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【摘要】随着教育体制的深化改革，初中英语教学环境发生了很大的变化，传统英语教学评价模式的弊端日益显露出来，这就迫切的要求转变评价方式，实施多元评价，促进学生的个性化发展，迎合现代教育的发展需求。本文基于我国当前初中英语教学评价现状，阐述了在初中英语教学中应用多元评价的作用，对英语教学中多元评价的实践应用进行了分析，以期更好的指导实践英语教学评价工作的开展，提高英语教学效率，保证学生的全方位发展。
【关键词】初中英语教学 多元评价 实践应用
作为初中英语教学的一项关键内容，教学评价能够为教学活动的开展指明方向，是提高英语教学质量的重要手段。研究初中英语教学中有关多元评价的应用具有非常重要的意义，可以增强英语教学的实效性和针对性，有利于发展学生个性，提高学生的英语学习积极性，促进初中英语教学的发展和进步，为相关研究提供参考意见。
一、在初中英语教学中应用多元评价的作用
初中英语新课改的实施，对英语教学评价工作提出了更高的要求，要摒弃传统的评价模式，不能单方面的重视学生学习成绩，要关注学生的个性化和全面化发展，这就为多元评价的应用创造了机遇。将多元评价应用于初中英语教学中，在一定程度上可以更新教师的教学理念，实现教学任务的同时，还能够达到情感教学目标，客观、公正的对学生进行评价，提高评价工作的科学性和合理性，进一步增强学生学习英语的积极性，在学习过程中获得成就感，锻炼学生的自主学习能力，满足不同层次学生的需求。
在初中英语教学中应用多元评价方法，能够实现评价主体和评价内容的多元化，弥补原有单一评价方式的弊端，丰富了评价内容，一方面可以保证英语教学工作同教学规划、目标的紧密衔接，另一方面还能够评估和分析教师教学活动的开展成效，明确教学工作的改进方向，具有极高的研究价值和实践意义。除此之外，多元评价的应用还能够迎合初中生的各方面需求，便于深入挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维，使学生形成良好的学习习惯。在多元评价下，辅以教师的肯定和赞扬，可以大大增强学生的学习兴趣和自信心，发散学生的思维，塑造学生的优良个性，为今后的英语学习奠定坚实的基础。
二、初中英语教学中多元评价的实践应用
1.评价主体的多元化。在应用多元评价法的过程中，可以鼓励多主体参与到评价工作中，构建多元评价主体的评价体制，使家长、学生、教师都参与到评价工作中，完善英语教学评价方式，提高初中英语教学质量。多元化评价主体主要包括教师评价、家长评价、学生自评和学生互评等内容。
学生自评指的是学生对自身的学习状况进行评价和反思，找到自身存在的不足，透彻的了解自己的优点和缺点，从而在今后的英语学习过程中改正自己的缺点，端正学习态度，做好自身的英语学习规划；而学生互评法的应用，让学生以小组的形式，对彼此进行互相评价，促进了学生的沟通和交流，使学生看到其他人身上的优点，学习别人的长处，提高团结合作意识；家长作为评价主体，主要起到一种辅助性的作用，形成了教师、家长和学生的交互式评价结构，将学生日常英语学习表现也纳入评价工作中，便于教师和家长共同研讨教学模式的转变，指导家长开展高质量的家庭英语教育，全面了解学生的英语学习状况，优化英语教学评价结果。
2.评价内容的多元化。在对初中英语教学评价活动进行设计的过程中，要以初中生的需求为导向，围绕英语教学目标，设计多元化内容的评价活动，将英语语言评价与智能评价指标进行整合，保证评价活动的针对性和实效性。为了促进学生的各方面发展，激发学生的学习热情，教师可以丰富评价内容，基于多个角度对学生在英语教学过程中的表现进行评价。在英语教学课程中，教师可以采用英语辩论赛、英语演讲比赛、英语小游戏等形式多样的教学活动，考察学生的人际交往能力、英语表达能力及协调运动能力，从多个层面对初中生进行评价，使学生更加主动、积极的参与到英语课堂学习中。英语教学评价内容的多元化能够肯定学生在各个方面的实力，是发挥多元评价优势的核心体现，打破了以成绩为标准考核体制的约束，学生的智力得到了开发，为不同学生观点的表达创造了条件，保证学生分层的代表性，偶利于制定层次化、针对性的教学方案，提高英语教学质量。
三、结语
将多元评价法合理、有效的应用到初中英语教学过程中，不仅是提高教学质量的根本保障，还是现代教育的需求。在实践教学过程中，应将多元评价渗透到整个英语教学过程中，构建英语教学同多元评价相整合的创新型教学模式，实现评价主体和内容的多元化，使学生在掌握基础英语知识的同时，提高综合能力，高效的完成教学任务，发挥学生的主观能动性，推动初中英语教学的可持续发展。
参考文献：
[1]熊焱冰.多元评价体系及其教学应用探析[J].中国成人教育. 2010（01）.
[2]孙荣.多元化评价体系在高职大学英语教学中的探索[J].内江科技.2011（11）.
[3]王秀英.新课标下初中英语教学多元评价探析[J].教学与管理.2012（27）.
[4]冯岩松，李百温.建构主义理论视角下大学英语教学的多元评价体系[J].山东教育学院学报.2010（04）.
【关键词】初中英语教学 多元评价 实践应用
作为初中英语教学的一项关键内容，教学评价能够为教学活动的开展指明方向，是提高英语教学质量的重要手段。研究初中英语教学中有关多元评价的应用具有非常重要的意义，可以增强英语教学的实效性和针对性，有利于发展学生个性，提高学生的英语学习积极性，促进初中英语教学的发展和进步，为相关研究提供参考意见。
一、在初中英语教学中应用多元评价的作用
初中英语新课改的实施，对英语教学评价工作提出了更高的要求，要摒弃传统的评价模式，不能单方面的重视学生学习成绩，要关注学生的个性化和全面化发展，这就为多元评价的应用创造了机遇。将多元评价应用于初中英语教学中，在一定程度上可以更新教师的教学理念，实现教学任务的同时，还能够达到情感教学目标，客观、公正的对学生进行评价，提高评价工作的科学性和合理性，进一步增强学生学习英语的积极性，在学习过程中获得成就感，锻炼学生的自主学习能力，满足不同层次学生的需求。
在初中英语教学中应用多元评价方法，能够实现评价主体和评价内容的多元化，弥补原有单一评价方式的弊端，丰富了评价内容，一方面可以保证英语教学工作同教学规划、目标的紧密衔接，另一方面还能够评估和分析教师教学活动的开展成效，明确教学工作的改进方向，具有极高的研究价值和实践意义。除此之外，多元评价的应用还能够迎合初中生的各方面需求，便于深入挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维，使学生形成良好的学习习惯。在多元评价下，辅以教师的肯定和赞扬，可以大大增强学生的学习兴趣和自信心，发散学生的思维，塑造学生的优良个性，为今后的英语学习奠定坚实的基础。
二、初中英语教学中多元评价的实践应用
1.评价主体的多元化。在应用多元评价法的过程中，可以鼓励多主体参与到评价工作中，构建多元评价主体的评价体制，使家长、学生、教师都参与到评价工作中，完善英语教学评价方式，提高初中英语教学质量。多元化评价主体主要包括教师评价、家长评价、学生自评和学生互评等内容。
学生自评指的是学生对自身的学习状况进行评价和反思，找到自身存在的不足，透彻的了解自己的优点和缺点，从而在今后的英语学习过程中改正自己的缺点，端正学习态度，做好自身的英语学习规划；而学生互评法的应用，让学生以小组的形式，对彼此进行互相评价，促进了学生的沟通和交流，使学生看到其他人身上的优点，学习别人的长处，提高团结合作意识；家长作为评价主体，主要起到一种辅助性的作用，形成了教师、家长和学生的交互式评价结构，将学生日常英语学习表现也纳入评价工作中，便于教师和家长共同研讨教学模式的转变，指导家长开展高质量的家庭英语教育，全面了解学生的英语学习状况，优化英语教学评价结果。
2.评价内容的多元化。在对初中英语教学评价活动进行设计的过程中，要以初中生的需求为导向，围绕英语教学目标，设计多元化内容的评价活动，将英语语言评价与智能评价指标进行整合，保证评价活动的针对性和实效性。为了促进学生的各方面发展，激发学生的学习热情，教师可以丰富评价内容，基于多个角度对学生在英语教学过程中的表现进行评价。在英语教学课程中，教师可以采用英语辩论赛、英语演讲比赛、英语小游戏等形式多样的教学活动，考察学生的人际交往能力、英语表达能力及协调运动能力，从多个层面对初中生进行评价，使学生更加主动、积极的参与到英语课堂学习中。英语教学评价内容的多元化能够肯定学生在各个方面的实力，是发挥多元评价优势的核心体现，打破了以成绩为标准考核体制的约束，学生的智力得到了开发，为不同学生观点的表达创造了条件，保证学生分层的代表性，偶利于制定层次化、针对性的教学方案，提高英语教学质量。
三、结语
将多元评价法合理、有效的应用到初中英语教学过程中，不仅是提高教学质量的根本保障，还是现代教育的需求。在实践教学过程中，应将多元评价渗透到整个英语教学过程中，构建英语教学同多元评价相整合的创新型教学模式，实现评价主体和内容的多元化，使学生在掌握基础英语知识的同时，提高综合能力，高效的完成教学任务，发挥学生的主观能动性，推动初中英语教学的可持续发展。
参考文献：
[1]熊焱冰.多元评价体系及其教学应用探析[J].中国成人教育. 2010（01）.
[2]孙荣.多元化评价体系在高职大学英语教学中的探索[J].内江科技.2011（11）.
[3]王秀英.新课标下初中英语教学多元评价探析[J].教学与管理.2012（27）.
[4]冯岩松，李百温.建构主义理论视角下大学英语教学的多元评价体系[J].山东教育学院学报.2010（04）.