【摘 要】
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本文从学生自我调控的角度提出圈划重点、阅读笔记整理、互动探知和反思调整等策略运用对丰富学生认知思维的促进作用.聚焦学生主体能动性,鼓励学生积极探索和运用自我调控策
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本文从学生自我调控的角度提出圈划重点、阅读笔记整理、互动探知和反思调整等策略运用对丰富学生认知思维的促进作用.聚焦学生主体能动性,鼓励学生积极探索和运用自我调控策略,利于学生在深入探知中提升语用技能和思维品质.基于学生整体认知学习发展需要基础上的策略指导,是英语课程教学的核心,体现了生本主义教学原则.
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