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摘 要：新时期背景下，传统的课堂教学方式已经很难满足高中生的发展需求，教师必须在课堂上学会与学生互动交流，根据互动情况来判断学生对知识的掌握情况，并对学生进行针对性引导，以此促进学生个性化发展。在高中英语教学中，教师要注重互动式教学模式在课堂中的应用，这样既可以对学生进行良好引导，又能培养学生的英语口语交际能力，有助于学生英语素养的提升。文章对互动式教学模式在高中英语教学中的实践进行了详细分析。
关键词：互动式教学模式;高中英语;必要性;应用途径
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0022-02
引 言
英语是当前世界上应用最广的语言之一，在高中，英语也是一门很关键的课程。对高中生来说，学习英语并非是简单的应付考试，更重要的是学会用英语进行交流。在过去的高中英语教学中，教师处于课堂的绝对领导地位，会不停地给学生讲知识，与学生之间的互动不足，这也导致学生在英语学习中存在学习主动性不强、学习效果不佳的情况，特别是缺乏与人交流沟通的良好能力。对此，在今后的高中英语课堂教学中，教师可以尝试应用互动式教学模式，强化与学生的课堂互动交流，引导学生在师生、生生互动中更好地应用英语知识。
一、互动式教学模式应用于高中英语教学的必要性
所谓互动式教学模式，简单来说就是教师的“教”和学生的“学”实现良好沟通，达到相互促进、共同提升目的的一种教育方式。在课堂上，教师要灵活地运用各种方式，营造轻松、和谐的教学氛围，发挥出环境育人的作用，促进师生、生生的互动交流，使教师与学生产生共鸣，取得较好的教学效果。互动式教学强调在课堂上关注学生的主体地位，教师要引导学生积极主动地参与课堂活动，让学生在课堂上做到会学、爱学、能学。随着教学改革的推进，传统的教育方式已经很难满足学生发展的需求，在课堂教学中，教师需要转变自身的教学观念，强化与学生的互动交流，全面把握学生的学习状况，并对学生进行针对性指导，从而满足学生的个性化发展需求。在高中英语教学中，应用互动式教学模式的必要性在于以下两点。
（一）促进师生交流
随着全球经济化的发展，各国交流越发频繁，英语是当前世界上应用最为广泛的语言之一。对高中生来说，学好英语不仅能保障其在考试中获得好的成绩，更重要的是英语能让学生更好地与人开展交流。高中英语教师在日常教学中引入互动式教学模式，可以为学生提供更多的交流机会，学生会在不断交流中强化自身的口语交际能力，可以改变学生在过去英语学习中不会说、不敢说的局面。
（二）强化英语学科价值
在高中英语教学中应用互动式教学模式，能凸显英语的特性。在高考影响下，很多高中英语教师在教学中会过于强调学生对基础词汇、语法等知识的掌握，高考不会考查学生的英语口语，所以教师在教学中也不会培养学生的口语交际能力，这就导致培养出来的学生虽然能很好地完成试题测试，但是他们却不能用英语和他人进行交流。通过课堂互动，学生可以尝试使用英语与自己的同学、教师开展交流，而教师也可以对学生的发音、语调等进行指导，真正提高学生的英语表达水平，促进学生英语综合素养的提升。
二、高中英语教学中互动式教学模式的应用途径
（一）转变教学思想，强化课堂交流
新课标的实施对课堂教学活动提出了更高的要求，在日常教育活动中，高中英语教师需要彻底改变以往的“灌输”“说教式”教学手段，要注意转变自身的教学思维，要尝试应用新型教学手段讲解知识，增强课堂的吸引力，促进课堂教学活动开展。过去，高中英语教师在讲解知识时，注重对基础词汇、语法等理论知识的讲解，学生在课堂上需要完全听从教师指挥，学生主动学习的欲望不强，这也造成了学生在课堂上的表现不佳，很少与教师开展交流。而新课标要求高中英语教师在课堂教学中，转变自身思维，发挥出学生的课堂主体作用。教师要从以往的课堂掌控者转变成课堂活动的引导者、启发者，引导学生在课堂上开展自主探究、合作讨论。教师要引导学生进行良好的交流，并要根据学生的交流情况判断学生对知识的理解程度，为学生提供更有针对性的引导，促进学生学习效率的提升。
（二）加强互动环节的设计
高中英语教师在进行课堂教学之前必须认真地进行备课，并且在备課环节对课堂互动进行充分考虑。教师要结合教学内容、学生的认知情况，尝试将英语互动与学生的实际生活融合在一起，促使学生立足于生活视角学会互动，促进学生英语交际能力的提升。
例如，教师在讲解Languages around the world的知识时，可以在课堂上利用多媒体播放不同国家的人用不同语言说“早上好”的视频。同时，教师还可以引导学生模仿，让学生在模仿中说出美式英语的“Good morning”发音与英式英语的“Good morning”发音，体会二者的不同。在课堂教学中，教师要给学生留出充足的时间，让学生以小组为单位开展课文探究活动，并且，教师可以给出相应的问题，让学生在解决问题中实现互动交流。在学生完成活动后，教师还要及时引导学生归纳总结相关知识点，同时还可以给出自主交流话题：“English is spoken all around the world now，could you tell us the reason？”让学生可以大胆地表达自己的观点、想法，与其他同学交流，促进学生英语表达能力的提高。
（三）优化课堂互动环境
高中英语教师在日常教学活动中需要结合学生的发展需求，在课堂上打造一个愉悦、轻松的学习环境，全面激活学生的知识表达欲望，使学生可以在英语语境下进行交流。在过去的英语课堂上，教师处于一人发言的状态，课堂氛围枯燥，学生在课堂上很少发言;课下学生则是用汉语进行交流，很少用到英语，即便是通过英语交流也仅用几个单词，学生的英语交际能力很弱。高中英语教师在开展课堂教学活动时，应该从培养学生的交际能力入手，创建特定的课堂互动环境，让学生可以在课堂上充分开展互动交流，强化学生的英语交流能力。 例如，教师在引导学生学习Unit 5 Music的知识时，由于本单元主要是对音乐、音乐类型进行描述，而对高中生来说，音乐是他们生活中很重要的组成部分，与学生实际生活有密切关联，因此，学生在音乐上有很多话题可以表达。在课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一些他们喜欢的音乐，或者是用多媒体将学生喜欢的音乐人的图片展示出来，让学生用英语简单介绍一下自己最喜欢的音乐人的事迹，打开学生的“话匣子”。随后，教师引导学生学习与课文相关的单词、短语，尤其是表达喜好、感受的词汇，在学生初步了解了单词及短语知识后，教师引导学生开展课堂讨论：“What kind of music do you like best？What kind of effct does the music have on you？”同时，教师还可以用多媒体将相应的词汇、句式呈现出来，帮助学生进行表达。在活动中，学生需要用英语阐述自己对音乐的看法，表达自己对音乐的感受，而教师也要与学生进行互动，帮助学生更好地运用英语来表达自己的观点，促进学生口语交际能力的提升，同时也强化学生对知识的理解。
（四）利用信息化手段互动
随着教学改革的全面推进，很多信息化手段被运用到课堂教学中，在很大程度上促进了课堂教学质量的提升。高中英语教师在日常教学中，需要灵活运用信息化手段来开展课堂教学，同时，教师还可以借助信息技术呈现充满趣味的内容，让学生与其进行交流互动，调动学生学习英语知识的积极性。
例如，教师在教学Unit 4 History and traditions的“Reading and Thinking”部分时，课文主要是对英国的历史进行介绍，英语是英國的母语，而我国的学生虽然从小就接触英语，但是对于英国却了解得不多，对于英国的历史更是知之甚少。为了激发学生的主动性，教师可以利用信息技术将英国的国旗、货币、地图等信息呈现出来。同时，教师还可以利用多媒体将英国的一些名胜古迹、风俗民情等相关视频播放出来，让学生产生一种在英国旅游的感觉，在此基础上，教师再引导学生对课文进行阅读，并给出相应的问题，如：“What at the four countries of the United Kingdom？Which two were the first to be joined together？”等，通过问题来加深学生对课文的理解。
结 语
随着新课程改革的推进，学生在课堂中的主体地位越来越被强调，学校、教师、相关教育主管部门以及社会对学生核心素养的关注度也越来越高。但因长期受应试教育理念的影响，还是有部分教师未从传统教学观念中转变过来，过分强调自己的在课堂中的主导地位，对学生实施“灌输式”“填鸭式”教学，不顾学生在课堂上是否能真正学进东西，只顾完成课堂教学任务，一味地抓课堂进度，这忽视了学生的主体地位，不利于师生之间进行有效的沟通交流。教师将互动式教学模式应用到高中英语课堂教学活动中，可以促进学生学习能力的提升，有助于学生更好地用英语进行互动交流，对学生英语核心素养的提升有很大帮助。在今后的高中英语教学中，教师需要切实提高对课堂互动教学的重视程度，通过转变自身教学观念，重视学生的课堂参与度;设计课堂互动环节，激发学生学习兴趣;创建良好的课堂互动环境，以引导学生在课堂上进行互动交流，促进学生英语学习效率的提升。教师要给予学生发言的时间，让学生积极向教师反馈自身所思、所想，这样可以使教师对学生的学习情况有一个大概的了解，以便教师改进自身的教学方式，从而助力新课程改革的推行。
[参考文献]
[1]王慧玲.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2019（24）：183.
[2]张惠芸.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用探析[J].课程教育研究，2020（14）：142.
[3]贺明霞.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].国际教育论坛，2020（5）：34-35.
[4]孔小莉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探究[J].新课程（教师版），2019（8）：138-139.
[5]刘翠云.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2019（34）：14.
[6]唐光荣.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].考试周刊，2019（13）：116.
[7]华方明.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].英语广场，2019（12）：134-135.
[8]韦子能.互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].信息周刊，2019（8）：169.
作者简介：孙 娟（1970— ），女，陕西华县人，高级教师，硕士，研究方向：高中英语教学。
关键词：互动式教学模式;高中英语;必要性;应用途径
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0022-02
引 言
英语是当前世界上应用最广的语言之一，在高中，英语也是一门很关键的课程。对高中生来说，学习英语并非是简单的应付考试，更重要的是学会用英语进行交流。在过去的高中英语教学中，教师处于课堂的绝对领导地位，会不停地给学生讲知识，与学生之间的互动不足，这也导致学生在英语学习中存在学习主动性不强、学习效果不佳的情况，特别是缺乏与人交流沟通的良好能力。对此，在今后的高中英语课堂教学中，教师可以尝试应用互动式教学模式，强化与学生的课堂互动交流，引导学生在师生、生生互动中更好地应用英语知识。
一、互动式教学模式应用于高中英语教学的必要性
所谓互动式教学模式，简单来说就是教师的“教”和学生的“学”实现良好沟通，达到相互促进、共同提升目的的一种教育方式。在课堂上，教师要灵活地运用各种方式，营造轻松、和谐的教学氛围，发挥出环境育人的作用，促进师生、生生的互动交流，使教师与学生产生共鸣，取得较好的教学效果。互动式教学强调在课堂上关注学生的主体地位，教师要引导学生积极主动地参与课堂活动，让学生在课堂上做到会学、爱学、能学。随着教学改革的推进，传统的教育方式已经很难满足学生发展的需求，在课堂教学中，教师需要转变自身的教学观念，强化与学生的互动交流，全面把握学生的学习状况，并对学生进行针对性指导，从而满足学生的个性化发展需求。在高中英语教学中，应用互动式教学模式的必要性在于以下两点。
（一）促进师生交流
随着全球经济化的发展，各国交流越发频繁，英语是当前世界上应用最为广泛的语言之一。对高中生来说，学好英语不仅能保障其在考试中获得好的成绩，更重要的是英语能让学生更好地与人开展交流。高中英语教师在日常教学中引入互动式教学模式，可以为学生提供更多的交流机会，学生会在不断交流中强化自身的口语交际能力，可以改变学生在过去英语学习中不会说、不敢说的局面。
（二）强化英语学科价值
在高中英语教学中应用互动式教学模式，能凸显英语的特性。在高考影响下，很多高中英语教师在教学中会过于强调学生对基础词汇、语法等知识的掌握，高考不会考查学生的英语口语，所以教师在教学中也不会培养学生的口语交际能力，这就导致培养出来的学生虽然能很好地完成试题测试，但是他们却不能用英语和他人进行交流。通过课堂互动，学生可以尝试使用英语与自己的同学、教师开展交流，而教师也可以对学生的发音、语调等进行指导，真正提高学生的英语表达水平，促进学生英语综合素养的提升。
二、高中英语教学中互动式教学模式的应用途径
（一）转变教学思想，强化课堂交流
新课标的实施对课堂教学活动提出了更高的要求，在日常教育活动中，高中英语教师需要彻底改变以往的“灌输”“说教式”教学手段，要注意转变自身的教学思维，要尝试应用新型教学手段讲解知识，增强课堂的吸引力，促进课堂教学活动开展。过去，高中英语教师在讲解知识时，注重对基础词汇、语法等理论知识的讲解，学生在课堂上需要完全听从教师指挥，学生主动学习的欲望不强，这也造成了学生在课堂上的表现不佳，很少与教师开展交流。而新课标要求高中英语教师在课堂教学中，转变自身思维，发挥出学生的课堂主体作用。教师要从以往的课堂掌控者转变成课堂活动的引导者、启发者，引导学生在课堂上开展自主探究、合作讨论。教师要引导学生进行良好的交流，并要根据学生的交流情况判断学生对知识的理解程度，为学生提供更有针对性的引导，促进学生学习效率的提升。
（二）加强互动环节的设计
高中英语教师在进行课堂教学之前必须认真地进行备课，并且在备課环节对课堂互动进行充分考虑。教师要结合教学内容、学生的认知情况，尝试将英语互动与学生的实际生活融合在一起，促使学生立足于生活视角学会互动，促进学生英语交际能力的提升。
例如，教师在讲解Languages around the world的知识时，可以在课堂上利用多媒体播放不同国家的人用不同语言说“早上好”的视频。同时，教师还可以引导学生模仿，让学生在模仿中说出美式英语的“Good morning”发音与英式英语的“Good morning”发音，体会二者的不同。在课堂教学中，教师要给学生留出充足的时间，让学生以小组为单位开展课文探究活动，并且，教师可以给出相应的问题，让学生在解决问题中实现互动交流。在学生完成活动后，教师还要及时引导学生归纳总结相关知识点，同时还可以给出自主交流话题：“English is spoken all around the world now，could you tell us the reason？”让学生可以大胆地表达自己的观点、想法，与其他同学交流，促进学生英语表达能力的提高。
（三）优化课堂互动环境
高中英语教师在日常教学活动中需要结合学生的发展需求，在课堂上打造一个愉悦、轻松的学习环境，全面激活学生的知识表达欲望，使学生可以在英语语境下进行交流。在过去的英语课堂上，教师处于一人发言的状态，课堂氛围枯燥，学生在课堂上很少发言;课下学生则是用汉语进行交流，很少用到英语，即便是通过英语交流也仅用几个单词，学生的英语交际能力很弱。高中英语教师在开展课堂教学活动时，应该从培养学生的交际能力入手，创建特定的课堂互动环境，让学生可以在课堂上充分开展互动交流，强化学生的英语交流能力。 例如，教师在引导学生学习Unit 5 Music的知识时，由于本单元主要是对音乐、音乐类型进行描述，而对高中生来说，音乐是他们生活中很重要的组成部分，与学生实际生活有密切关联，因此，学生在音乐上有很多话题可以表达。在课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一些他们喜欢的音乐，或者是用多媒体将学生喜欢的音乐人的图片展示出来，让学生用英语简单介绍一下自己最喜欢的音乐人的事迹，打开学生的“话匣子”。随后，教师引导学生学习与课文相关的单词、短语，尤其是表达喜好、感受的词汇，在学生初步了解了单词及短语知识后，教师引导学生开展课堂讨论：“What kind of music do you like best？What kind of effct does the music have on you？”同时，教师还可以用多媒体将相应的词汇、句式呈现出来，帮助学生进行表达。在活动中，学生需要用英语阐述自己对音乐的看法，表达自己对音乐的感受，而教师也要与学生进行互动，帮助学生更好地运用英语来表达自己的观点，促进学生口语交际能力的提升，同时也强化学生对知识的理解。
（四）利用信息化手段互动
随着教学改革的全面推进，很多信息化手段被运用到课堂教学中，在很大程度上促进了课堂教学质量的提升。高中英语教师在日常教学中，需要灵活运用信息化手段来开展课堂教学，同时，教师还可以借助信息技术呈现充满趣味的内容，让学生与其进行交流互动，调动学生学习英语知识的积极性。
例如，教师在教学Unit 4 History and traditions的“Reading and Thinking”部分时，课文主要是对英国的历史进行介绍，英语是英國的母语，而我国的学生虽然从小就接触英语，但是对于英国却了解得不多，对于英国的历史更是知之甚少。为了激发学生的主动性，教师可以利用信息技术将英国的国旗、货币、地图等信息呈现出来。同时，教师还可以利用多媒体将英国的一些名胜古迹、风俗民情等相关视频播放出来，让学生产生一种在英国旅游的感觉，在此基础上，教师再引导学生对课文进行阅读，并给出相应的问题，如：“What at the four countries of the United Kingdom？Which two were the first to be joined together？”等，通过问题来加深学生对课文的理解。
结 语
随着新课程改革的推进，学生在课堂中的主体地位越来越被强调，学校、教师、相关教育主管部门以及社会对学生核心素养的关注度也越来越高。但因长期受应试教育理念的影响，还是有部分教师未从传统教学观念中转变过来，过分强调自己的在课堂中的主导地位，对学生实施“灌输式”“填鸭式”教学，不顾学生在课堂上是否能真正学进东西，只顾完成课堂教学任务，一味地抓课堂进度，这忽视了学生的主体地位，不利于师生之间进行有效的沟通交流。教师将互动式教学模式应用到高中英语课堂教学活动中，可以促进学生学习能力的提升，有助于学生更好地用英语进行互动交流，对学生英语核心素养的提升有很大帮助。在今后的高中英语教学中，教师需要切实提高对课堂互动教学的重视程度，通过转变自身教学观念，重视学生的课堂参与度;设计课堂互动环节，激发学生学习兴趣;创建良好的课堂互动环境，以引导学生在课堂上进行互动交流，促进学生英语学习效率的提升。教师要给予学生发言的时间，让学生积极向教师反馈自身所思、所想，这样可以使教师对学生的学习情况有一个大概的了解，以便教师改进自身的教学方式，从而助力新课程改革的推行。
[参考文献]
[1]王慧玲.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2019（24）：183.
[2]张惠芸.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用探析[J].课程教育研究，2020（14）：142.
[3]贺明霞.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].国际教育论坛，2020（5）：34-35.
[4]孔小莉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探究[J].新课程（教师版），2019（8）：138-139.
[5]刘翠云.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2019（34）：14.
[6]唐光荣.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].考试周刊，2019（13）：116.
[7]华方明.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].英语广场，2019（12）：134-135.
[8]韦子能.互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].信息周刊，2019（8）：169.
作者简介：孙 娟（1970— ），女，陕西华县人，高级教师，硕士，研究方向：高中英语教学。