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摘 要：高中英语语法教学的主要任务就是，在教授知识的同时，将学生作为教学的主体，关注学生学习过程中的情感态度，激发学生学习英语的兴趣，使学生能够积极主动地参与到学习活动中。另外，要在提升学生语言知识的基础上，注重培养学生运用英语交流的能力。在本文中，笔者针对高中英语语法教学中存在的问题，分析探究了解决问题的方式方法，从而不断提高高中英语语法教学的效率和质量。
关键词：高中英语 语法教学 问题 策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0141-01
英语是一门语言，与其他学科有本质的区别，作为当代的英语教师，我们必须要明确高中英语语法教学的目的，不仅要让学生掌握英语的语法知识，更加重要的是要培养和锻炼学生的英语语言技能，提高学生运用英语交流的实践能力。高中英语语法教学是英语教学中的重要组成部分，其贯穿于英语教学的整个过程，在学生学习英语的过程中发挥了重要的作用，我们应该给予足够的重视。但是，由于长期受到应试教育的影响，目前高中英语语法教学中还存在不少问题，对语法教学的质量和效率有很大的影响。因此，笔者根据自己多年的教学经验，针对高中英语语法教学的现状，分析了语法教学过程中存在的问题，且探究了解决问题的方式方法。
1 高中英语语法教学中存在的主要问题
1.1 缺乏趣味性
英语教学中，我们首先要培养学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中。但是，语法教学作为英语教学中的重要组成部分，却在实际的教学过程中，其成为“枯燥乏味”的代名词。大部分的高中生都表示语法比较难学，学习语法的过程非常枯燥，缺乏趣味性。语法教学缺乏趣味性主要表现在两个方面：一方面，没有做到因材施教。在设计课堂教学内容时候，一定要有针对性，依据学生的心理特征和认知能力，寓教于乐，不断提高课堂教学内容的趣味性。另外，我们在设置教学内容的时候，要是每位学生都能够有所收获。设置的内容不能过分简单，会使成绩优异的学生产生骄傲的情绪，从而失去学习英语的兴趣；设置的内容难度过大，基础相对比较薄弱的学生就会跟不上步调，抑制学生的学习积极性。另一方面，课堂缺乏互动。在课堂教学中，大多数教师都只注重发挥自己的主导作用，却不能很好的处理自身与学生之间的接受关系，使学生不能积极的参与到课堂活动中，甚至没有参与课堂活动的机会，学生的主体地位得不到体现。教师单单通过语言进行知识讲解，学生坐听，很容易导致课堂失去趣味性。
1.2 缺乏灵活性
学习语法知识是为了培养学生对于语言知识的灵活运用能力，使学生能够运用“语言去做事”，并引导学生掌握语言的精华。随着新课改的不断深入开展，目前高中英语语法的教学方式有了很大的变化，但是灵活性上还是存在明显的不足之处。首先，教学拘泥于教材。教师不能够给予教材正确的认识，往往认为教材是神圣不可侵犯的，不能够充分的发挥教材的优势，提高课堂的教学效率。根据调查报告显示，大多数教师都不能够灵活的运用教材，而是一味的照搬，不利于帮助学生形成对语法的整体概念和对语言灵活的运用。其次，课堂上教师关注分析语法和语句，忽视进行语法的交际沟通，轻视真实情景创设以及技能演练，从而使学生熟练的掌握了理论知识，却不能够灵活的运用学习的语法，与实际的语言情境不能结合起来，实际运用能力得不到锻炼。
1.3 缺乏实践性
语法教学的目标就是让学生能够掌握使用英语的基本规则，且能够运用到交际实践中。教学实践证明，语法的教授不应该按照条条框框进行传授，使学生死记硬背，机械的掌握，而应该有意识地将语法的学习引导至实际交际上。作为当代的教师，我们可以运用各种教学工具和方式，为学生营造语言环境，使学生能够通过实践掌握语法的运用方式。在语法教学的过程中，我们往往比较重视语法规则的学习，而忽视实践的效用，从而使学生往往学到了知识，却不会运用。
1.4 缺乏创新性
在语法教学过程中，运用的教学手段和练习方式都比较传统，没有创新性，不能够激发学生学习英语的激情，也不能够激发学生运用英语交流的兴趣。教学活动只重视语法知识的传授，忽视培养学生的主动性和创新性。
2 高中英语语法教学中存在问题的解决方法
2.1 提升教学的趣味性，使学生积极主动的参与到学习活动中
目前，语法教学的课堂氛围比较沉闷，缺乏趣味性，因此在教学实践中，我们要运用辅助教学工具或者教学方式，提升教学的趣味性。我们往往会从下面两个方面着手：第一，运用多媒体辅助教学工具，为学生营造各种语言的学习环境，使学生能够多种感官来感悟语法知识，从而提升学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣。第二，采用游戏法。在語法教学中，将语法知识融入到游戏中，使学生能够边学边玩，轻松的掌握语法知识，这样有助于培养学生的主观能动性。
2.2 运用对比归纳，提升学生自身的认知能力
在教学过程中，教师奖教材中涉及到的同一语言现象的知识进行归纳总结，对类似的语法进行对比分析，从而进行系统的讲解，有助于学生形成完整的知识体系。采用对比归纳法，对语法知识进行全面的总结，能够减少学生对于语法陌生感，有助于提升学生自身的认知能力。另外，在教学实践中，我们往往会采用新旧对比法，在学习新语法的同时，和已经掌握的语法进行对比分析，从而温故而知新，使学生形成完成的知识系统，不断提升学生的认知能力。
2.3 创设相应的语境，锻炼和提升学生的语言运用能力
语境与语法相辅相成，语法知识只有应用于一定的语境之中，才具有实际的意义。语法知识脱离语境，则会空洞无味。但是，在传统的语法教学中，往往比较重视巩固知识点，会以句型的套用、中英文翻译为主要的训练手段，使得课堂单调、乏味，课堂的教学效果也不理想。教师结合语篇和语境，利用故事法和表演法等，创设相应的语境，有助于培养学生的语言运用能力。
3 结语
总之，高中英语语法教学的传统方法是以教师的讲解为主，学生需要将教师讲述的语法知识和句型背诵下来，且能够机械的套用一本的句型。这样的教学方法不利于培养学生运用英语交流的实际能力，而且是英语的课堂教学缺乏趣味性，使学生失去学习英语的兴趣，不能够完成知识的内化过程，不会运用知识。因此，我们必须要认清楚高中英语语法教学过程中存在的问题，采用相对应的措施进行解决，才能够实现语法教学的目的，提高语法教学的质量和效率，从而将素质教育落实到实处。
参考文献
[1] 游书佩.浅议新课程改革背景下高中英语教学质量提高策略[J].时代教育：教育教学版，2009（6）：153.
[2] 侯新华.浅析当前高中英语教学中存在的问题及解决办法[J].中国校外教育，2012（11）：80.
关键词：高中英语 语法教学 问题 策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0141-01
英语是一门语言，与其他学科有本质的区别，作为当代的英语教师，我们必须要明确高中英语语法教学的目的，不仅要让学生掌握英语的语法知识，更加重要的是要培养和锻炼学生的英语语言技能，提高学生运用英语交流的实践能力。高中英语语法教学是英语教学中的重要组成部分，其贯穿于英语教学的整个过程，在学生学习英语的过程中发挥了重要的作用，我们应该给予足够的重视。但是，由于长期受到应试教育的影响，目前高中英语语法教学中还存在不少问题，对语法教学的质量和效率有很大的影响。因此，笔者根据自己多年的教学经验，针对高中英语语法教学的现状，分析了语法教学过程中存在的问题，且探究了解决问题的方式方法。
1 高中英语语法教学中存在的主要问题
1.1 缺乏趣味性
英语教学中，我们首先要培养学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中。但是，语法教学作为英语教学中的重要组成部分，却在实际的教学过程中，其成为“枯燥乏味”的代名词。大部分的高中生都表示语法比较难学，学习语法的过程非常枯燥，缺乏趣味性。语法教学缺乏趣味性主要表现在两个方面：一方面，没有做到因材施教。在设计课堂教学内容时候，一定要有针对性，依据学生的心理特征和认知能力，寓教于乐，不断提高课堂教学内容的趣味性。另外，我们在设置教学内容的时候，要是每位学生都能够有所收获。设置的内容不能过分简单，会使成绩优异的学生产生骄傲的情绪，从而失去学习英语的兴趣；设置的内容难度过大，基础相对比较薄弱的学生就会跟不上步调，抑制学生的学习积极性。另一方面，课堂缺乏互动。在课堂教学中，大多数教师都只注重发挥自己的主导作用，却不能很好的处理自身与学生之间的接受关系，使学生不能积极的参与到课堂活动中，甚至没有参与课堂活动的机会，学生的主体地位得不到体现。教师单单通过语言进行知识讲解，学生坐听，很容易导致课堂失去趣味性。
1.2 缺乏灵活性
学习语法知识是为了培养学生对于语言知识的灵活运用能力，使学生能够运用“语言去做事”，并引导学生掌握语言的精华。随着新课改的不断深入开展，目前高中英语语法的教学方式有了很大的变化，但是灵活性上还是存在明显的不足之处。首先，教学拘泥于教材。教师不能够给予教材正确的认识，往往认为教材是神圣不可侵犯的，不能够充分的发挥教材的优势，提高课堂的教学效率。根据调查报告显示，大多数教师都不能够灵活的运用教材，而是一味的照搬，不利于帮助学生形成对语法的整体概念和对语言灵活的运用。其次，课堂上教师关注分析语法和语句，忽视进行语法的交际沟通，轻视真实情景创设以及技能演练，从而使学生熟练的掌握了理论知识，却不能够灵活的运用学习的语法，与实际的语言情境不能结合起来，实际运用能力得不到锻炼。
1.3 缺乏实践性
语法教学的目标就是让学生能够掌握使用英语的基本规则，且能够运用到交际实践中。教学实践证明，语法的教授不应该按照条条框框进行传授，使学生死记硬背，机械的掌握，而应该有意识地将语法的学习引导至实际交际上。作为当代的教师，我们可以运用各种教学工具和方式，为学生营造语言环境，使学生能够通过实践掌握语法的运用方式。在语法教学的过程中，我们往往比较重视语法规则的学习，而忽视实践的效用，从而使学生往往学到了知识，却不会运用。
1.4 缺乏创新性
在语法教学过程中，运用的教学手段和练习方式都比较传统，没有创新性，不能够激发学生学习英语的激情，也不能够激发学生运用英语交流的兴趣。教学活动只重视语法知识的传授，忽视培养学生的主动性和创新性。
2 高中英语语法教学中存在问题的解决方法
2.1 提升教学的趣味性，使学生积极主动的参与到学习活动中
目前，语法教学的课堂氛围比较沉闷，缺乏趣味性，因此在教学实践中，我们要运用辅助教学工具或者教学方式，提升教学的趣味性。我们往往会从下面两个方面着手：第一，运用多媒体辅助教学工具，为学生营造各种语言的学习环境，使学生能够多种感官来感悟语法知识，从而提升学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣。第二，采用游戏法。在語法教学中，将语法知识融入到游戏中，使学生能够边学边玩，轻松的掌握语法知识，这样有助于培养学生的主观能动性。
2.2 运用对比归纳，提升学生自身的认知能力
在教学过程中，教师奖教材中涉及到的同一语言现象的知识进行归纳总结，对类似的语法进行对比分析，从而进行系统的讲解，有助于学生形成完整的知识体系。采用对比归纳法，对语法知识进行全面的总结，能够减少学生对于语法陌生感，有助于提升学生自身的认知能力。另外，在教学实践中，我们往往会采用新旧对比法，在学习新语法的同时，和已经掌握的语法进行对比分析，从而温故而知新，使学生形成完成的知识系统，不断提升学生的认知能力。
2.3 创设相应的语境，锻炼和提升学生的语言运用能力
语境与语法相辅相成，语法知识只有应用于一定的语境之中，才具有实际的意义。语法知识脱离语境，则会空洞无味。但是，在传统的语法教学中，往往比较重视巩固知识点，会以句型的套用、中英文翻译为主要的训练手段，使得课堂单调、乏味，课堂的教学效果也不理想。教师结合语篇和语境，利用故事法和表演法等，创设相应的语境，有助于培养学生的语言运用能力。
3 结语
总之，高中英语语法教学的传统方法是以教师的讲解为主，学生需要将教师讲述的语法知识和句型背诵下来，且能够机械的套用一本的句型。这样的教学方法不利于培养学生运用英语交流的实际能力，而且是英语的课堂教学缺乏趣味性，使学生失去学习英语的兴趣，不能够完成知识的内化过程，不会运用知识。因此，我们必须要认清楚高中英语语法教学过程中存在的问题，采用相对应的措施进行解决，才能够实现语法教学的目的，提高语法教学的质量和效率，从而将素质教育落实到实处。
参考文献
[1] 游书佩.浅议新课程改革背景下高中英语教学质量提高策略[J].时代教育：教育教学版，2009（6）：153.
[2] 侯新华.浅析当前高中英语教学中存在的问题及解决办法[J].中国校外教育，2012（11）：80.