的解题、语言点、文化知识等都要对启发学生有所帮助，巩固学生所学内容。最后，教材要体现出趣味性，趣味性是引发学生学习兴趣的重要环节，教材设计和课文选择都要体现出趣味性，充分吸引学生，调动学生积极性和主动性。
3.突出实践教学，完善教学设备。
高职院校要加大对语文课程教学的投入，积极引入现代技术，如多媒体、CAI课件、网络教室等现代技术，充分提高学生学习兴趣。利用多媒体辅助教学时，教师在课件、文字设计、语言知识点、课文分析等内容上，可以选用不同形式，声音、图像、视频等多种形式让学生身临其境。另外，加强实践教学需要高职院校建立起专门的实习基地和语言实训室，在学习古汉语等较难的内容时，可以将课堂设立在充满古代文化的实训教室中，让学生身临其境地感受我国传统文化的魅力，也可以让学生利用计算机阅读古籍、学习传统文字，通过计算机查阅不懂的内容，解决重难点。高职院校还要定期组织学生走出校园，本地的一些名胜古迹、博物馆、古代书院遗迹等，都是学生进行外出实习的好去处，学生可以在这种氛围中用学到的知识分析其中语言现象；用调查的方式对古汉语进行更深层次地理解。对于学生考试方面，为了突出学生的应用能力，除了对基础知识的考察外，适当增加一些课外知识，增加学生课外阅读量，提高学生对古代汉语的认识和理解。
总之，高职语文课程教学要适应现代社会发展，在教学方法、课程设置、考核方式等方面多下工夫，努力为当今社会培养出高素质人才。
参考文献：
[1]程辉.浅谈高职院校古代汉语教学改革[J].沧桑，2013，03：184-186
[2]刘光明.古代汉语教学改革与学生能力培养[J].池州学院学报，2009，01：127-130
[3]刘双.高职中文专业课程体系设置需要考虑的问题[J].成功（教育），2012，05：137