摘?要：培养学生的创新能力是一项系统工程，它要使学生建立创新的知识基础，养成创新的思维习惯，提高创新的动手能力，掌握创新的方法规律。
　　关键词：培养；创新能力；方法
　　当今世界竞争日趋激烈，创新能力已逐渐成为决定一个国家综合国力强弱的重要因素；培养学生的创新意识和能力，已经成为当前我国推进素质教育的核心课题。怎样才能使学生具备这种能力呢？经过近几年来的探索和实践，本人在这方面取得了一些经验，现总结如下：
　　（1）要培养学生的创新欲望。有欲望就会有动力，所以教师要做的第一件事就是激发学生的创作欲望。我在平时的教学中，会经常举一些创新成功者的事例，比如北京市顺义区小店乡人胡振远，由于受树枝做塑料袋提手的启示，发明了一个方便小提手，一下挣了一百多万元。随后我就会鼓动学生：你想发财吗？你想做成功人士吗？那就来发明创造吧！苏霍姆林斯基曾指出：把所学的知识加以应用，会使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。教师也可以充分利用这种“权利感”， 培养学生良好的思维习惯。
　　（2）要将“地基”——创新基础打好。创新需要有一定的知识储备，教师要积极拓宽学生的知识面，鼓励阅读本专业以外的书，甚至是一些课外书。学生积累的东西多了才有可能产生合理的创新，否则就是脱离实际的空想。有条件的专业最好再开设一些PLC、液压气动等自动控制类的课程，这样就为创新创造搭建了一个高起点的平台。由于受到旧的教育体制的束缚，学生的创新意识与能力都较弱，教师一定要灵活运用各种教学手段，充分发挥学生的主观能动性，坚持以学生为主体，通过生动的案例、积极的课堂讨论等多种方式，引导学生主动参与、主动探索，实现学生多方面能力的综合发展。在此过程中，教师还要引导、培养学生“存疑、求异”的思维方式，为今后的创新埋下伏笔。
　　（3）要努力提升学生的动手能力。现在的学生大都是独生子女，在家里从来不做家务，动手能力普遍较弱，所以教师应开展多种形式的实践活动，让学生多动手。寓教于做、寓教于乐是一种很好的教学方式。在教学中，教师可以设计一些有趣的、吸引人的项目让学生自己做，这样他们就会在玩乐中学到知识，提高动手能力。比如我在教“数控车编程与操作”这门课时，就设计了一些项目：陀螺、宝塔、哑铃、子弹、匕首等。这些小物件既好玩又好看，具有一定的保留价值，学生非常愿意自己加工出来，这样就大大激发了他们动手的兴趣。另外，教师还可以让学生自己设计制作一些简单、有趣的小物件。在“数控车编程与操作”这门课即将结束时，我们教师给学生布置了一个任务，就是让学生充分发挥想象力，自己设计一些美观实用的小模型或装饰品，一开始老师们并没有抱太大的希望，但当学生将他们的作品展示出来时，我们不禁惊叹了。我们看到了金光闪闪的奖杯、形态逼真的国际象棋、捆绑式神州火箭，还看到了形形色色的酒杯、花瓶等，老师们都交口称赞。所以只要有合适的项目，就不怕学生不去动手，长此以往，他们的动手能力自然会得到提升。
　　（4）要让学生掌握一些创新的方法和规律。可以邀请校内外知识渊博的教师、经验丰富的企业专家到校现身说法，为学生介绍创新的理论及方法。比如列举法、组合法、联想法等。还可以给学生选定一些创新方向，比如仿生类机构、健身类器械等。这样学生就会有的放矢，而不是漫无目的了。
　　（5）要让学生开阔眼界，多了解一些新产品、新科技。教师可通过各种渠道去收集创新作品、科技作品的实物或图片，并向学生展示，也可以带领学生参观博物馆、科技展，还可以到企业、工厂，甚至到商店、商场等场所观察产品，让学生对创新产品有真实的感受和全面的了解。
　　（6）要锻炼学生的口才和交往能力。创新是一种综合能力，在参加创新大赛的过程中，学生可以与别的选手多交流，从而获得许多有价值的信息。在评委就作品进行答辩时，如果我们的学生能够对答如流、声情并茂，就会给评委留下良好的印象，这也是一个加分项。所以不要小瞧口才与交往，它很可能就是学生参加创新大赛能否获奖的一个决定因素。
　　总的来说，培养学生的创新能力是一项浩大的工程，它需要使学生建立创新的知识基础，养成创新的思维习惯，提高创新的动手能力，掌握创新的方法规律，从而全面提升自身的素质。
　　参考文献：
　　[1]丛晓霞 .机械创新设计[M].北京：北京大学出版社，2008.
　　[2]魏天兴.大学生创新能力培养的几点思考[J].中国林业教育，2010（1）.