【九龙坡区天宝实验学校，重庆九龙坡400000】
　　
　　【摘要】 听力是一种领会能力，是通过不断地强化训练而形成的一种听音、变音和听音会意的综合能力。教师的教学策略和方法对提高学生听力水平至关重要。教师应结合班级的实际情况, 尽量用英语组织教学, 为学生创造多听英语的机会。
　　【关键词】 听力；英语；方法；课堂教学
　　传统的英语教学方式过分强调、讲解语法知识，而忽略了听、说能力的培养。其结果造成学生“高分低能”和“哑巴英语”的现状。“语言首先是有声的语言”。学习任何语言的目的是为了与对方进行交流，从而继承和发展它。而根据新《英语课程标准》的要求、谈化语法知识的讲解，着重培养听说能力。
　　一、听力的训练的方法
　　一是要读准语音。正确的语音是听音辨音的基础，只有把语音学准读准才能进行听音辨音。因此，我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音跟读练习，跟读过程中，只求读准语音。
　　二是要让学生多听。老师在课堂上多用英语教学，给学生创造听的机会和环境；充分利用录音机录音磁带，让学生经常听英美人的地道的英语，掌握比较标准的英语语音；要求学生有意识地注意同班同学的发音，以提高辨音能力；鼓励或组织学生课下收听英语广播，收看英语电视教学节目，以增加学生接触英语的机会。
　　
　　二、培养学生听的兴趣
　　教师要想学生提高听力，首先要让学生理解听的目的，要给学生讲清楚为什么要训练听力？训练听力的目标是什么？让学生从根本上意识到听力在英语教学中的作用，从而学生会集中精力地听。其次教师要注意精心的选择简单、有趣味性的听力材料。例如：单词、短语、句子和幽默的小故事等。当学生能听懂教师所讲的英语和录音带内容时，学生的学习兴趣会愈来愈浓。随着学生听力水平的提高，教师可以多准备一些听力材料、听完之后，教师要及时做联系并立刻公布答案，便于师生共同交流、处理所遇到的问题。经过一段时间训练后、学生会意识到自己的进步，从而提高了听的兴趣。
　　
　　三、养成良好的听的习惯
　　“听”是许多学生在学习英语的过程当中都感到头疼的问题，大部分学生感到听力很难，其中最主要的一个原因就是，在听的过程中，说话人语速太快导致听话者跟不上谈话的内容，导致他们不能从语流中去理解把握意思。而当他们尝试着去听懂说话人所讲的每一个词的时候，语段后面的内容就会丢失，从而尚失积极性。因此，在对学生进行听力训练的时候，要着重培养学生跟上说话人的语速。如果在听的过程中遇到自己不能理解的词、短语，这个时候一定不要停止继续听，而是要继续听下去，学会通过上下文猜测它的意思。
　　
　　四、重视培养听力的方法
　　教师在训练学生听力的时候、可以从语音、单词、短语、句子入手。要让学生反复多听外国人标准的录音磁带，同时听的过程中多模仿、复读。有条件的学生可以课后用复读机录下来、与原声带相比较、纠正。
　　要让学生在课堂上积极，主动参与听力活动、教师适当在听之前告诉学生体力材料的范围和有关文化背景知识，同时可以提出一些问题，帮助学生在听的时候抓住重点情节和关键词语。
　　总之，培养学生的听力，提高学生的听力水平，既要循序渐进、又要持之以恒，在教学过程中多注意方式、方法，那么英语听力的培养一定会收到事半功倍的效果。
　　
　　【参考文献】
　　[1] 黄秋容. 英语听力教学优化探讨[J].英语广场(学术研究),2012(02).
　　[2] 许江艳. 英语听力教学应遵循的重要原则[J].晋中学院学报,2007(06).
　　[3] 陈敏钦. 试论英语听力教学的障碍及对策[J].新西部.2010(07).