论文部分内容阅读
目的
考察父母教养方式与儿童自我控制发展的关系。
方法采用分层整群抽样，选取五个省份共1 531名3～11岁儿童，使用自我控制双系统量表和父母教养方式量表进行调查，并对数据进行了共同方法偏差检验。
结果(1)各变量间不存在共同方法偏差；(2)男孩在自控系统上得分[(31.66±5.95)分]低于女孩[(32.91±5.49)分]，而在冲动系统得分[(43.19±8.32)分]高于女孩[(41.96±8.32)分]，均差异有统计学意义(t＝4.071，P<0.01; t＝2.226, P＝0.027)；(3)儿童在控制系统上的得分与父母教养方式的溺爱、冷漠、专制和不一致得分的负相关具有统计学意义(r＝－0.054～－0.174，P<0.05)，与父母教养方式的民主得分的正相关具有统计学意义(r＝0.231，r＝0.243，P<0.05)；儿童在冲动系统上的得分与父母教养方式的溺爱、冷漠、专制和不一致得分的正相关具有统计学意义(r＝0.116～0.195，P<0.05)，与父母教养方式的民主得分的负相关具有统计学意义(r＝－0.107，r＝－0.108，P<0.05)；(4)在控制了儿童性别和年龄两个变量后，父亲民主(β＝0.120)、父亲不一致(β＝－0.159)、母亲民主(β＝0.188)与儿童自控系统的关系具有统计学意义(Radj2＝0.107，P<0.05)；父亲专制(β＝0.070)、父亲不一致(β＝0.136)、母亲民主(β＝－0.063)、母亲专制(β＝0.099)、母亲不一致(β＝0.061)与儿童冲动系统的关系具有统计学意义(Radj2＝0.082，P<0.05)。
结论父母教养方式与儿童的自我控制具有密切关系，父亲与母亲教养方式各维度对儿童自我控制双系统的影响作用具有特异性。