《机械制图》是一门既有理论又重实践的技术基础课，也是一门工具课，它有自身的科学系统和基本内容。《机械制图》课在教学计划中，承上启下、贯彻始终，是机械类学生的一门必修课。培养学生看图和绘制机械图的能力，掌握工程技术语言，是该课程的中心任务。目前，由于技工系统的学生素质参差不齐，学习主动性、自觉性不够，向教师提出了更高的要求。教师在传授该门课程知识的同时，必须培养学生丰富的空间想象力，实现空间立体与平面视图的相互转化，培养学生认真细致、一丝不苟的作风，建立国家标准的概念，养成严格执行国家标准的习惯，画图时杜绝随心所欲。要使学生较好地掌握该课程的主要内容，教师的教学工作，应从以下几个方面着手。
　　一、采用直观的教学模式
　　１.充分利用教学挂图
　　利用挂图，并不意味着教师对着挂图做简单讲解。为达到较好的教学效果，教师可以先在黑板上讲清学生应掌握的内容，然后展示出挂图，做复习之用；或利用挂图，把答案部分先盖住，启发学生动脑筋，自己解决问题，找出问题的答案，然后公布挂图上的答案，比较方法异同。当学生表现出色时，应及时加以表扬；对于敢于发表意见的学生，肯定他们的努力，增强学生的参与意识，提高学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。
　　２.充分利用教学模型
　　利用模型，能增强教学的直观性，学生能直接感觉到具体的实体，经过与平面视图的比较，逐步提高空间想象力，完成空间立体与平面视图的相互转化。教师还可买些橡皮泥，利用课余时间，让学生自己动手做模型，以解决各种疑难问题。实践表明，学生自己动手做模型，不仅提高了学习兴趣，而目加深了对知识的理解，效果较好。
　　３.处理教材
　　在钻研大纲和精通教材的基础上，结合学生的知识水平以及实际需要，把教材内容进行精心裁剪和调整，包括结构的安排、体系的组合、内容的增减、讲解的详略实践的穿插课时的分配等。
　　二、处理好师生关系，培养学习兴趣
　　要提高教学质量，必须正确处理教师与学生、教与学的关系。教师、学生和知识是教学系统中的基本元素，各元素之间是密切联系的。在此系统中，教师是主导因素，而学生则是最活跃的因素。启发性原则，就是发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，引导学生主动地学习。教师除了自己要有渊博的知识外，还要了解学生的知识水平和性格特点，讲课时要循循诱导，富有启发性。
　　学习兴趣是学生在学习中最现实、最活跃的成分。教学实践表明，教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生对本学科是否有兴趣。兴趣高，则效果倍增；兴趣低，则效果甚微。拨动心弦的第一讲，是激发学生学习兴趣的关键。
　　三、理论与实践相结合，提高教学效率
　　《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强而又反映实际知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容，适当加强。事实上，这些章节是对之前所学几何作图、投影作图、机件形状的各种表达方法等内容的一次综合运用，既是学生对自身学习效果的一次总测试，也是教师对自己的教学效果的一次总检阅。
　　四、及时从学生作业中获得反馈信息
　　制图课必须使学生运用所学的知识，完成一系列的练习题和一定分量的作业，以培养学生较强的空间想象力与一定的表达能力，从而达到培养识图和绘图能力这一教学目的。教师通过学生的作业，既能了解学生学习中存在的问题，又可了解自己的教学效果，从而做到心中有数，及时指导和完善教学。
　　在教学过程中，要注重批改作业的方式。制图作业的批改，应该是多种多样的。例如，指出错误，加评语，让学生自己去改；定期为学生面批作业，了解每个学生画图步骤和思维过程的情况；展出优秀作业，尤其在制图初期和做较难的习题时；作业的评定，应依据作业内容的正确性和做作业的进步程度，既要鼓励后进，表彰先进，又要重视公平；普遍共性的间题，要在课堂上讲评。课后分析应记录并进入教案，包括两方面内容：教师在讲课中的体会、课时分配、教学内容、课件、模型以及板图等运用的情况；从批改作业中获得的大量信息，了解学生对新内容掌握的情况和存在的问题。只要坚持下去，就能不断提高教学品质，为机械专业学生在今后工作中的制图、视图、读图和加深投影概念，打牢基础。
　　（作者单位：山东梁山县职业中专）