我国古代教育家歷来重视榜样教育，孔子常将尧、舜等人作为其弟子学习的榜样，教育弟子们“见贤思齐”。他还强调以身作则，认为“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。乡有乡贤，村有村贤，我们班则有“班贤”。
　　有一次，我发现一个文静的孩子学习非常认真，成绩优异，我便想在班级树立爱学习的榜样，号召孩子们向他学习。我留意到不少孩子脸上流露出不屑与不服的神情，有的孩子还嘀咕：“不就是学习好点，有什么了不起，他很高傲。我问他学习问题时他居然说不会！”看来，老师眼里的“好孩子”，家长眼中的“乖孩子”，在班上往往是孤家寡人，而一些“调皮蛋”却“粉丝”成群……我何不尝试依照孩子们的眼光在班上找出他们眼中的“班贤”呢？
　　首先是发现“班贤”。我想来自于孩子们身边的“班贤”才是他们愿意模仿的榜样。他们之所以“粉丝”多，是因为他们在孩子们眼中“了不起”“有本事”。于是，我在班上开展“谁的粉丝多”评选活动，把孩子们眼中的“英雄”找出来。结果有勤奋学习星、课堂积极发言星、热心小组长、做操动作规范星、拖地小能手、课桌收拾整齐星、理财小能手、墙报管理小能手、作业书写小能手、慷慨大方热心人……全班冒出30多个班级小明星。经班委会讨论后，最终确认20多个“班贤”，并在班会课上举行了隆重的“授贤”仪式，公认他们就是班里的“班贤”。
　　其次是管理“班贤”。被“授贤”的同学要为自己设计个性化的“名牌”置于自己的课桌上，接受同学们的监督。同时还在班级墙报上开辟“班贤”群像专栏，大力宣传他们的事迹，并通过班级微信群向家长报喜，同时得到家长的支持。每个“班贤”每周至少要完成一件与自己称号相匹配的任务，经班委会核实后在班务日志上记载，并于每周五统一向同学们公布。完成任务的班贤下周可连任，没有完成任务的“班贤”则会被暂时取消称号。
　　最后是创新“班贤”。俗话说：“人上一百，形形色色。”每个孩子都有自己的个性，也有各自的特长，如何帮助每个孩子通过自己的努力实现愿望？我发动孩子们开展寻找班级新“班贤”的活动，让“班贤”的类型更丰富多彩。如，学习习惯方面有：朗读星、作文小明星、书写规范星、英语领诵能手等；个人能力方面有：守时星、卫生星、教室钥匙管理星、卫生用具管理星、图书管理星、升旗小助手、路队星、餐厅文明星、仪表提醒星、礼仪星等；个性特长方面有：小画家、魔方高手、百灵鸟、班会明星主持人、墙报小主编……尽可能多地创设“班贤”，让大多数孩子能够成为别人眼中的明星。
　　经过一学期的努力，我们班的“班贤”越来越多，几乎人人都成了别人眼中的“班贤”，人人都找到了值得自己学习模仿的榜样。孩子们的转变非常明显，尤其是之前调皮的学生，也从“班贤”身上看到了希望，从自己的变化中看到了光明。
　　以前，组织学生观看“感动中国”，课堂上教育学生学习课文中的先进人物，在他们看来似乎有点高不可攀，教育效果略显苍白。现在，我把孩子们身边的人举为“班贤”，让他们个个成为别人眼中的榜样，自己也成为“班贤”，做到了“人人有事做，事事有人做”。
　　（作者单位：湖北省宜都市红花套镇中心小学）