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【摘 要】化学是初三年级新开设的科目，如何提高化学教学质量，是广大化学教师努力探索的课题。本文从充分相信学生，优化学生综合能力；充分理解学生，优化师生关系；重视学生之间的合作与探究，优化生生关系；改变教学方式，优化教学方法。精心编选习题，认真批改作业，及时反馈几方面谈谈如何提高化学教学质量。
【关键词】提高；化学教学质量；优化课堂教学；提高作业效果
化学是初三年级新开设的科目，它的知识点多，学习时间短，如何提高化学教学质量，是广大化学教师努力探索的课题。在多年的教学中，笔者认为，要大面积的提高化学教学质量，就必须从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创造性，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，提高作业的效果，使教学的有效性得以落实。
1.优化课堂教学
1.1 充分相信学生，优化学生综合能力
1.1.1 保证学生看书的机会。课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。
1.1.2 保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
1.1.3 保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
1.1.4 保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
1.2 充分理解学生，优化师生关系。融洽的、和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣最重要的一点，是提高课堂教学效率最有力的武器。正所谓的“爱屋及乌”，要使学生喜欢你所教的科目“乌”，必须使学生喜欢你这个老师“屋”，因此在教学中注意情感交流，以引起共鸣，使学生对你这个任课老师有亲切感和安全感，进而对你所教的科目感兴趣，愿意学，乐学。具体做法遵循两个原则：一是平等性原则，就是老师要关心、尊重、平等地对待每个学生。二是鼓励性原则，就是用亲切的语言和表情，多鼓励，少指责，鼓励优等生冒尖，促进中等生争先，帮助后进生过关，只有这样学生才会“亲其师信其道”。因此在教学中平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。
1.3 重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。
1.4 改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学、教师巡视、检查自学效果、指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。
2.提高作业的效果
为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。对待作业我注意了以下几点。
2.1 精心编选。精心选题必须要做到：（1）练习目标要明确。老师要认真钻研教材，并结合本班的实际，确定练习所要达到的目标。（2）练习内容要适度。练习设计应呈坡度，一般分模仿，熟练和创造三个阶段，使学生对知识的掌握由简到繁，循序渐进，逐步加深。（3）练习形式要多种多样。设计练习必须注意形式灵活多样，填空题、选择题、简答题等形式相结合，发挥各种练习的独特作用。（4）练习要面向全体学生。不论是基础练习，还是巩固练习或综合练习，都要让不同层次的学生参与，要做到人人有事做，人人想做好，充分调动所有学生的积极性。
2.2 认真批改。批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日期来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。
2.3 及时反馈。为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。
教有法而无定法，社会在变，学生在变，我们的教育观念和教育方法也得变，我们必须不断研究，与时俱进，才能搞好教育教学工作，切实提高教学质量。
收稿日期：2013-01-20
【关键词】提高；化学教学质量；优化课堂教学；提高作业效果
化学是初三年级新开设的科目，它的知识点多，学习时间短，如何提高化学教学质量，是广大化学教师努力探索的课题。在多年的教学中，笔者认为，要大面积的提高化学教学质量，就必须从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创造性，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，提高作业的效果，使教学的有效性得以落实。
1.优化课堂教学
1.1 充分相信学生，优化学生综合能力
1.1.1 保证学生看书的机会。课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。
1.1.2 保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
1.1.3 保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
1.1.4 保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
1.2 充分理解学生，优化师生关系。融洽的、和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣最重要的一点，是提高课堂教学效率最有力的武器。正所谓的“爱屋及乌”，要使学生喜欢你所教的科目“乌”，必须使学生喜欢你这个老师“屋”，因此在教学中注意情感交流，以引起共鸣，使学生对你这个任课老师有亲切感和安全感，进而对你所教的科目感兴趣，愿意学，乐学。具体做法遵循两个原则：一是平等性原则，就是老师要关心、尊重、平等地对待每个学生。二是鼓励性原则，就是用亲切的语言和表情，多鼓励，少指责，鼓励优等生冒尖，促进中等生争先，帮助后进生过关，只有这样学生才会“亲其师信其道”。因此在教学中平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。
1.3 重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。
1.4 改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学、教师巡视、检查自学效果、指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。
2.提高作业的效果
为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。对待作业我注意了以下几点。
2.1 精心编选。精心选题必须要做到：（1）练习目标要明确。老师要认真钻研教材，并结合本班的实际，确定练习所要达到的目标。（2）练习内容要适度。练习设计应呈坡度，一般分模仿，熟练和创造三个阶段，使学生对知识的掌握由简到繁，循序渐进，逐步加深。（3）练习形式要多种多样。设计练习必须注意形式灵活多样，填空题、选择题、简答题等形式相结合，发挥各种练习的独特作用。（4）练习要面向全体学生。不论是基础练习，还是巩固练习或综合练习，都要让不同层次的学生参与，要做到人人有事做，人人想做好，充分调动所有学生的积极性。
2.2 认真批改。批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日期来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。
2.3 及时反馈。为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。
教有法而无定法，社会在变，学生在变，我们的教育观念和教育方法也得变，我们必须不断研究，与时俱进，才能搞好教育教学工作，切实提高教学质量。
收稿日期：2013-01-20