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【摘要】随着教育体制的深化改革,初中英语教学环境发生了很大的变化,传统英语教学评价模式的弊端日益显露出来,这就迫切的要求转变评价方式,实施多元评价,促进学生的个性化发展,迎合现代教育的发展需求。本文基于我国当前初中英语教学评价现状,阐述了在初中英语教学中应用多元评价的作用,对英语教学中多元评价的实践应用进行了分析,以期更好的指导实践英语教学评价工作的开展,提高英语教学效率,保证学生的全方位发展。
【关键词】初中英语教学 多元评价 实践应用
作为初中英语教学的一项关键内容,教学评价能够为教学活动的开展指明方向,是提高英语教学质量的重要手段。研究初中英语教学中有关多元评价的应用具有非常重要的意义,可以增强英语教学的实效性和针对性,有利于发展学生个性,提高学生的英语学习积极性,促进初中英语教学的发展和进步,为相关研究提供参考意见。
一、在初中英语教学中应用多元评价的作用
初中英语新课改的实施,对英语教学评价工作提出了更高的要求,要摒弃传统的评价模式,不能单方面的重视学生学习成绩,要关注学生的个性化和全面化发展,这就为多元评价的应用创造了机遇。将多元评价应用于初中英语教学中,在一定程度上可以更新教师的教学理念,实现教学任务的同时,还能够达到情感教学目标,客观、公正的对学生进行评价,提高评价工作的科学性和合理性,进一步增强学生学习英语的积极性,在学习过程中获得成就感,锻炼学生的自主学习能力,满足不同层次学生的需求。
在初中英语教学中应用多元评价方法,能够实现评价主体和评价内容的多元化,弥补原有单一评价方式的弊端,丰富了评价内容,一方面可以保证英语教学工作同教学规划、目标的紧密衔接,另一方面还能够评估和分析教师教学活动的开展成效,明确教学工作的改进方向,具有极高的研究价值和实践意义。除此之外,多元评价的应用还能够迎合初中生的各方面需求,便于深入挖掘学生的潜力,培养学生的创新思维,使学生形成良好的学习习惯。在多元评价下,辅以教师的肯定和赞扬,可以大大增强学生的学习兴趣和自信心,发散学生的思维,塑造学生的优良个性,为今后的英语学习奠定坚实的基础。
二、初中英语教学中多元评价的实践应用
1.评价主体的多元化。在应用多元评价法的过程中,可以鼓励多主体参与到评价工作中,构建多元评价主体的评价体制,使家长、学生、教师都参与到评价工作中,完善英语教学评价方式,提高初中英语教学质量。多元化评价主体主要包括教师评价、家长评价、学生自评和学生互评等内容。
学生自评指的是学生对自身的学习状况进行评价和反思,找到自身存在的不足,透彻的了解自己的优点和缺点,从而在今后的英语学习过程中改正自己的缺点,端正学习态度,做好自身的英语学习规划;而学生互评法的应用,让学生以小组的形式,对彼此进行互相评价,促进了学生的沟通和交流,使学生看到其他人身上的优点,学习别人的长处,提高团结合作意识;家长作为评价主体,主要起到一种辅助性的作用,形成了教师、家长和学生的交互式评价结构,将学生日常英语学习表现也纳入评价工作中,便于教师和家长共同研讨教学模式的转变,指导家长开展高质量的家庭英语教育,全面了解学生的英语学习状况,优化英语教学评价结果。
2.评价内容的多元化。在对初中英语教学评价活动进行设计的过程中,要以初中生的需求为导向,围绕英语教学目标,设计多元化内容的评价活动,将英语语言评价与智能评价指标进行整合,保证评价活动的针对性和实效性。为了促进学生的各方面发展,激发学生的学习热情,教师可以丰富评价内容,基于多个角度对学生在英语教学过程中的表现进行评价。在英语教学课程中,教师可以采用英语辩论赛、英语演讲比赛、英语小游戏等形式多样的教学活动,考察学生的人际交往能力、英语表达能力及协调运动能力,从多个层面对初中生进行评价,使学生更加主动、积极的参与到英语课堂学习中。英语教学评价内容的多元化能够肯定学生在各个方面的实力,是发挥多元评价优势的核心体现,打破了以成绩为标准考核体制的约束,学生的智力得到了开发,为不同学生观点的表达创造了条件,保证学生分层的代表性,偶利于制定层次化、针对性的教学方案,提高英语教学质量。
三、结语
将多元评价法合理、有效的应用到初中英语教学过程中,不仅是提高教学质量的根本保障,还是现代教育的需求。在实践教学过程中,应将多元评价渗透到整个英语教学过程中,构建英语教学同多元评价相整合的创新型教学模式,实现评价主体和内容的多元化,使学生在掌握基础英语知识的同时,提高综合能力,高效的完成教学任务,发挥学生的主观能动性,推动初中英语教学的可持续发展。
参考文献:
[1]熊焱冰.多元评价体系及其教学应用探析[J].中国成人教育. 2010(01).
[2]孙荣.多元化评价体系在高职大学英语教学中的探索[J].内江科技.2011(11).
[3]王秀英.新课标下初中英语教学多元评价探析[J].教学与管理.2012(27).
[4]冯岩松,李百温.建构主义理论视角下大学英语教学的多元评价体系[J].山东教育学院学报.2010(04).
【关键词】初中英语教学 多元评价 实践应用
作为初中英语教学的一项关键内容,教学评价能够为教学活动的开展指明方向,是提高英语教学质量的重要手段。研究初中英语教学中有关多元评价的应用具有非常重要的意义,可以增强英语教学的实效性和针对性,有利于发展学生个性,提高学生的英语学习积极性,促进初中英语教学的发展和进步,为相关研究提供参考意见。
一、在初中英语教学中应用多元评价的作用
初中英语新课改的实施,对英语教学评价工作提出了更高的要求,要摒弃传统的评价模式,不能单方面的重视学生学习成绩,要关注学生的个性化和全面化发展,这就为多元评价的应用创造了机遇。将多元评价应用于初中英语教学中,在一定程度上可以更新教师的教学理念,实现教学任务的同时,还能够达到情感教学目标,客观、公正的对学生进行评价,提高评价工作的科学性和合理性,进一步增强学生学习英语的积极性,在学习过程中获得成就感,锻炼学生的自主学习能力,满足不同层次学生的需求。
在初中英语教学中应用多元评价方法,能够实现评价主体和评价内容的多元化,弥补原有单一评价方式的弊端,丰富了评价内容,一方面可以保证英语教学工作同教学规划、目标的紧密衔接,另一方面还能够评估和分析教师教学活动的开展成效,明确教学工作的改进方向,具有极高的研究价值和实践意义。除此之外,多元评价的应用还能够迎合初中生的各方面需求,便于深入挖掘学生的潜力,培养学生的创新思维,使学生形成良好的学习习惯。在多元评价下,辅以教师的肯定和赞扬,可以大大增强学生的学习兴趣和自信心,发散学生的思维,塑造学生的优良个性,为今后的英语学习奠定坚实的基础。
二、初中英语教学中多元评价的实践应用
1.评价主体的多元化。在应用多元评价法的过程中,可以鼓励多主体参与到评价工作中,构建多元评价主体的评价体制,使家长、学生、教师都参与到评价工作中,完善英语教学评价方式,提高初中英语教学质量。多元化评价主体主要包括教师评价、家长评价、学生自评和学生互评等内容。
学生自评指的是学生对自身的学习状况进行评价和反思,找到自身存在的不足,透彻的了解自己的优点和缺点,从而在今后的英语学习过程中改正自己的缺点,端正学习态度,做好自身的英语学习规划;而学生互评法的应用,让学生以小组的形式,对彼此进行互相评价,促进了学生的沟通和交流,使学生看到其他人身上的优点,学习别人的长处,提高团结合作意识;家长作为评价主体,主要起到一种辅助性的作用,形成了教师、家长和学生的交互式评价结构,将学生日常英语学习表现也纳入评价工作中,便于教师和家长共同研讨教学模式的转变,指导家长开展高质量的家庭英语教育,全面了解学生的英语学习状况,优化英语教学评价结果。
2.评价内容的多元化。在对初中英语教学评价活动进行设计的过程中,要以初中生的需求为导向,围绕英语教学目标,设计多元化内容的评价活动,将英语语言评价与智能评价指标进行整合,保证评价活动的针对性和实效性。为了促进学生的各方面发展,激发学生的学习热情,教师可以丰富评价内容,基于多个角度对学生在英语教学过程中的表现进行评价。在英语教学课程中,教师可以采用英语辩论赛、英语演讲比赛、英语小游戏等形式多样的教学活动,考察学生的人际交往能力、英语表达能力及协调运动能力,从多个层面对初中生进行评价,使学生更加主动、积极的参与到英语课堂学习中。英语教学评价内容的多元化能够肯定学生在各个方面的实力,是发挥多元评价优势的核心体现,打破了以成绩为标准考核体制的约束,学生的智力得到了开发,为不同学生观点的表达创造了条件,保证学生分层的代表性,偶利于制定层次化、针对性的教学方案,提高英语教学质量。
三、结语
将多元评价法合理、有效的应用到初中英语教学过程中,不仅是提高教学质量的根本保障,还是现代教育的需求。在实践教学过程中,应将多元评价渗透到整个英语教学过程中,构建英语教学同多元评价相整合的创新型教学模式,实现评价主体和内容的多元化,使学生在掌握基础英语知识的同时,提高综合能力,高效的完成教学任务,发挥学生的主观能动性,推动初中英语教学的可持续发展。
参考文献:
[1]熊焱冰.多元评价体系及其教学应用探析[J].中国成人教育. 2010(01).
[2]孙荣.多元化评价体系在高职大学英语教学中的探索[J].内江科技.2011(11).
[3]王秀英.新课标下初中英语教学多元评价探析[J].教学与管理.2012(27).
[4]冯岩松,李百温.建构主义理论视角下大学英语教学的多元评价体系[J].山东教育学院学报.2010(04).