【摘 要】
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数学课上,孩子们认识了数对以后,我让他们在方格图上用数对标出3个好朋友的位置.孩子们马上静静地,非常专注地投入到练习中,我也和平常一样,巡视着他们的学习动态.当我走到浩
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数学课上,孩子们认识了数对以后,我让他们在方格图上用数对标出3个好朋友的位置.孩子们马上静静地,非常专注地投入到练习中,我也和平常一样,巡视着他们的学习动态.当我走到浩的身边时,他突然抬起头看着我,小声地问：“老师,如果没有好朋友,是不是就可以不填？”我楞了一下,没有好朋友？我疑惑的看着他,这时他的眼神和表情是那么的失落和无奈.毫无疑问,这是一个需要特别关注的孩子!为了保护他数学学习的安全感,我拍了拍他的肩膀,告诉他：“有就填上,暂时想不起来可以不填.”集体交流的时候,我先抛出“我发现大家都有自己的好朋友
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