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摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在教学过程之中，高中地理是学生认知世界的一扇大门，也是高中阶段的基础学科之一。所以课堂上教师会给学生一些基础的地理知识，同时也会激发学生对于学习的兴趣，以此来培养学生的道德素质。但是在目前的教学过程之中，由于教学方式比较落后，使得高中地理教学的成绩并不是很好。如何有效解决这一项问题，需要教师改善教学方法、追求创新，以此来提高学生的学习能力。
关键词：新课程;高中地理;教学方法;创新
为了更好地贯彻新课程改革的目标，在当前的高中地理教学环节中很多的教师都会认真地分析影响课程教学的原因，并且制定适合学生的教学方案。但是就目前的大多数学生的学习状态来说，积极性不高，很难使得高中地理的效果得到有效地提高。面对这一状况的出现，教师应该创新教学方式，寻找能够激发学生兴趣的教学内容，以便于提高学生自主学习的意识。
一、新课程背景下高中地理教学的现状
（一）教学方法单一
在目前的高中地理教学过程之中教材之上存在着很多知识点，为了能够让学生加深对这些知识点的理解、灵活运用，教师会根据各知识点之间的联系，通过不同的教学方式来体现教学目标。但是根据现状可以看出，课堂之上受传统教学思想的影响还是比较严重的。大部分教师都是采用“我说你听”的教学方式开展教学。而这样的课堂呈现出来的教学氛围比较沉闷，学习的积极性不是很高，并且从一定程度上来看也降低了高中地理的教学效率。
（二）创新意识不强
地理课堂之上，教师有着丰富的教学经验以及适合学生的教学方法。这对于提高高中地理教学的效果是十分地明显，对于提升学生的积极性也有一定的作用。但是同时如果教师只是一味地根据传统的思想，不愿意去接受一些新的思想和方法去教学。这样的结果会影响课程改革的进程，甚至还会阻碍课堂教学效率的有效提升。除此之外，时代的不断进步，学校内部会迎来一些年轻的教师。而这些年轻的教师愿意去接受一些新的理念和教学方法，同时这些年轻的教师也存在着心态浮躁、素质不高等状况的出现，此种现象的出现就会影响学生地理课程的学习效果。
二、新课程背景下高中地理教学方法的创新策略
（一）与生活相结合
在课堂之上，由于教师只是使用一些传统的教学方式，不太注重新的教学方法，从而使得学生不懂得将知识灵活运用。所以教师为了改变这一现状，在教学过程之中应该让学生懂得学以致用。将学到的知识能够合理地在生活之中的应用。为了解决这一实际性的问题，教师就应该加强学科与生活的联系，实现其生活化。甚至教师还可以将一些生活化的情景来引入地理的教学过程之中，从而让学生晓得更多的知识来增强自身的知识储备量。除此之外，高中阶段的地理知识大部分都是来源于生活，在生活之中也可以有效地实现。所以教师完全可以将课堂上的地理知识加以生活化，与生活相联系，以此来激发学生的积极性，从而让学生更加准确地去掌握地理知识。
比如说：相关的教师在引导学生学习“城市土地利用和功能分区”的这一知识点之时，教师就可以根据学生所在的城市举例子：让学生说一说，哪里属于住宅？哪里属于工业区？还可以说一说商场的地理位置等。同时询问学生为什么要进行这样的规划？这样规划的结果会发生什么问题？通过这样的问题，学生可以把书本上的知识与生活相联系，以此来提升学生的观察力，同时也提升学生的地理知识。
（二）建立完整知识体系
根据一些教学的现状，可以得知如今的高中地理教学中学生学习到的知识相对来说比较零散，而且因为知识量比较庞大。学生没有办法将知识完好地串联在一起，从而使得学生的知识太过于碎片化。同时学生学习的地理学科仅仅要学习其基本的知识，不能够在头脑之中建立起一个完整的思维。学生在此种状况之下，对于知识的掌握程度并不是很好。所以教师在教学过程之中，应该有效地去引导学生建立一个完整的地理框架，将各个知识点有效地串联在一起，以此来提升学生的知识运用能力。
比如说：教师在引导学生学习新知识的过程之中，可以将其中所涉及到的一个内容与之前的知识相关联。这样能够将学生新知识与旧知识完美地联系在一起，以此来培养学生的核心素养，让学生对于知识的掌握状况更加完整。
（三）拓展課外地理知识
在新课程改革的标准之下，想要去提升学生的核心素养，仅仅依靠课本上的知识是远远不够的。教师还应该适当地为学生拓展一些课外的知识或者一些地理杂志、书籍等。如果教师只是认为学生学好课内的知识应付考试就可以了，那么这种想法是错误的。有效地为学生拓展一些课外的知识，对于学生的思考能力、学习能力都会有一定的提升作用，也可以去提升学生的核心素养。
比如说：教师在引导学生学习“资源跨区域调配”的这一内容之时。教师一定会在课堂上为学生讲述一些“南水北调”等工程。教师为了能够更好地去调动学生的积极性，让学生掌握更多的知识，就可以利用多媒体为学生观看一些相关的视频，让学生明确为什么国家要进行南水北调？这样做的意义究竟在哪里？学生通过视频也会了解更多的内容，所以课后教师也可以为学生布置一些阅读任务，了解更多的书籍，增强学生的地理知识。
三、结束语
综上所述，教学过程之中，尤其是在新课程改革的背景之下，想要提高高中地理课堂的效率，除了转变教师的思想、提高教学能力之外，还需要教师创新教学方法。借助一些新颖内容开展教学，可以有效地提高学生的主动性，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 赵延峰.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].学周刊，2019（36）：104.
[2] 边冬.新课程背景下高中地理教学方法的创新研究[J].国际公关，2019（08）：122.
[3] 俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育（下），2018（11）：168-169.
关键词：新课程;高中地理;教学方法;创新
为了更好地贯彻新课程改革的目标，在当前的高中地理教学环节中很多的教师都会认真地分析影响课程教学的原因，并且制定适合学生的教学方案。但是就目前的大多数学生的学习状态来说，积极性不高，很难使得高中地理的效果得到有效地提高。面对这一状况的出现，教师应该创新教学方式，寻找能够激发学生兴趣的教学内容，以便于提高学生自主学习的意识。
一、新课程背景下高中地理教学的现状
（一）教学方法单一
在目前的高中地理教学过程之中教材之上存在着很多知识点，为了能够让学生加深对这些知识点的理解、灵活运用，教师会根据各知识点之间的联系，通过不同的教学方式来体现教学目标。但是根据现状可以看出，课堂之上受传统教学思想的影响还是比较严重的。大部分教师都是采用“我说你听”的教学方式开展教学。而这样的课堂呈现出来的教学氛围比较沉闷，学习的积极性不是很高，并且从一定程度上来看也降低了高中地理的教学效率。
（二）创新意识不强
地理课堂之上，教师有着丰富的教学经验以及适合学生的教学方法。这对于提高高中地理教学的效果是十分地明显，对于提升学生的积极性也有一定的作用。但是同时如果教师只是一味地根据传统的思想，不愿意去接受一些新的思想和方法去教学。这样的结果会影响课程改革的进程，甚至还会阻碍课堂教学效率的有效提升。除此之外，时代的不断进步，学校内部会迎来一些年轻的教师。而这些年轻的教师愿意去接受一些新的理念和教学方法，同时这些年轻的教师也存在着心态浮躁、素质不高等状况的出现，此种现象的出现就会影响学生地理课程的学习效果。
二、新课程背景下高中地理教学方法的创新策略
（一）与生活相结合
在课堂之上，由于教师只是使用一些传统的教学方式，不太注重新的教学方法，从而使得学生不懂得将知识灵活运用。所以教师为了改变这一现状，在教学过程之中应该让学生懂得学以致用。将学到的知识能够合理地在生活之中的应用。为了解决这一实际性的问题，教师就应该加强学科与生活的联系，实现其生活化。甚至教师还可以将一些生活化的情景来引入地理的教学过程之中，从而让学生晓得更多的知识来增强自身的知识储备量。除此之外，高中阶段的地理知识大部分都是来源于生活，在生活之中也可以有效地实现。所以教师完全可以将课堂上的地理知识加以生活化，与生活相联系，以此来激发学生的积极性，从而让学生更加准确地去掌握地理知识。
比如说：相关的教师在引导学生学习“城市土地利用和功能分区”的这一知识点之时，教师就可以根据学生所在的城市举例子：让学生说一说，哪里属于住宅？哪里属于工业区？还可以说一说商场的地理位置等。同时询问学生为什么要进行这样的规划？这样规划的结果会发生什么问题？通过这样的问题，学生可以把书本上的知识与生活相联系，以此来提升学生的观察力，同时也提升学生的地理知识。
（二）建立完整知识体系
根据一些教学的现状，可以得知如今的高中地理教学中学生学习到的知识相对来说比较零散，而且因为知识量比较庞大。学生没有办法将知识完好地串联在一起，从而使得学生的知识太过于碎片化。同时学生学习的地理学科仅仅要学习其基本的知识，不能够在头脑之中建立起一个完整的思维。学生在此种状况之下，对于知识的掌握程度并不是很好。所以教师在教学过程之中，应该有效地去引导学生建立一个完整的地理框架，将各个知识点有效地串联在一起，以此来提升学生的知识运用能力。
比如说：教师在引导学生学习新知识的过程之中，可以将其中所涉及到的一个内容与之前的知识相关联。这样能够将学生新知识与旧知识完美地联系在一起，以此来培养学生的核心素养，让学生对于知识的掌握状况更加完整。
（三）拓展課外地理知识
在新课程改革的标准之下，想要去提升学生的核心素养，仅仅依靠课本上的知识是远远不够的。教师还应该适当地为学生拓展一些课外的知识或者一些地理杂志、书籍等。如果教师只是认为学生学好课内的知识应付考试就可以了，那么这种想法是错误的。有效地为学生拓展一些课外的知识，对于学生的思考能力、学习能力都会有一定的提升作用，也可以去提升学生的核心素养。
比如说：教师在引导学生学习“资源跨区域调配”的这一内容之时。教师一定会在课堂上为学生讲述一些“南水北调”等工程。教师为了能够更好地去调动学生的积极性，让学生掌握更多的知识，就可以利用多媒体为学生观看一些相关的视频，让学生明确为什么国家要进行南水北调？这样做的意义究竟在哪里？学生通过视频也会了解更多的内容，所以课后教师也可以为学生布置一些阅读任务，了解更多的书籍，增强学生的地理知识。
三、结束语
综上所述，教学过程之中，尤其是在新课程改革的背景之下，想要提高高中地理课堂的效率，除了转变教师的思想、提高教学能力之外，还需要教师创新教学方法。借助一些新颖内容开展教学，可以有效地提高学生的主动性，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 赵延峰.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].学周刊，2019（36）：104.
[2] 边冬.新课程背景下高中地理教学方法的创新研究[J].国际公关，2019（08）：122.
[3] 俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育（下），2018（11）：168-169.