摘 要：儿童自我约束力较弱，很容易走神导致注意力不集中，因此在对儿童手风琴教学过程中，吸引他们对手风琴学习的兴趣是非常重要的，只有在小朋友兴趣的指引下教师才能更好地提升儿童的音乐感知、思考和联想能力。而引起儿童兴趣最为有效的手段之一就是开展游戏，游戏往往能较长时间吸引小朋友的注意力，方便老师展开手风琴知识教学。本文就儿童手风琴教学中一些具体游戏法进行了探讨。
　　关键词：游戏法；儿童；手风琴教学
　　一、前言
　　手风琴的学习和掌握需要较长时间的积淀，对于儿童手风琴教学更是一个长期的过程，因此让小朋友对手风琴保持长期的兴趣就显得非常重要了，只有当小朋友喜爱手风琴时，老师对儿童手风琴长期的教学才能持续下去。而游戏法作为趣味性非常强的教学手段首当其冲地会被教师用来吸引儿童对手风琴学习的兴趣。
　　二、游戏教学法
　　游戏教学法本身是一个非常笼统的概念，教师要结合具体授课内容和授课对象，设计可行、有趣的游戏活动。教师在传授手风琴知识过程中，可以结合下列游戏法引发儿童对手风琴学习的兴趣并让这种兴趣持久。
　　1.手把手指导教学吸引儿童注意力
　　一位音乐家要想弹奏出美妙的乐曲要掌握弹奏的技巧，同时也要保持注意力持久集中，便于構造音乐意境，使演奏富有生机与活力。在进行手风琴表演时，高度集中注意力也是极为重要的。然而小朋友有个通病就是坐不住，容易被其他事物分散注意力。因此教师在讲授手风琴知识时要时刻吸引小朋友注意，可以采取手把手演奏教学。具体地，老师可以要求小朋友仔细听其弹奏，并再现老师先前的表演，也就是说，儿童要重复老师的动作，根据老师的手法、神情、动作，模拟表演。这样手把手游戏教学可以方便老师随时指正儿童弹奏的错误，同时让其较长时间形成紧张感并集中注意力。
　　2.分节教学塑造儿童节奏感
　　对于节奏的掌握永远是学习乐曲和乐器的前提，在手风琴学习中也不例外。教师为了塑造儿童对手风琴的节奏感，可以把曲子划分为小节，分小节让学生感受曲调，在分节教学的基础上让学生理解并把握整个乐曲基调。例如，教师可以把整首乐曲划为若干部分，分节打拍子，让学生感知节奏，并在熟悉节奏后根据音符演奏。要在游戏中分节感知节奏并表演，可以把整个曲子细分为一些小节，让每个小朋友演奏其中一部分，然后轮流互换演奏，当每位小朋友能够独自演奏完整首曲子时，其对节奏感知的目的便达到了。
　　3.画面联想教学培养儿童想象力
　　单纯地根据音符弹奏手风琴往往会显得较为平淡，缺乏活力。要想使手风琴曲调的弹奏富于生气，需要弹奏者根据曲子的基调做画面的联想。比如当老师教
　　儿童弹奏《多瑙河之波》时，若只是引导学生按音符弹奏而不做任何意境联想时，小朋友很容易陷入机械弹奏的误区，然而如果老师能让儿童想象这首曲子反映的画面：大海、船只、蓝天白云，小朋友便会发自内心地感到愉悦，进而将这种欢快的心情体现在演奏中，使得弹奏更为生动，更具吸引力。
　　4.弹奏教学锻造儿童团队演奏能力
　　儿童手风琴教学的目的是为了培养其独奏、与人合奏、伴奏的能力。因此在教学的初期老师就应该加强对儿童协作能力的培养。另外儿童一般有较强的表现欲望，他们希望通过一定形式的自我表演证明自己比其他小朋友强，因此老师可以利用这一点鼓励儿童参加表演游戏，例如设计一个齐奏的表演形式，要求每位儿童奏好自己的那部分曲调，从而提升整体表演效果。老师在小朋友合奏的过程中要让儿童知道团队合作的重要性，从而慢慢提升儿童与人合作表演的能力。
　　三、结语
　　在儿童手风琴教学中结合游戏法提升课堂趣味，从而吸引并保持儿童兴趣，使其集中注意力，方便老师在教学中塑造儿童节奏感、想象力以及团队合作能力。
　　参考文献：
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　　[2] 陆琳霖. 手风琴教学中兴趣和毅力的培养[J]. 音乐天地. 2009（07）
　　[3] 邹世东. 谈儿童手风琴教学[J]. 教育探索. 2008（04）