【摘 要】
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目的了解某医学院专职教师对基于问题学习(problem-based learning，PBL)教学的认知和应用情况，并为医学教学方式的改进提供建议。方法采用问卷调查的方法对某医学院校从事教学工作的一线教师进行调查。采用SPSS 22.0软件对数据进行统计分析。结果共收回75份有效问卷，60.0%(45/75)的教师PBL知识来源于学校培训；12.0%(9/75)的教师PBL知识来源于广播、电视、报
【机 构】
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030001 太原，山西医科大学公共卫生学院流行病学教研室,030001 太原，山西医科大学公共卫生学院流行病学教研室,030001 太原，山西医科大学公共卫生学院流行病学教研室,
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目的了解某医学院专职教师对基于问题学习(problem-based learning，PBL)教学的认知和应用情况，并为医学教学方式的改进提供建议。
方法采用问卷调查的方法对某医学院校从事教学工作的一线教师进行调查。采用SPSS 22.0软件对数据进行统计分析。
结果共收回75份有效问卷，60.0%(45/75)的教师PBL知识来源于学校培训；12.0%(9/75)的教师PBL知识来源于广播、电视、报纸等媒体。不同专业教师PBL知识来源的差异具有统计学意义(χ2＝18.69，P<0.001)。绝大多数教师表示喜欢PBL教学，认为PBL教学可以提高学生自主学习、摄取知识、解决问题和团队合作的精神。不同专业教师对PBL评价的差别无统计学意义(χ2＝4.13, P＝0.13)。现阶段有48.0%(36/75)的教师将PBL应用到教学中，但教学时间还相对较短。
结论该校教师对PBL教学有较好的认知，应结合实际情况采用传统教学方法和PBL教学相结合。
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