人类所创造的一切物质财富,都是人类在实践活动中通过思维,即智力活动中形成和积累起来,思维也成为人类认识世界,改造世界最重要的能源.
　　思维是智力的核心,思维质量是决定一个人才智高低的重要指标.思维能力越强,学习效率就越高,所以,强化思维训练,提高学习效率,是学生进行有效学习的根本途径.重视思维训练已成为目前世界各国教育专家、有识之士的共同见解.
　　新课程实施后,教师应充分认识思维训练的重要作用.在教学过程中,既要重视对学生知识的系统传授,又要重视学生智能的发展,这是教学的本质和规律所决定的,又是我们的教育面向21世纪人才培养的需要.
　　下面谈谈在初中数学教学中如何进行思维训练.
　　一、培养学习兴趣,激发内驱力
　　兴趣是最好的老师,是推动、激励学习的最有效的内驱动力.在数学教学中,我们发现,对数学感兴趣的学生,会全神贯注地进行学习,千方百计想办法去认识和解决数学问题,从而促进学习的成功.
　　要培养学生的学习兴趣,就要求我们每节课前都要认真钻研新课标和教材,精心设计每节课的教学思路,选择恰当的教学方法,激发学生求知的欲望,积极进行思维训练.
　　二、创设有效情境,营造渲染力
　　随着教学改革,结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式已成为当前中学阶段数学教学所采用的重要教学模式.
　　有效的教学情境的渲染能激发并促进每个学生有效的思维训练.在数学教学活动中,教师应结合具体的教学内容和学情,创设有效的教学情境,通过问题情境的渲染来调动学生思维的参与,促使学生真正进入学习状态中,从而达到掌握知识、训练思维和提高能力的目的.
　　三、留下教学“空白”,吸引关注力
　　在新课程理念指导下,设问已成为数学课堂教学中最常见的师生交流形式之一.教师的设问,可引起学生对新知识的关注思考,促进学生的思维训练.
　　教师在课堂上提出问题后,一定要给学生留出一些“空白”,提高其关注力,让其有时间去积极展开思维训练、进行自主学习.当然,在提问时所留的“空白”要根据问题而定长短.
　　四、渗透方法引导,提高应对力
　　数学学习不仅要学形式,更要学方法、学思路.数学思想方法是数学的精髓,是学生思维训练的重要组成部分.
　　现行教材采用由浅入深、逐级递进、螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法.在数学教学中,我们应充分挖掘教材中蕴涵的数学思想方法,结合教学内容适时渗透,反复强化,及时总结,引导学生积极进行思维训练,用数学思想方法武装学生,提高其对具体问题的应对能力,提升学生的数学素养.
　　五、加强变式训练,增强辨析力
　　在新课改的背景下,学生的学习应紧扣教材,以书本为主.但是,在数学教学中,我们不应满足于就题论题,应该从多角度、多方位地对例题进行挖掘、引伸、演变,进行“一题多变”的训练;同时,教师应积极引导学生从不同的思路入手,探究多种解法,进行“一题多解”的训练.这样,不仅可使学生养成观察、分析、探索、猜想、归纳等良好的学习思考习惯,而且可以加强学生发散思维能力的训练,增强学生的灵活应对的辨析能力,提高他们的解题能力.
　　六、养成思维习惯,保证发展力
　　良好的习惯会让学生受益终生,良好的思维习惯亦会促进学生有效的思维训练,促进学生更好地发展.
　　首先,要培养学生敢于思维的习惯.教学中教师要改变学生畏惧思维、懒于思维的不良习惯,鼓励每个学生积极参与.
　　其次,要培养学生独立思维的习惯.教师要变“少数学生的课堂表演”为“全体学生的共同参与”,培养每个学生的独立思维习惯,使学生主体性得到充分的发挥和发展.
　　另外,要培养学生条理思维的习惯.解题规范已成为评分的标准,因此,教师在课堂教学中指导学生进行思维训练时,要做到思路清晰、条理清楚,从而提高学生的分析推理能力和表达能力,提升学生的数学素养.
　　七、注重数学阅读,促进理解力
　　近年来,阅读理解题成了中考的新亮点,这就要求学生必须具备较强的阅读能力.
　　数学的学习不能离开阅读,阅读能使学生的思维发展严密,显得有逻辑.在数学教学中,教师应将阅读引入课堂,并纳入到数学教学的基本环节中,引导学生在阅读过程中积极思维,对教材中提供的材料主动进行逻辑推理,从而提高学生的理解能力,培养学生终身学习的能力.
　　新课程、新课改,要求我们数学教师在数学教学中,要充分重视学生思维能力的训练.培养学生思维能力的方法是多种多样的,关键是要引导学生积极参与,充分发挥主体性,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识、培养能力的目的,让绚丽的思维之花绽放于新课堂.