【摘 要】
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新课程理念下的数学课堂教学,不应该拘泥于预先设定不变的程序,而应是在预设目标达成过程中,开放性的纳入一些师生在教学互动中的即兴创造,超越预定目标.学生不再是接受知识
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新课程理念下的数学课堂教学,不应该拘泥于预先设定不变的程序,而应是在预设目标达成过程中,开放性的纳入一些师生在教学互动中的即兴创造,超越预定目标.学生不再是接受知识的容器,他们的智慧火花会时刻在课堂教学闪现,他们的妙思奇想使得课堂教学精彩纷呈,教师在课堂教学中如何让这些小小的火花燃烧起来,使之成为燎原之势.生成是新课程课堂教学的一个亮点,它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力．因此，课堂教学中的主导与主体是互相作用的，预设与生成是相辅相
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