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摘 要:兴趣是最好的老师,它是学习新知识的一种方法、一种手段,不同的教材采取不同的方式,就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育。针对当今的体育教学现状,如何来激发学生的运动兴趣,这是值得我们探讨和研究的。
关键词:体育 引导 兴趣
中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0231-01
1 改变教学方法,提高体育兴趣
传统体育课的教学内容往往流于形式,内容单调重复,方法简单缺乏新意,学生渐渐对体育课的感受性降低,慢慢失去了兴趣,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。所以我们要打破传统的教学模式,在体育课的教学中改善手段和方法,激发和保持学生的学习兴趣,以提高教学效果。
1.1 创设情境
教师可根据教学内容,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融,具有强烈感染力的学习境界,如将“障碍接力游戏”改编为“李二小送情报”这一情景主题,将游戏内容故事化用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”。“李二小”将克服各种困难,依次跳过“小河”—— 爬过“山坡”—— 绕过“小树林”—— 钻过“山洞”,最后快速奔跑将情报及时,迅速地送到“目的地”再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的情境中做起游戏来,学生的积极性甚高,课堂气氛极其热烈,同学们的加油声一浪高过一浪,直到下课,师生的余兴仍未消。如在游戏“抗洪救灾”中,我与学生共同创设了洪水泛滥的情境,并为各组学生提供了相应的“抗洪”物资:沙包、垫子、小足球等;救灾物资:粮食、乒乓球、塑料桶等。至于先“抗洪”还是先“救灾”;如何“抗洪”如何“救灾”则由学生自由讨论,提出合理建议。让学生的全身心都得到充分的发展等都能给学生增添美感,引起好奇心和提高学习的情绪。
1.2 设疑
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。教师恰当的设置疑问,让学生在困难中运用已知知识技能,通过积极思考,并在教师的帮助下通过自己的能力解除疑问,获取新知。如在练习50米加速跑,我先提问“什么叫加速跑请各组带着问题先练一练”,然后大家一起讨论交流。
1.3 循序渐进
如在学习篮球原地投篮时,先做原地向上投的模仿练习,再做向篮板投篮的练习,待手法熟练后在进行完整投篮练习。
1.4 巧用游戏
在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最直接,最有效的途经是游戏活动选择与学生年龄及身心特点相符合的游戏从而激发学生的学习兴趣如“支援前线”游戏,其中包含着奔跑、过独木桥、学打仗的模仿内容,通过与同学合作交往和竞赛,增加了知识、提高了兴趣。
2 利用教师言行,激发体育兴趣
在教学中,教师应联系实际,用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项目时,要讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的作用,什么是极点,还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义,最后勉励学生只要努力坚持一定能练好长跑。这样引导性的理性教育,能促使学生大脑积极思维,有利于提高学生学习的积极性。如对不敢进行“跳箱”分腿腾越练习的同学,教师讲清动作要领,再引导学生说:“只要你们大胆跳,保证会完成。不用怕,我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习,而且练习时没有心理负担。这要比指手画脚的命令好得多。采用表扬性语言是调动学生学习积极性的好方法。如，“你做的太好了！”“你真聪明！”“这位同学进步真快！”“这位同学真勇敢！”当学生学习成绩有提高,技术有进步,表现出勇敢、顽强的精神时,教师竖起大拇指或带头鼓掌,以示表扬等。这些简短的表扬性语言,肯定和鼓励了受表扬的同学,同时也给其他同学树立了良好的榜样,激发了他们的上进心。一句恰到好处的幽默性的语言对集中学生的注意力,活跃课堂气氛,协调师生关系,提高学生对课的兴趣是大有好处的,可以改正学习错误,减轻学生心理压力,调整情绪,都具有积极的作用。如进行立定跳远教学时,有的同学落地方法不正确,声音很重,我在纠错时就说,刚才有的同学在跳时,我以为地震了呢？同学们听后哈哈大笑,调整了气氛,提高了兴趣,使练习不那么枯燥了。
教师的良好表率,会使学生备受鼓舞,产生奋发进取,积极学习的心态。譬如上课开始,教师穿着整齐的运动服装,精神焕发地来到学生的队伍前面,不仅会使学生的注意力集中,而且会使学生的学习兴趣增加。教师的准确优美的动作示范,会给学生以美的感受。如在示范跳箱练习腾空时的“身轻如燕”,和落地时的“稳如泰山”,不仅能有效吸引学生的注意力,而且能够强烈地震撼学生的心灵,能促使学生产生出一种跃跃欲试的求知心理。在进行“大鱼网”教学时,当我说出游戏名字时,同学们窃窃私语,都说没意思,我灵机一动,对大家说:“老师有一个小小的请求,”学生们一听,马上问:“什么”？“我想和大家一起玩,同意吗？”“同意”,学生异口同声说道。马上积极性空前高涨,教师参与对提高兴趣作用可见一斑。由此可见,教师的言传身教,亲力亲为将极大提高学生的学习兴趣。
3 巧用器材与场地,激发体育兴趣
（1)自制器材:根据不同年段学生自制的多功能纸盒箱、踏板、棉棒、纸球、大耳球等器材深受学生喜爱学生参与锻炼的兴趣更浓了。
（2)体育器材的摆放:场地器材的布置,可使学生耳目一新、兴趣倍增,体育教学主要在室外场地上进行,场地器材是情境创设的一个重要因素,课前根据教学内容和要求,合理规划教学场地,把场地设计得美观大方,粉线清晰,如在进行前滚翻的教学时,将场地设计成圆形,跳高教学时,用“放射性”摆放跳高架,沙坑平整,垫子洁净,标志物醒目。
（3)发挥体育器材的多种用途:一种体育器材可发挥多种用途。如跳绳可用来跳绳,还可以卷在一起当投掷物用。通过对器材的变通,可以激发学生的体育兴趣。
总之,努力探索“激发兴趣”的途径,使之“寓体育于兴趣之中”,孩子们就会感受到体育活动的无限快乐,从而积极主动地参加各种体育活动,这样有利于教学目标的顺利完成,又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。
参考文献
[1] 心理学[M].新世纪出版社，1994.
[2] 毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社,1999(10).
[3] 袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊,2000.
关键词:体育 引导 兴趣
中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0231-01
1 改变教学方法,提高体育兴趣
传统体育课的教学内容往往流于形式,内容单调重复,方法简单缺乏新意,学生渐渐对体育课的感受性降低,慢慢失去了兴趣,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。所以我们要打破传统的教学模式,在体育课的教学中改善手段和方法,激发和保持学生的学习兴趣,以提高教学效果。
1.1 创设情境
教师可根据教学内容,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融,具有强烈感染力的学习境界,如将“障碍接力游戏”改编为“李二小送情报”这一情景主题,将游戏内容故事化用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”。“李二小”将克服各种困难,依次跳过“小河”—— 爬过“山坡”—— 绕过“小树林”—— 钻过“山洞”,最后快速奔跑将情报及时,迅速地送到“目的地”再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的情境中做起游戏来,学生的积极性甚高,课堂气氛极其热烈,同学们的加油声一浪高过一浪,直到下课,师生的余兴仍未消。如在游戏“抗洪救灾”中,我与学生共同创设了洪水泛滥的情境,并为各组学生提供了相应的“抗洪”物资:沙包、垫子、小足球等;救灾物资:粮食、乒乓球、塑料桶等。至于先“抗洪”还是先“救灾”;如何“抗洪”如何“救灾”则由学生自由讨论,提出合理建议。让学生的全身心都得到充分的发展等都能给学生增添美感,引起好奇心和提高学习的情绪。
1.2 设疑
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。教师恰当的设置疑问,让学生在困难中运用已知知识技能,通过积极思考,并在教师的帮助下通过自己的能力解除疑问,获取新知。如在练习50米加速跑,我先提问“什么叫加速跑请各组带着问题先练一练”,然后大家一起讨论交流。
1.3 循序渐进
如在学习篮球原地投篮时,先做原地向上投的模仿练习,再做向篮板投篮的练习,待手法熟练后在进行完整投篮练习。
1.4 巧用游戏
在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最直接,最有效的途经是游戏活动选择与学生年龄及身心特点相符合的游戏从而激发学生的学习兴趣如“支援前线”游戏,其中包含着奔跑、过独木桥、学打仗的模仿内容,通过与同学合作交往和竞赛,增加了知识、提高了兴趣。
2 利用教师言行,激发体育兴趣
在教学中,教师应联系实际,用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项目时,要讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的作用,什么是极点,还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义,最后勉励学生只要努力坚持一定能练好长跑。这样引导性的理性教育,能促使学生大脑积极思维,有利于提高学生学习的积极性。如对不敢进行“跳箱”分腿腾越练习的同学,教师讲清动作要领,再引导学生说:“只要你们大胆跳,保证会完成。不用怕,我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习,而且练习时没有心理负担。这要比指手画脚的命令好得多。采用表扬性语言是调动学生学习积极性的好方法。如，“你做的太好了！”“你真聪明！”“这位同学进步真快！”“这位同学真勇敢！”当学生学习成绩有提高,技术有进步,表现出勇敢、顽强的精神时,教师竖起大拇指或带头鼓掌,以示表扬等。这些简短的表扬性语言,肯定和鼓励了受表扬的同学,同时也给其他同学树立了良好的榜样,激发了他们的上进心。一句恰到好处的幽默性的语言对集中学生的注意力,活跃课堂气氛,协调师生关系,提高学生对课的兴趣是大有好处的,可以改正学习错误,减轻学生心理压力,调整情绪,都具有积极的作用。如进行立定跳远教学时,有的同学落地方法不正确,声音很重,我在纠错时就说,刚才有的同学在跳时,我以为地震了呢？同学们听后哈哈大笑,调整了气氛,提高了兴趣,使练习不那么枯燥了。
教师的良好表率,会使学生备受鼓舞,产生奋发进取,积极学习的心态。譬如上课开始,教师穿着整齐的运动服装,精神焕发地来到学生的队伍前面,不仅会使学生的注意力集中,而且会使学生的学习兴趣增加。教师的准确优美的动作示范,会给学生以美的感受。如在示范跳箱练习腾空时的“身轻如燕”,和落地时的“稳如泰山”,不仅能有效吸引学生的注意力,而且能够强烈地震撼学生的心灵,能促使学生产生出一种跃跃欲试的求知心理。在进行“大鱼网”教学时,当我说出游戏名字时,同学们窃窃私语,都说没意思,我灵机一动,对大家说:“老师有一个小小的请求,”学生们一听,马上问:“什么”？“我想和大家一起玩,同意吗？”“同意”,学生异口同声说道。马上积极性空前高涨,教师参与对提高兴趣作用可见一斑。由此可见,教师的言传身教,亲力亲为将极大提高学生的学习兴趣。
3 巧用器材与场地,激发体育兴趣
（1)自制器材:根据不同年段学生自制的多功能纸盒箱、踏板、棉棒、纸球、大耳球等器材深受学生喜爱学生参与锻炼的兴趣更浓了。
（2)体育器材的摆放:场地器材的布置,可使学生耳目一新、兴趣倍增,体育教学主要在室外场地上进行,场地器材是情境创设的一个重要因素,课前根据教学内容和要求,合理规划教学场地,把场地设计得美观大方,粉线清晰,如在进行前滚翻的教学时,将场地设计成圆形,跳高教学时,用“放射性”摆放跳高架,沙坑平整,垫子洁净,标志物醒目。
（3)发挥体育器材的多种用途:一种体育器材可发挥多种用途。如跳绳可用来跳绳,还可以卷在一起当投掷物用。通过对器材的变通,可以激发学生的体育兴趣。
总之,努力探索“激发兴趣”的途径,使之“寓体育于兴趣之中”,孩子们就会感受到体育活动的无限快乐,从而积极主动地参加各种体育活动,这样有利于教学目标的顺利完成,又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。
参考文献
[1] 心理学[M].新世纪出版社，1994.
[2] 毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社,1999(10).
[3] 袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊,2000.