【摘 要】
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【正】 本文拟从词汇学习和习语学习这个特定角度,探讨教师应如何制定教学策略,以提高英语专业高年级学生的写作和口语水平。 为了避免读者的误解,我要首先界定本文所谓的词
【出 处】
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福建师范大学学报(哲学社会科学版)
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【正】 本文拟从词汇学习和习语学习这个特定角度,探讨教师应如何制定教学策略,以提高英语专业高年级学生的写作和口语水平。 为了避免读者的误解,我要首先界定本文所谓的词汇和习语这两个概念。词汇(word)指的是单个词汇,而非单词的组合;习语(idiom)则指习惯用语,包括动词短语、各类单词组合的惯用表达、单个词汇的习惯用法以及俚俗语。 本文的主要观点是:鉴于中国学生自身的学习心理及其所反映出来的笔语和口语表达形式特点,教师要引导他们有所侧重地掌握和运用词汇与习语,使写作相对谨严化,使口语相对平易化,以提高英语
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