【摘 要】
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青少年学生健康素养培育成为关注的焦点，在手机管理等“五项管理”背景下，对健康素养、青少年健康素养概念进行界定，通过对新时代家庭、学校、社会“三位一体”青少年学生健康素养培养模式内涵及价值进行解析，构建家庭、学校、社会“三位一体”青少年学生健康素养培育架构及运行模式，通过学校—家庭、社会—学校、家庭—社会间的协同联动对青少年学生健康教育、体质健康促进、营养与食品卫生管理，共同实施心理健康教育，共助青
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划课题（AHSKY2019D063）；
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青少年学生健康素养培育成为关注的焦点，在手机管理等“五项管理”背景下，对健康素养、青少年健康素养概念进行界定，通过对新时代家庭、学校、社会“三位一体”青少年学生健康素养培养模式内涵及价值进行解析，构建家庭、学校、社会“三位一体”青少年学生健康素养培育架构及运行模式，通过学校—家庭、社会—学校、家庭—社会间的协同联动对青少年学生健康教育、体质健康促进、营养与食品卫生管理，共同实施心理健康教育，共助青少年形成健康生活方式与行为，全面提升青少年学生健康素养，以期为青少年学生健康发展提供借鉴。
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阅读是推进和加速一个国家文明进程的重要手段,也是个人发展所必不可少的能力之一,至今“全民阅读”已连续八次写入《政府工作报告》之中。而儿童阅读是全民阅读的基石,随着部编版小学语文教材“快乐读书吧”板块的加入以及《义务教育语文课程标准（2022）》中“整本书阅读任务群”的设置,标志着整本书阅读被正式纳入了语文课程体系之中,小学阶段的整本书阅读教学受到了学界越来越多的关注。在英国著名哲学家、教育学家阿尔
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